教育科研优秀论文撰写

教育科研优秀论文是教育科研效果最终得以固定下来的形式，撰写科研优秀论文是教育研究工作的最后阶段。人们对科研效果的确认，往往要通过对其表述于研究优秀论文上的研究过程、思路、观点、理论与实践结果进行研讨才干得到。因而这最后阶段往往需要人们付出比前几个阶段更多的思维努力。一、教育科研优秀论文撰写概述（一）教育科研优秀论文的作用与类型1、教育科研优秀论文的作用教育科研优秀论文的作用，既表示于学术价值也表示于实践价值，既表示于社会价值也表示于个人价值。具体来说有以下方面：（1）通过科研优秀论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。（2）通过科研优秀论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。（3）通过科研优秀论文撰写过程自身，提高研究者自己的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。2、教育科研优秀论文的一般类型教育科研优秀论文的类型可以从各个不同角度划分。它可以从其研究方法分，那么就有调查报告、观察报告、实验报告等。按其研究范围分，就有宏观研究报告、研究报告。还有人从是否以事实说明问题分出以下三类：（1）事实型以事实说明问题。此种类型包括了教育观察报告、教育丈量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告。这类研究优秀论文追求数据和事实的翔实，表达的规范，分析与推测的合理。（2）哲理型以深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题。此种类型主要是理论研究文章，它追求论点明确、论据充沛、论证严密。（3）以上两类的综合事实型与哲理型可以综合起来，在具体上可以有所偏重。（二）研究优秀论文的一般内容结构内容结构也是优秀论文的格式。不同类型的研究优秀论文，其内容结构不尽相同，但也有某些一起之处。我们这里只有其一起之处作介绍，各类型所具有的不同之点，我们将在后面逐一分析。1、优秀论文题目优秀论文题目是对内容的高度概括，它要求以最少的文字告诉读者自身所论述的是什么问题，使人一目了然。拟定题目要考虑几点：题目要能准确地反映优秀论文的内容；要简洁、精炼，不宜过长；注意新颖独特，引人注意，能给人深刻的印象；便于分类，使人易于从题目自身看出所属的学科。2、摘要即内容提要。以高度概括、简练的语言扼要地介绍优秀论文或研究报告的主要内容，文字要求清晰易读，长度以不超越300字为宜。摘要的作用一是便于读者查找所需要资料。由于科研优秀论文的数量增加速度极快，读者不可能在查找资料中一一详读。他通过阅读摘要，可以尽快掌握优秀论文的主要内容，以便决定是否需要进一步详读全文。因此，摘要应该在准确概括全文的基础上尽量引起读者的兴趣和注意。摘要的另外一个作用是供以制作资料卡或资料的电脑管理，当然它们的最终目的也是方便读者的资料查找。3、关键词也称主题词。它是能够最准确反映优秀论文的内容和主题的3~5个词。其作用主要是便于资料文献的计算机贮存和检索。在文献的计算机贮存中，一般都把关键作为检索线索之一贮存进去。当读者需要查找有关文献资料时，主要考虑几个与其检索内容有关的词并输入计算机，计算机便会找到有此关键词的优秀论文提供给读者。在优秀论文中，关键词放在摘要之后，正文之前。在权威的刊物，都要求有此局部。4、正文优秀论文的主体局部。这一局部是真正反映研究优秀论文价值之处。它在结构上因优秀论文类型的不同又可进一步分为不同的局部。这将在后面分别详细分析。5、题注题注是对本研究的有关说明。它可以说明本研究是何种课题，例如“全国教育科研九五规划课题”。一般属于国家级立项课题都有必要在题注说明，以引起读者的注意。另外，在题注上还可以表达研究者对于为本研究提供协助的人员和单位的敬意。题注一般写在优秀论文第一页的下方，以注释的形式出现。题目自身和上注释号或星号。假如优秀论文署名是课题组成员，那么也可以在第一页下方的注释中说明课题组成员构成和优秀论文执笔者。这一局部可有可无。6、参考资料在正文之后列举本研究所参考的资料。包括作者、书目或优秀论文题目、出版社名称或刊物名称、发表、出版时间或刊物期号。假如参考资料是专著，还应写出页码。列出参考资料的作用：一方面证明优秀论文所引资料和观点的翔实性，读者会从优秀论文所列参考资料的数量和质量来体会该优秀论文的学术价值；另一方面是便于有兴趣的读者，进一步查阅有关文献。7、和录此局部可有可无。那些与优秀论文有关，但因过分冗长而不宜列在优秀论文主体中，有必要让读者了解的资料可在和录中列出。例如问卷内容、检验题目。（三）研究优秀论文撰写的一般步骤研究优秀论文，不论其类型如何，从构思到完成一般要经过以下步骤：1、总体规划撰写研究优秀论文，首先要全盘考虑。假如不经详细的全盘考虑而贸然动笔，很可能以后得花大精力修改，甚至推翻重写。这全盘考虑就是总体规划，它包括了谋篇构思和拟定提纲。（1）谋篇构思构思是一种思维过程，就是在通盘考虑的基础上，为一个思想寻找一种恰当的表达方式。谋篇构思则是对文章表达方式的考虑。文章的表达方式最主要是它的组织方式。文章的组织方式要考虑几点：一是优秀论文的重点是什么。为了突出重点，应把主要观点放在最显要的位置上。二是优秀论文结构比例布置的匀称。优秀论文结构比例的匀称是指优秀论文正文各局部的篇幅比例应与内容的重要性大致相当，并要防止长短过于悬殊。例如，并列的分论点，其分别论述的篇幅就不应一大一小。三是优秀论文层次顺序布置的逻辑连贯性。一篇优秀论文，其层次布置要根据一定的因素考虑，这些因素包括研究优秀论文的类型、事物内部的实质联系，作者所要强调的内容，人们认识事物的逻辑顺序等。（2）拟定提纲拟定写作提纲是谋篇构思的具体化，它对于保证优秀论文的写作质量至关重要。其作用至少有这些方面：一是协助作者作进一步的构思，防止思路过早定型。拟定提纲的过程可使构思更加幼稚。二是坚持优秀论文首尾贯通、逻辑严密。提纲是优秀论文的缩影、蓝图，提纲中出现的结构上的毛病比成文后更容易发现，修改提纲的代价比修改优秀论文的代价更小。三是有利于强调重点。在拟定提纲的过程中，作者将更清楚意识到优秀论文中哪些内容应是重要的，哪些内容是次要的，它们应占多大篇幅。总之，提纲使作者的写作思路具体化，易于作者去推敲、完善，从而保证优秀论文的质量基础。优秀论文常用的提纲有三种：句子提纲、标题提纲和段落提纲。句子提纲以句子的形式出现。在句子提纲中，每一局部都是一句完整的话，都是正文里每一段的基础。标题提纲是以标题列出每一节或每一段中所讨论的主要内容。这些标题一般是一系列的短语，它也是优秀论文完成后各局部的标题。因此，它需要经一定的推敲，使标题之间坚持结构上的一致和逻辑上的联系。段落提纲是一段落的内容提要。它在思想提炼上比不上前两者，对于短文章比较有用。长文章由于层次多而复杂，段落提纲难以简明清晰地反映出文章的思路。提纲的形成一般是由大到小，先粗后细，先观点后资料，逐层细化。提纲越是细致，写作时就越容易。2、实际写作优秀论文写作时，我们依照拟定的写作提纲，以和该种类型优秀论文的拟定格式进行。在写作中，要遵循以下基本要求：（1）观点上力求创新研究的生命是创新，研究优秀论文的价值是创新。作者在优秀论文中尽量反映自身在研究过程中获得的新见解、新观点。但是，创新必需以科学性为基础，它有赖于立论的准确、论据的充沛、论证的严密。（2）观点和资料必需一致优秀论文的观点不是凭空而来。而是来自对大量事实资料的提炼。这些资料可以成为作者观点的论据。但并非所有的资料都要堆砌到优秀论文中，作者必需围绕主要观点选取典型的具有广泛代表性和说服力的资料作为论据。（3）行文精练简洁，表达准确完整对于行文表达，要注意三件事：第一，要明白，可以使读者少用精神去猜；第二，要简洁，可使读者少用时间；第三，要生动，可以给读者留下深刻的印象，让读者或评者乐意读下去。这三点也适合研究优秀论文。研究优秀论文在表达上常见的毛病有：a.逻辑问题。这类问题表示在局部与整体并列、种属并列；先后发生的事写成同时发生；因果元据的事情却使用诸如“因为”、“所以”、“由于”等因果关系联词。b.费解。表达不明白，特别是引用外国资料时，译文不通顺，晦涩难懂。c.歧义。一句话可以引出不同的理解。d.烦冗。随便用词、意思重复，罗嗦冗长。e.层次不清。这往往在长句中容易出现。句子一长，主、谓、宾语这些句子的主要成分就会淹没在次要成分的堆砌中，使人如堕雾中，难辨其向。3、考虑与修改研究优秀论文不能指望写完最后一个字就大功告成了。好文章肯定经过不厌其烦的考虑和修改。所以有人说，好文章不是写出来的，而是改出来的。修改优秀论文要从内容和形式两方面考虑。应考虑大问题再考虑小问题，先考虑整体问题再考虑局部问题。具体包括了以下问题：（1）全局性的问题这些问题包括：优秀论文是否真正地论述了所研究的问题而不是重复众所周知的常识；优秀论文中是否表达了自身与从不同的观点；对自身的观点是否提供了有力的事实和足够的论证；优秀论文是否反映了本研究的突出贡献等。（2）局部性的问题这些问题包括：数据是否准确；说明是否清楚；前后是否呼应；概念表达是否准确；用词是否确切等。（3）细节性问题这些问题包括：错别字、标点符号、公式、图表、参考文献、页码等。研究优秀论文修改的过程，也就是不时对自身提出上述问题并逐一解决的过程。经过对草稿进行补充、删除、更换、移动等种种加工之后，文章的篇幅应该坚持在合适的长度，一般以5千字为宜。各杂志对此要求不一，但最多不超越8千字。二、常见教育科研优秀论文的撰写方法研究优秀论文因其研究课题、方法不同而在写法上也有不同的类型。学校教育科学研究中，常见的研究优秀论文有以下类型：（一）哲理型优秀论文在教育研究中，有不少研究优秀论文是就某些理论问题进行研讨、争鸣或者是某些教育实际中的问题进行讨论。这类研究主要是采用哲理式的思辩方法。不能因为类研究主要采用哲理的思辩方法，而认为它们是脱离实际的理论空谈。因为它所研究的问题发生于教育实践中，没有对教育实际的接触了解以和对教育实际各种信息的积累，不但无法发现问题，而且也无法对问题作出客观分析和合乎逻辑的考虑。当然除了依据平时的实践积累外还得依据理论积累。只有凭借一定理论为指导，才干对现象作出中肯的分析，得出有理论深度的见解。哲理性研究文章的写作过程，实际上难以从整个研究过程中独立出来。它无需像定量研究那样要经过确定研究变量、研究对象、收集数据的步骤。它当然也需要收集资料，但主要是通过查阅文献、做读书卡片来收集资料。收集资料、钻研资料的过程贯穿于从选题到最后完成优秀论文的全过程。往往是一边查阅资料，一边艰苦构思。通过查阅资料了解身手域的研究历史与现状，增加理论积累，触发想象，深化思路，提炼观点，寻找论据。哲理性研究优秀论文追求逻辑的严密，撰写时重点要考虑其逻辑构成和内容构成。1、优秀论文的逻辑构成优秀论文从逻辑构成上看，包括有立论、论据和论证。立论是否客观，论据是否充沛，论证是否严谨，体现着研究优秀论文的科学性。（1）立论立论即确立论点。通过对所查阅收集的资料的认真考虑，逐步形成自身的观点见解，再把这见解提炼为论点。先是确立全文的基本论点，然后再确立基本论点下的小论点。最好能把大小论点都各用一句话写下来，并把它们依照一定的层次关系布置好，如下图。图中一、二、三是最大的论点是；（一）、（二）、（三）是三的从属论点；1、2、3又是（三）的从属论点，如此类推。这实际上也是全文的富余提纲。执笔时依照提纲展开就易于做到观点明确、层次分明。一、二、（一）全篇（二）三、1、（三）2、???（1）3、（2）（3）（2）论据论据是论点得以站得住脚的依据，必需充沛、确实、有力。论据可以是事实，也可以是公认的理论和前人的研究效果。也许我们搜集到了大量能作为论据的资料，但在文章中不必一一堆砌上去，而应选择那些充沛说明问题的。资料的主次也应分清，最有力的资料排在显要的位置，次要的资料居于次要位置。应考虑在足够说明问题的前提下使用最少的资料论证观点，以努力缩短优秀论文的篇幅。（3）论证

篇2:教育科研优秀论文体例和结构

（一）教育科研优秀论文的体例教育科研优秀论文依据研究内容、研究方法等的不同，而有多种写作格式和体例。依据研究方法和获取资料的不同，教育科研优秀论文的体例可分为如下三类。1．以直接研究、获取第一手资料为主而撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育丈量报告等。这些优秀论文有一个一起的特点，即都是通过对某一教育现象、事件进行有目的、有意识、有计划的研究，直接获取第一手资料并在此基础上撰写成优秀论文。这类以直接获取的第一手资料撰写的优秀论文，在写作上除了与其它体例的教育科研优秀论文具有一起的要求外，还有两个应特别强调的要求：（1）研究对象、研究过程等必需写得完备清楚，以便他人根据同样的条件进行验证，或做更深入的研究。（2）格式要求较为规范。不同的研究方法，有不同的表述形式，才干更好地反映研究工作和效果的特征。观察法、调查法、实验法、丈量法都是比较规范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相应地要求比较规范。所以，应该努力写成规范的观察报告、调查报告、实验报告或丈量报告。2．研究间接的第二手资料为主撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育史优秀论文、教育基础理论研究优秀论文等。一般说来，这类研究的跨度都具有时间长（古今上下几千年）、空间广（国内国外）的特点，研究者受各种条件限制，不可能获得第一手资料。而只能通过分析大量的文献资料来进行研究。也就是说，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，进行比较、分析、研究，在此基础上撰写优秀论文。如研究孔子的教育思想，研究者不可能再回到二千多年前的古代社会中去作调查研究，而只能通过阅读孔子的著述以和记述当时社会经济、政治、文化等状况的史籍来进行研究，分析孔子教育思想的特点、对当时和后世的影响等，从而对孔子其人的教育思想做出恰如其分的评价。这类优秀论文，由于主要是通过第二手的文献资料进行间接研究、撰写的，因此，掌握资料的全面、确切与否，往往对优秀论文质量发生前提性影响，直接决定优秀论文质量的高低。3．综合运用第一、第二手资料撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育经验总结报告、专题教育教学研究文章等。由于这种优秀论文往往事先没有明确的课题研究计划，只是在一段时间的教育教学实践后，取得了某些胜利或形成了某种观点、看法，于是从结果逆向考察原因，总结有效的教育经验，并使之上升到理论的高度。因此这类优秀论文中既有实践中获得并积累下来的直接的第一手资料，也有文献理论中借鉴而来的间接的第二手资料。如一位优秀班主任对如何做好后进生转化工作颇有方法，也取得了不少胜利。在他撰写的经验总结报告中，就既有长期教育实践中积累下来的素材，又吸取了儿童心理学、教育学以和国内外其他优秀教育工作者的观点、做法。这类优秀论文尽管事先没有明确的课题研究计划，但一旦决定撰写后，同样需要制订计划。如撰写经验总结报告，就必需先制订总结计划，确定总结的题目、内容、方法，有目的、有步骤地进行总结资料的搜集、整理、分析、比较、综合、归纳，提炼出有一定普遍意义的经验，然后撰写成一篇教育经验总结报告。应该说明，上述分类方法并不是绝对的，如以直接的第上手资料为主撰写的调查报告、实验报告等也需要应用有关的第二手的文献资料。同样，以间接的第二手资料为主撰写的优秀论文中，也会出现研究者通过各种方法、途径获得的第一手资料。因此，上述分类只是相对而言的。（二）教育科研优秀论文的基本结构不同体例的教育科研优秀论文，其结构也有所不同，因此，我们只能就教育科研优秀论文的一般结构作一论述。一篇优秀论文，一般都由以下六个局部构成：1．题目用一句话点明作者所要研究的问题，如《基础教育发展战略刍议》，说明该文研究的是有关基础教育发展战略的若干问题。在一些规范的研究报告中，题目最好还应该点明研究方法，如《在小学数学中培养同学思维品质的实验研究》，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小同学的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。2．署名题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。3．引论这是一篇优秀论文的前言。不同体例的优秀论文，引论局部论述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的优秀论文，其引论局部都应该符合两个要求：（1）交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以和本课题研究所要解决的问题。（2）文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。引论局部在优秀论文中可以冠以明确的标题，常用的如"问题的提出"、"调查目的"、"引言"等，也可以不加标题，只在立论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。4．主论这是一篇优秀论文的主体。在主体中，作者提出自身的论点，运用丰富的资料，展开充沛、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的优秀论文，对主论局部的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的优秀论文，一般都将主论局部分成若干局部，或加以标题，或标以"一"、"二"、"三"等，逐层展开论述。而调查报告、实验报告、丈量报告等规范性要求较高的优秀论文，则将主论分成以下三个局部。（1）研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。（2）研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，或用图、表，或用文字描述。根据研究结果，进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证。（3）讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究效果的可*程度与适用范围等等作进一步论述。5．结论这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的效果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一局部应着重提出有价值的建议。6．引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，参考已有的效果，只有这样，才干减少不必要的重复劳动，取得有价值的效果和突破。但是，也应该尊重他人的劳动，凡是引用了他人的资料或研究效果，都必需加以说明，注明出处。引文加注的方法有许多种，在优秀论文中使用最普遍的主要是下述三种：（1）夹注。即在引文后直接加注说明出处。（2）脚注。又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。（3）尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出版。在采用脚注或尾注时，应按引文出现顺序标明数码，即在引文右上角用小圆圈和阿拉伯数字标注。引文注释的内容应包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、册数或期数、页码（期刊可不注明页码）、出版单位和时间等。引文加注时需要注意下述几点：①正文中出现的引文注码序号应与脚住或尾注的序号相一致。②采用夹注时，先后两条引文出处相同时，可注"同上"或"同上书第X页"。采用脚往和尾注时，出处相同的引文可放在一起。③引文系外文资料时，注释中的书名、篇名等可以用原文，也可以用译文。但如用的是译文，则还需注明译者姓名，和译文刊载的书刊名称、期数或卷数、出版年月等。④引文注释不但可以注明资料出处，也可以对所引用的资料加以解释或说明。还可以用加注的形式对正文中的某个观点做进一步论述。但这种解释或论述，都必需言简意赅，不宜在引文注释中展开过多的论述。（三）教育科研优秀论文主要类型的结构1．调查报告调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、资料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最实质的东西，是对资料的再加工再发明。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三局部组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成局部：（l）题目应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。（2）导言亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。（3）主体这是调查报告的正文局部。这局部要把调查来的大量资料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、资料可*、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。写作布置先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的发生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差别；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种布置较为常见。最后，要写清楚调查的结果。（4）讨论或建议依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步论述，深入地讨论一些问题。亮出自身的观点，提出建设性的意见。（5）结论归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。（6）列出参考资料即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。2．经验总结经验，即经历和体验，本原是指自己实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，掌握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下：（1）题目根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、效果最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级同学练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。（2）前言有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成果和效果。④综合上述三种写法。（3）正文有四种构思：①按工作的过程写，报流水账，最后讲些体会；②按解决的问题写，提出一个问题、采取相应的方法，把做法写出来，必要时可对问题的原因、和方法的根据加以说明；③按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合起来，夹叙夹议，哪几点体会最深就写哪几点，讲清内部联系更好，不讲也可以，但体会不能抄他人的，是自身的真情实感，用自身的语言写出特色；④按理论性的归纳来写，这是比较深层的总结方法，强调抓实质、抓联系、抓规律，如《怎样上好阅读课》提出要处置好的几个关系：文与道的关系，传授知识与培养语文能力的关系，课内学习与课外阅读的关系等。（5）结尾对正文的表述再一次概括，是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印象要深，甚至起到画龙点睛的作用。如在写总结了《语文课堂启发六法》的结尾说："教育有法，但无定法，贵在启发"有的在谈四步法教学之后说："教学方法的好坏，关键在能否调动同学的学习积极性，能调动的就是好方法"。结尾也可以概要说明本经验之缺乏，和需要完善的地方。3．实验报告实验报告是反映实验过程和结果的书面资料。实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用研讨性语句。而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决断性语句，无论哪种实验，其报告的组成局部有：（l）题目除简练、明确外，还要反映出教育的特点如《初中化学"探究法"教改实验报告》点名是"教改"，教改在"初中"段，是初中的"化学"科。有的题目就含混不清，如《研讨法实验报告》。（2）单位、作者要写真实姓名，集体研究要逐一写清，假如研究者多，可写主研人员或执笔人，在注脚中标明研究者。（3）问题的提出