网络环境下教师专业化发展需要具备条件
网络环境下教师专业化发展需要具备的条件
“树终身学习思想，走专业化成长道路”是新的教育形势下对广大教师提出的新的要求。在二十一世纪，信息化高速发展的今天，广大教师要想提升自身素养，实现专业化成长，就必须充分利用网络这个传输、接收、共享信息的平台，不断提高信息处理技能，扩充知识储备，让自己能够紧随时代步伐，适应当前教育形势发展的需要。那么，如何做才能让自己有效利用网络，根据所需，及时汲取自己所需要的养分，使自己逐步成长为学生爱戴、家长欢迎、社会认可的适应时代发展需要的新时期新教师呢，在开展内蒙古十二五规划课题《网络环境下提升老师信息素养与学习能力策略的研究》的研究过程中，我们逐步认识到，网络环境下的老师专业化成长离不开“五个一”
一、“搜一搜”的习惯
二十一世纪，信息技术突飞猛进，一日千里，面对纷至沓来的各种信息，很多中年甚至青年教师感受到网络的世界很精彩，徜徉于其中却无所适从，他们不知道网络其实就是最好的老师，可以帮助他们答疑解惑。
例如：最初接触多媒体教学时，只是通过地区观摩教学看到多媒体教学软件优化了课堂教学，而在自己应用PPT时也只是对于一些重难点一个呈现与强调，做不到交互。后来，在进行人教版小学《信息技术（四年级起点）》上册第一课《认识画图软件》的备课过程中，有一个对窗口各部分的组成的认识的教学环节，我想到多数应用软件的窗口组成都有“标题栏”“菜单栏”“状态栏”以及多数应用软件的“菜单栏”都包含“文件”“编辑”“查看”“帮助”等菜单，为渗透这一知识点，达到能够使学生进一步掌握应用软件的过程，能够做到举一反三、触类旁通的教学效果，如果能够设置一个巩固练习，就是点击哪一个哪一个区域，就出现该区域的名称，之后消失，再次单击时，该名称重新出现，这样，不就对窗口的认识予以强化与巩固了吗？那么如何实现这一功能呢，我首先在网络上搜索了一些有关利用PPT的交互功能实现多媒体课件的优化的一些相关文字或图片知识，觉得有些不适合，又在网络上下载了一些语文或数学的课件，进行播放，终于发现了“触发器”这一妙处所在，通过一番搜索，我不仅掌握了自己要完成课件设计所需要的技能，而且掌握了更多的有关利用PPT的相关功能实现师生交互的课件设计技术，逐步让自己由一位只有一些简单DOS操作基础的计算机“菜鸟”成长为一个能够处理学校日常教学和管理的专业教师。
在此后的工作中，“搜一搜”成为我推荐给大家的最好的学习方法，并将“搜一搜”带进生活。有朋友在网络购物到了支付环节时，才发现自己网银上的钱不够了，找我代付，初次接触，我不知道怎么为人代付，怎么办，“搜一搜”！到后来，俗到衣食住行，雅到诗词歌赋，凡是需要，“搜网全晓”！
二、“聊一聊”的空间
“闻道有先后，术业有专攻”，特别是二十一世纪的今天，社会分工细化空前，没有谁能成为全能，但有时工作需要“全面发展的综合性人才”，为及时补充能量，让自己知识丰富，人生丰厚起来，我不但不断拓宽自己生活、社交的范围，也网络上，也极力让自己的交往更加广泛起来。
Flash动画效果细腻而充满童趣，非常适合应用于小学低年级的课堂教学，但有时网络搜索下载的课件并不能满足一线教师的教学设计与课堂需要，如果自己能够掌握Flash软件的使用该多好。此后我利用网络视频教程学习一段时间，但有时遇到问题与视频内容不一致，网络搜索到的相关解答又有些看不懂，于是我尝试通过QQ群查找，找到了一些动画制作的交流QQ群，申请加入后，发现这里的人们不但利用QQ进行交流，还有UC、呱呱软件，能够进行授课的聊天室，安装软件、申请进行，在这里可以说有一些“久旱逢甘雨”的感受，在这里不但如愿以偿地学习了技能，还能够及时提出自己的问题，得到大家的帮助与点拔，学习的效果与速度可以说是突飞猛进。
篇2:网络教研教师专业化发展新途径
网络教研，教师专业化发展的新途径
【摘要】随着课程改革的深入开展和信息技术的普及运用，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研已经成为当今教研的新课题，在各学科中开展网络教研活动，寻找教研新途径，拓展教研渠道，进而促进教师专业化发展。
【关键词】网络教研学习方式反思方式教师专业化发展
在互联网飞速发展的今天，网络教研作为一种新的教研形式，已步入每位教师的工作和生活中，给教师的思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸方便带来了益处。
一、网络教研有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。
网络教研使教师们学会了网络阅读，也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写，这必将逐步改变教师的学习观念和思维方式，使教师能够更好地融入到信息化社会之中来。网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师自己手中，教师可以在网络上发表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了主动权，积极主动地参与到自主学习中去。网络教研一旦融入到教师生命活动之中，必将促使教师习惯于教学反思，让其主体意识觉醒，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。
二、网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持。
著名教育专家朱永新博士认为：“教师要对自己的教育行为及时进行反思，要善于总结经验、发现问题、改进方法。”教师在网络中记载下日常教学的感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等，形成属于教师个人的资源积淀，这也是对自己大脑中那些漂浮不定、甚至有点凌乱的思想进行梳理的过程。时间久了，再回头查看自己以前记载的内容，又可以进行反思，找出错误的认识或不是很妥当的观点，从而达到了自我反思提高的目的。在与同行的交流和合作中实现深度沟通和碰撞，使教师实现由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思的转变。在这种不停的实践、反思、再实践、再反思中，教师可以不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，在教师专业化发展道路上快速成长。
三、网络教研为教师获得专业化引领搭建了一个广阔的平台和通道。
借助网络教研，教师可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话，实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。可以随时收看名师的教学视频，甚至和名师专家进行沟通、学习、交流。在这种交流、碰撞与反思的不断循环当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新思维、新知识、新积淀、新资源；也在这样的循环过程当中，推动了教师自身的进步，促进了教师的专业化发展。
篇3:利用信息技术促进教师专业化发展实践研究
利用信息技术促进教师专业化发展的实践研究
摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已成为教育研究的重要领域。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。利用现代信息技术，建立网络平台，加强师资培训，依托信息技术与课程整合做好教科研实践工作，可以有效地促进教师专业化发展，推进学校课程改革的新进程。
关键词：信息技术教师专业化
二十一世纪是以计算机为基础的网络信息时代，现代信息技术日新月异的变化,对教育的改革产生了重大而深远的影响。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化发展也提出了更高的要求，使得教师的角色正从原来知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。在这个转变过程中，将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合，是实现基础教育成败的关键。下面，笔者就结合学校实际，谈一谈如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展：
一、推进学校信息化建设工作，促进教师专业化发展
多年来学校十分重视教育信息化工作，始终坚持以教育信息化作为办学的突破口，把信息化建设作为一把手工程来抓，成立了教育信息化工作领导小组，组建学校信息技术中心，安排了精通电脑技术和熟悉信息技术管理的中层领导担任中心主任，另配备了2名专职人员从事教学及相关专业技术培训和维护工作。
为确保教育信息化工作健康开展，制定了教育信息化发展规划、实施方案，建立了相应的激励和保障措施，完善对教育信息化工作的管理。在学校的年度预、决算时，信息技术的软硬投入占学校教学设备总投入的30%以上。同时，在学校评优、评先、外出学习方面，学校都给予了优先考虑，加快了学校信息化的发展。
为促进教师专业化发展，学校订阅了《中国电化教育》、《中小学电教》等现代教育刊物，以满足教师现代教育理论上的需求；学校坚持对教师进行信息技术的培训，培训重点主要放在教老师们掌握如何使用网络服务于教育教学，耐心细致的指导教师设计或下载多媒体教学课件，培养教师获取信息、处理信息的能力和良好的信息素养。另外我校还注重信息技术骨干教师的培养，通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断的提高。目前我校教师能够熟练的掌握现代教育技术设备的应用，能够自己制作课件,运用多媒体开展辅助教学。