运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力
运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力
阳城县第二小学何早计
[摘要]
现代信息技术日新月异，各种现代化教学手段对改变传统的教学技术手段，提高课堂教学效率和质量起着很大的作用。现代电化教学媒体以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，展示教学中方方面面的知识，使课堂教学亮丽多彩。将多媒体计算机科学地有目的地运用于各科课堂教学中，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息化教学的最佳效果。
[关键词]信息技术多媒体教学共享资源创设情境提高能力
[正文]
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。
一、利用信息技术，唤起学生阅读兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的阅读兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。在教学《九寨沟》一课时，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格地导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习氛围。在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景，看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在太美了，物产也十分丰富！”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”……此时，我趁热打铁，“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”同学们无比兴奋地说“好”。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，我充分运用多媒体进行教学，变枯燥乏味抽象的内容融入直观教学中，学生学起来觉得生动有趣。教学时间告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，将会逐渐成长为个性丰富的人。
二、运用信息技术,全方位的增加丰富的语文学习资料
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深、举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力、激发创造力、形成能力。小学语文新课程标准强调要开发小学语文学习资料,加大课外延伸,增加学生的知识面,提高学生的阅读量,增强学生的语文综合能力。运用信息技术可以解决这个问题。在学习《永远的白衣战士》一文时,为了增加学生的学习资源,增进学生在学习中的情感。要求学生在课前搜集一些医生忘我工作的情景，以及在非典时期、甲流高峰中医护人员舍生忘死工作在一线的感人图片等。在课堂上通过多媒体展示小学生查阅到的资料,为学生的自主学习和探究学习提供丰富的知识点,有利于师生互动,有利于学生全面、深入的理解课文。
三、利用共享的信息化资源，与课程内容相融合，作为学习对象，供学生评议、分析、讨论。
在《爱如茉莉》一文的教学中，我先让学生走进“课前预习”自由浏览关于茉莉的诗文、图片、资料及相关阅读，极大地调动了学生的兴趣。在学生浏览了网站后，我问：“同学们现在你又有了哪些收获。”学生一个个争相举手，说出了许多文本之外自己新的发现。同学们有的说：通过刚才浏览网站，我欣赏到了许多关于茉莉的图片觉得茉莉真是洁白纯净，非常淡雅。有的说：我刚才看到了许多关于茉莉的诗，诗写得很美，看来茉莉深受大家的喜爱。有的说：我在课前预习里读到了《藏在细节里的爱》这篇文章很感动，他告诉我们其实亲人之间的爱是不需要用语言来表达的。就像我们今天要学习的课文，爸爸与妈妈之间的爱也是从细节中看出来的。……从这可看出学生的学习兴趣被充分地调动了起来。在传统的教学中，都是老师问，学生围着这个问题转，很少发表自己的见解。而这节课中，网络则以自己独特的优势，让学生有了充分展现自我的舞台，学生乐此不疲，达到很好的教学效果，成为这节课的亮点之一。
篇2:运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力
运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力
阳城县第二小学何早计
[摘要]
现代信息技术日新月异，各种现代化教学手段对改变传统的教学技术手段，提高课堂教学效率和质量起着很大的作用。现代电化教学媒体以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，展示教学中方方面面的知识，使课堂教学亮丽多彩。将多媒体计算机科学地有目的地运用于各科课堂教学中，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息化教学的最佳效果。
[关键词]信息技术多媒体教学共享资源创设情境提高能力
[正文]
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。
一、利用信息技术，唤起学生阅读兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的阅读兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。在教学《九寨沟》一课时，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格地导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习氛围。在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景，看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在太美了，物产也十分丰富！”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”……此时，我趁热打铁，“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”同学们无比兴奋地说“好”。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，我充分运用多媒体进行教学，变枯燥乏味抽象的内容融入直观教学中，学生学起来觉得生动有趣。教学时间告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，将会逐渐成长为个性丰富的人。
二、运用信息技术,全方位的增加丰富的语文学习资料
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深、举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力、激发创造力、形成能力。小学语文新课程标准强调要开发小学语文学习资料,加大课外延伸,增加学生的知识面,提高学生的阅读量,增强学生的语文综合能力。运用信息技术可以解决这个问题。在学习《永远的白衣战士》一文时,为了增加学生的学习资源,增进学生在学习中的情感。要求学生在课前搜集一些医生忘我工作的情景，以及在非典时期、甲流高峰中医护人员舍生忘死工作在一线的感人图片等。在课堂上通过多媒体展示小学生查阅到的资料,为学生的自主学习和探究学习提供丰富的知识点,有利于师生互动,有利于学生全面、深入的理解课文。
三、利用共享的信息化资源，与课程内容相融合，作为学习对象，供学生评议、分析、讨论。
在《爱如茉莉》一文的教学中，我先让学生走进“课前预习”自由浏览关于茉莉的诗文、图片、资料及相关阅读，极大地调动了学生的兴趣。在学生浏览了网站后，我问：“同学们现在你又有了哪些收获。”学生一个个争相举手，说出了许多文本之外自己新的发现。同学们有的说：通过刚才浏览网站，我欣赏到了许多关于茉莉的图片觉得茉莉真是洁白纯净，非常淡雅。有的说：我刚才看到了许多关于茉莉的诗，诗写得很美，看来茉莉深受大家的喜爱。有的说：我在课前预习里读到了《藏在细节里的爱》这篇文章很感动，他告诉我们其实亲人之间的爱是不需要用语言来表达的。就像我们今天要学习的课文，爸爸与妈妈之间的爱也是从细节中看出来的。……从这可看出学生的学习兴趣被充分地调动了起来。在传统的教学中，都是老师问，学生围着这个问题转，很少发表自己的见解。而这节课中，网络则以自己独特的优势，让学生有了充分展现自我的舞台，学生乐此不疲，达到很好的教学效果，成为这节课的亮点之一。
篇3:小学语文新生代教师课堂教学选拔赛方案
小学语文新生代教师课堂教学选拔赛方案
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的选拔赛，具体方案如下：
一、参赛对象
全镇*年9月至*年9月参加工作的在职小学语文教师。
二、活动安排
1、4月28日――5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
三、评委人员
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
四、奖励办法
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名
六、其它事宜
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
*中心小学
*年5月3日
附：*镇小学新生代教师课堂教学比赛报名表
*镇学校
洞桥镇小学语文新生代课堂比赛评分表
项目
评价要求
分值
得分
教学设计
20分
目标
1、体现教学新课程要求，完成知识、技能的传授，旨在培养学生良好的学习素质、综合素质。
4
2、依据教学内容、学生特点，制定切合学生实际的教学目标。
3
内容
1、把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏。
3
2、教学容量合理。
4
3、重难点突破设计有梯度，当堂检测题设计合理有效。
6
教学实施
60分
过程的组织
20分
创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生留有充分的自主活动时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
6
面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。学生参与活动面广量多，学生积极投入学习活动，课堂有激情、热情高，学习气氛热烈。
7
教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理。
7
方法的运用
15分
教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
5
注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导。
5
恰当地选择和组合各种直观教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用
5
机智的灵活
10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。
10
师生互动15分
情感沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。
7
问题交流
学生思维活跃，善于独立思考，勇于质疑问难；教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
8
教学成效20分
目标的达成度
反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终。学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。
10
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
10
合计
100