对校园电视台中学生能力培养

关于对校园电视台中的学生能力培养

摘要：

随着现代教育事业的不断发展，校园电视台以其开放性、交互式的特点逐步应用到学校的教育教学，对学生的学习生活发挥了极其重要的作用。校园电视台有着讲座、晨会、班会、国旗下讲话等传统教育方式所不能比拟的优势，它可以根据儿童的年龄、心理及个性特点，通过编制丰富多彩的节目内容，对学生进行了行为示范、舆论导向、情感陶冶等方面的教育，增强了学校德育工作的时效性，开辟了学校德育教育新的窗口。而作为辅导老师，应该善于发现学生特长，经常开展小记者、小节目主持人、小播音员、小编辑的培训，从而将一些真正有兴趣、爱好的学生吸引到校园电视台进行培养。从而，让校园电视台真正成为展示学生童心飞扬的舞台。

关键词：

校园电视台学生能力培养

随着现代教育事业的不断发展，校园电视台以其开放性、交互式、直观性的特点逐步应用到了学校的教育教学，对学生的学习生活也发挥了越来越重要的作用。校园电视台有着讲座、晨会、班会、国旗下讲话等传统教育方式所不能比拟的优势，它可以根据儿童的年龄、心理及个性特点，通过编制丰富多彩的节目内容，对学生进行了行为示范、舆论导向、情感陶冶等方面的教育，增强了学校德育工作的时效性，开辟了校园德育新的窗口。

根据当前教育的需要，校园电视台不但可以编辑制作的各种安全、卫生等方面的小知识、小讲座，采用视频方式让全校师生迅速了解，防范于未然；而且可以结合校园德育的需要，制作拍摄一些专题片，对于校园的“不文明”画面：如乱扔垃圾、闯红绿灯等予以警示，让学生看后能够直观感受，发人自省；更重要的是校园电视台还可以给学生提供展现自我的机会、展示才艺的舞台，让学生们在观摩中相互促进，共同提高，使学生的学习、生活更加阳光，更加自信，更加快乐。

那么，怎样才能建立长效机制，让校园电视台成为展示童心飞扬的舞台呢？我想，作为辅导老师，应该善于发现学生特长，经常开展小记者、小节目主持人、小播音员、小编辑的培训，将一些真正有兴趣、爱好的学生吸引到校园电视台中进行培养。这样，在提高学生能力的同时也不断地提高了校园电视节目的质量，达到了一举多得的目的。

由于面对的是小学生，在上述的各类学生辅导培训中，电视节目的视频编辑培训是让许多辅导老师非常头疼的事情。作为一个校园电视台的辅导老师，应该怎样来对学生进行视频编辑软件的培养呢？

一、选取学生易学的视频编辑软件

当前，视频编辑的软件很多。我们可以选用一款非常受欢迎的视频编辑软件

篇2:提高农村中学生英语听力能力

浅谈如何提高农村中学生英语听力能力

摘要：听力在学习英语中是一项不可缺少的知识点。英国著名的语言学家D.jores说过：“只有具备了良好的听力，才能学好语言。”但大部分的学生对于听力是非常恐惧的，那么教师该如何来带领学生们走出这具恐惧的枷锁呢，这是每位教师值得探讨的问题,依我多年的工作经验,下面谈谈我的具体做法：

关键词：单词的重要性，读书有助听力的提高，听力训练，重视方法，。

《英语新课程标准》指出:在英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,听是一切的基础,可见听力在英语学习中占重要地位。但只要一听到关于英语听力，不只学生恐惧该怎样做，老师也觉得英语听力是个很大的问题，不知从何入手，不知该怎样让学生的听力提高。学生们都会和老师说：“老师，这英语听力对于我们来说太难了，我们根本就听不懂，简直就像是在听天书一样。”教师究竟要怎么做，才能让这类学生不放弃，并且有所提高呢？《英语新课程标准》指出：“培养学生听说能力是英语教学根本目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”根据我这些年的教学经验，我认为如果要想学生在这方面有所提高，就要做到以下四点。

一．词汇是语言交流的最基本要素

单词是学好英语中不可缺少的一部分。如果更要说它的重要性，那么它就像是人体中的心脏，缺了不可。词汇的缺乏是影响学生是否听懂听力材料重要因素之一,如果学生的词汇问题不解决，要想提高听力能力就成为一句空话，所以说单词记牢是关键。但很多农村中学生的英语基础很差，他们会说：“老师，怎么办，我老是记不住这单词，昨天记，今天忘，今天记，明天也会忘记，我想是不是我太笨了，老记不住，看来我是没救了”其实不然，并不是学生笨，而是他们的学习方法不对头。

教学生记单词的方法有很多种例如以下的几点：

A．联想法：当看到冠词“a”,就能联想到冠词“an”和定冠词“the”，当看到指示代词“this”，就能联想到它的反义词“that”，联想到“that”这个指示代词词，又能再联想到“these”和“those”这两个词等等。

B．形体相似记忆法：用这种方法来记忆单词，就会起到了事半功倍的效果，而且还能起到“一记二得”的效果。顺便能让学生对之前所记的单词的巩固，例如：star--start，weak--wear又如：light,eight,fight,night等等。

C．同音字：如长短音词ship---sheep,doctor---daughter,sit

篇3:网络拓展中学生口语交际能力培养

网络拓展中学生口语交际能力的培养

李月圆

摘要：学习语言重要的是运用语言，运用语言交际，更注重的是语言能力的培养。中学生英语口语交际能力的培养关键在于不同方式进行知识的渗入，多方面的学习。

关键词：氛围激趣善读技巧网络拓展

随着全球一体化的趋势发展，跨国届的交流越来越频繁，英语是世界普遍使用的语言，它是打开世界大门的“钥匙”，所以应该学好这门语言。但教学实践观察证明，现在中学生普遍存在口语交际时缺乏逻辑思维，语言组织缺乏条理性。在与人面对面交流时常常会主题不突出，怯于开口，逃避运用英语交流。对英语可向往而不可触碰。造成以上现状的主要原因:1、学生的主观原因。学习上平常不注重知识的积累，口语训练少，英语知识基础差；心理缺乏自信心，不敢开口表达，怕说错尴尬，一味充当听众。越是不敢说越不会说这种恶性循环导致学不会，学不好，从而产生厌学情绪想放弃。2、教师方面客观原因。面对当前国家应试教育的政策一些教师只顾课堂上知识的灌输，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”等单一、固燥的教学方法，忽略了对学生口语交际能力的培养。

根据新课程标准的目标，针对以上存在的问题，笔者为培养中学生英语口语交际能力，从以下几个方面进行入手：

一、营造口语交际氛围，激发说的欲望。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习知识最好的老师，是一切动力的源泉。激发学生的兴趣成为了课堂伊始的关键任务。首先，在课堂前十分钟设计导入语言与运用形象生动的多媒体技术创设教学氛围。例如：八年级上册仁爱版ProjectEnglish教材UNIT4Topic1PlantsandanimalsareimportanttousSectionA这一课展示出农场图，图中呈现天上欢快飞着的小鸟，水里自由自在游着的鱼儿，草地上蹦蹦跳跳的兔子，小猫，小狗还有那低着头吃草的马牛羊等等一群用动画与音乐结合的动物全景图。听着动听的音乐，看着这可爱的动物学生的眼球一下子被吸引住了，这时就可以继续导入课文重要语法点