小学人格教学战略和实施方法研究

一、问题的提出

人格、即个性，是相对于认识、情绪、意志等而言的一种心理现象，一般认为，它包括以下八个方面的内容：气质、性格、能力、兴趣、喜好、需要、理想、信念等。当前，不少同学爱国意识淡薄，缺乏责任感，爱心淡漠，少有公平感，自么，少有起码的文明礼貌、缺乏集体主义精神，缺少宽容，专横，偏狭和骄逸。这些缺陷像和着于“太阳”身上的“黑斑”，正在侵蚀、污染和啃噬着青少年的健康心灵。为此，教会同学做人，是素质教育的首要任务，必需作为一个重大课题来研究。

二、方法

1、选择实验对象

为了使实验具有代表性，特选择一至五年级局部同学作为实验

对象，重点是中、高年级的同学。

2、确定实验类型

根据基础知识测定结果，从实验组和控制组中按成果分类各选

近百名同学进行规范等组实验，实验组共若干名同学，分为甲乙二组，控制组若干名同学。

3、明确操作定义

实验主要调整学科课题，适当增减基础学科课时数，开设诸如

阅读、书法课，体现课程的多样性，充沛相信每个同学的学习能力和发展前途，依靠课程教学精心组织，通过教学自身的魅力来吸引同学，使每个同学乐于学习。

4、训练内容分三个局部进行：

（1）家庭教育战略和方法

（2）社会教育战略和方法

（3）学校教育战略和方法

5、实验时间和实施步骤

实验时间从**年3月到**年10月结束

**年3月-**年12月小学人格教学战略研究

**年1月-**年9月小学人格教学实施方法的研究

三、实验结果：

1、实验前，我们对局部同学进行问卷调查，结果标明：有不良行为习惯的有98名，占调查总数的57.6%。例如：（1）对不不讲礼貌，言行粗鲁占10.2%；（2）经常说谎骗人的占8.6%；（3）家庭作业经常不做的占178%;（4）在校内外有小偷小摸现象占3.2%；（50随手乱丢果皮纸屑的7.8%；（6）在校外与社会上的人打骂的占1.7%。（7）给同学起绰号的占637。另外其它还占了一些比例。

通过实验，以上不良行为，分别下降到42.7%,9.7%,7.4%,15.3%,2.2%,3.4%,0.89%,4.2%。

2、另外，我们还分别对能力、兴趣等也正在调查、实验中，估计再过一个月就能发生比较。

四、分析和讨论

（一）分析

1、实验结果标明，通过人格的一系列教育，同学行为品质、

习惯有不同程序的提高。

2、通过实验，同学人格教育，对班风、班貌、校风、校貌有了很大的改善。

3、通过实验，家长、社会群众、上级主管部门对学校的可信度提高了。

（二）讨论

1、同学的问卷调查是多一点还是少一点，对调查询卷可靠程

度应占百分之几？

2、人格教育必将牵涉到许多竞赛，许多活动，如何处置好与学科之间的关系？

人格教育，是做人的核心内涵，是人的素质全面发展的关键，是家长、社会、学校教育的实质特殊，同学有良好的人格品质，才干适应二十一世纪社会主义建设人才的规格需要.

篇2:促进数学教学与人格教育和谐发展

促进数学教学与人格教育的和谐发展

数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。

一、激发情感，培养意志型人格

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。

首先，要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次，要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要，会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养，一要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚，愈能形成深刻而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质，学生必然对学习产生浓厚的兴起和求知欲。二要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成。三要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培养主动型人格

主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习数学知识，不容易被困难吓倒，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质。因此，教学中，教师要尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到探索新知的过程中去。

（一）重视动手操作，让学生在活动中展示自我。

教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作。在操作中充分感知，形成表象。观察、比较，探索规律。

（二）组织讨论，让学生在多向交流中展示自我。

讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流。

主动型人格体现人的个性。没有个性，就显得缺乏灵气，考虑问题没有独特的见解。数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松气氛，对有独到见解要大力表扬，只有这样，学生的个性才能被充分认可与发展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成主动型的人格。