受训后我们应做些什么

作为培训的受训者、受益者，参训者在受训后不能就此了事，否则，培训效果会大打折扣。我认为受训者还应做好以下几件事。

梳理训中所“获”

一次又一次的培训经历，作为受训者，你一定有很多值得珍藏的培训故事，尤其是一些让你兴奋的情景。既然参与了培训，就要第一时间把自身在培训场上的所得、所思、所悟进行详实归纳，一点一滴地写下来。这样既是对培训者的尊重，也是对自身参与一次培训工作的情况总结。这些对于还在生长中的我们，更是一笔珍贵的财富。

但据笔者的调查，在众多的参训者中，很少有人能和时梳理出自身在培训中取得的效果。

写出受训后“感”

只要受训者细心，将自身训前与训后的工作一对照，你就会知道再学习的益处，自身的工作还缺些什么？是理念不够新，还是能力有所欠缺？自然一目了然了。自身未来的走向是什么？还需如何奋斗才干生长？只要仔细品读台上“老师”的生长史，你未来的路也会明晰可见了。作为受训者，定期不定期的对比，你定会找到自身的缺乏，用笔记录下你一步步生长的感受，你获得的东西恐怕比受训还要多得多。

播种训中所“学”

培训的目的就是为了应用。但实际上，再学习后的教师，很少有人能做到学以致用。在培训场上，他们是合格的听众，听话的“同学”；教学时，他们却又还原成“原地踏步”的“老师”。笔者身边一些教师参与省级培训的也不少，但据我观察，几年来始终不见其业务有所进步，最主要原因就是学未致用。

其实，我们在培训会上所听到的东西，都是他人在教学实践中胜利的“临床经验”，更多的是“精华”。假如我们把这些听来的经验，都用在我们的教学工作中，那么再加上我们自身的钻研，我们的工作肯定会焕发出生机。

传达训中所获的“益”

平时，能有机会参与高规格培训的往往是“骨干”或“学科带头人”。作为培训的受益者，这些人不应该将“益”“据为己有”。要以上课、座谈、报告、聊天等形式，将“益”顺利传给他人，再由这个教师传给那个教师，尽到“骨干”或“学科带头人”的应尽义务。这样，就能发挥出高规格培训应该有的后效，更能实现举办者的初衷，构建“人网培训”。

给培训者进“谏”

只要提到培训工作的缺乏，一般受训者都能找出几点来，但能主动将这些意见告诉培训方的，就几乎没有了。“仁者见仁，智者见智”，作为受训者，在找到“智”的同时，更多的还要多捕获培训中“缺智”之处，要扮演好“评估者”的角色，把问题主动反馈给培训方。这样才干推动培训向更高层次发展，让它给我们起到更好的指导作用。

做到了这些，培训才会真正起到培训的作用，我们的老师也才干真正得到益处，教育教学工作，也才会越来越趋于完美。

（作者单位系四川省通江县麻石镇小学）

篇2:教师绩效工资发放方案

教师绩效工资发放方案

　　根据洋教发(20*)197号关于“洋县中小学绩效工资实施的指导意见”精神，结合本校实际，特制定本方案。

一、实施原则

　　1、坚持以人为本、尊重教师主体的原则;

　　2、坚持多劳多得，注重实绩的原则;

　　3、坚持客观公正，简便易行的原则;

　　4、坚持激励先进、促进发展的原则。

二、实施范围和时间

　　1、实施范围：按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的中小学正式在编在岗的教职工，包括管理岗位、专业技术岗位，工勤技能岗位工作人员。

　　2、执行时间：绩效工资从20*年1月1日起实施。9月份以前按财务实际核拨的绩效工资数兑现，9月份以后按本办法考核执行。

三、绩效工资总量的核定

　　1、全校绩效工资总量，由县人事和劳动社会保障局、财政局按照国家相关规定确定。

　　2、实施绩效工资后不再发放任何津补贴。并将原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。

四、奖励性绩效工资考核的主要内容

　　1、校长(支书)绩效考核主要考核校长(支书)在办学方向、办学行为、依法治校、教育教学质量、德育工作、学校管理、队伍建设、廉洁自律、安全稳定等方面的实绩。具体由教育局按洋教发(20*)196号文件执行。

　　2、教师绩效考核的主要内容：

　　对教职工的绩效考核，重点考核教师的师德、教育教学工作、从事班主任工作、安全及其他工作等方面的实绩。

　　3、班主任工作。班主任工作任务作为教师教学工作重要组成部分，主要考核对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展情况等。

　　4、安全及其他工作：如教研组长、餐厅、宿舍管理员、安全员、处室工作人员等岗位履行职责情况。

五、考核办法：

　　1、学校正职领导先由学校按本校教职工考核办法考核建档，再由教育局按专项考核方案组织实施。每年度进行一次。

　　2、学校教职工的绩效考核工作由学校绩效考核领导小组具体实施。

　　3、单位副职及中层领导的岗位绩效考核与相应岗位职责和学期目标责任考核挂钩，并参与本校教职工的相应考核，结果必须公示。

六、绩效工资的分配说明

　　1、教职工绩效工资分基础性和奖励性两部分，基础性绩效工资和奖励性绩效工资分别占绩效工资总量的70%和30%。

　　2、基础性绩效工资由县人事、财政、教育部门确定，原则上按月发放，直接打入个人工资帐户。

　　3、奖励性绩效工资属工作性津贴，分配上按教育局统筹、学校考核核算的办法，坚持多劳多得、优绩优酬的原则，重点向一线教师、骨干教师和班主任倾斜。根据附件2《教职工岗位量化考核办法》的考核项目量化积分，结合《教职工病事假制度》和附件3《班主任岗位职责量化管理细则》具体落实。

　　4、绩效工资依据考核结果进行分配，适当拉开分配差距。拒不服从工作分配，长期不到岗者均视为不合格人员，其下年度基础性绩效工资按不超过50%发放，同时不发放奖励绩效工资。

　　5、奖励性绩效工资由人事组织部门审核的绩效工资的30%部分和年终第13个月奖励工资两部分组成。教育局由县人事组织部门核定的奖励性绩效工资总额中提取校长(支书)的奖励性绩效工资和山区津贴后在岗在编教师一次性核算拨付各单位。

　　6、奖励性绩效工资由各单位按教职工量化考核办法核算到人，经教育局审定核拨付学校，一般按月核计，按季度发放。校长、支书的奖励性绩效工资由教育局制定考核办法，按考核等次发放，上半年预发，年终考核结果结算。

七、绩效工资的兑现办法：

　　1、正职领导的绩效工资兑现由教育局核定。

　　2、30%的奖励性绩效发放时，先统筹以下资金：

　　(1)学校副职和中层领导的岗位绩效资金。在不失误本职工作，确保岗位管理目标实现的前提下，除按教职工正常考核兑现外，副职按每月60元兑现，中层领导按每月40元(兼职50元)兑现。

　　(2)、班主任津贴：考虑到班主任工作的难度和工作实际，其津贴纳入绩效考核，每月总额原则上按该班当月实际人数的2.5倍核计，具体发放办法执行附件3《班主任岗位职责及量化管理细则》。

　　(3)年级组长、教研组长岗位绩效资金。在不失误工作的前提下，每人每月按20元兑现岗位绩效。

　　(4)节假日加班补助：学校经常发生不可避免的个别人员节假日加班工作，根据工作实际，按每人每天50元给予适当补助，纳入绩效考核范围。

　　(5)住宿生管理费用：包括值日、值周工作;早读辅导和晚自习管理及食宿管理工作，所需费用按值周领导和教导处核计情况从全校绩效总额中统筹。

　　3、教职工绩效兑现时，采取以下办法：

　　(1)每人按月发放80元山区津贴。

　　(2)教育局统筹后各人每月核批的30%奖额中，按每月每人先扣除250元作为考核基金，余额据实发放(以示对基本工作的认可，并承认原30%的职级档差)。统筹的每人250元，先按上述第2款进行二次统筹，二次统筹后的余额再按附件2《教职工岗位量化考核办法》中的考核项目量化积分予以兑现。

　　(3)核发时上述两项结果合并发放。

　　4、年终第13个月奖励工资先兑现教学质量奖惩，余额依据《教职工岗位量化考核办法》兑现。

　　5、有下列情形时从当月核计后的绩效款额中扣除，扣除金额计入工会账务，作为平均性福利处理。

　　(1)未经教育局批准私自外出学习工作的，不得发放绩效工资。

　　(2)未完成工作任务或考核不合格者可倒扣基础性绩效工资。

　　(3)拒不履行职责，工作失职造成恶劣影响的，视其情节，每次扣10-20元。

　　(4)体罚或变相体罚学生，视其情节，每次扣10-20元。

　　(5)因工作不力造成安全责任事故者，视其情节，每次扣10-20元。

　　(6)旷工者按日工资额扣发。

　　(7)除公差外，任何形式的休假按每天7元扣发生活补助费。

　　(8)未涉及事项按附件4《教师工作失误惩处办法》执行。

　　6、男职工达到55周岁，女职工达到50周岁者，可适当放宽考核政策。

　　7、女职工产假期间，不发放奖励性绩效工资。

八、相关政策

　　1、国家原则规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并，不再分设，纳入绩效工资管理。各学校依据班主任工作量及班额大小，具体确定班主任津贴标准。

　　2、实施绩效工资后，学校不再在核定的绩效工资总量外发放任何津贴补贴或奖金。

　　3、教职工的绩效考核应与年度考核，岗位聘用、职务晋升相结合。由教育局批准外出学习、培训或借调、支教到其他单位工作的人员奖励性绩效工资由用人单位考核，原单位依据考核结果发放。

篇3:实验学校教师积分制实施细则

实验学校教师积分制实施细则

由于学校一切工作都是围绕着教学工作开展,所以建立一支专业素质过硬,思想行为一致,高绩效稳定的教师队伍成为学校发展的根基。根据学校做最好的自己、做正确的事情、做感动心灵的教育、做幸福成长的教育四大理念的引领,以及为建设具有中国高度的学校对教师成长的要求我们将积分的重点集中在以下几个方面:

1、基本积分(政教处)

基本积分代表着个人的基本素质和潜力,表明能为学校做什么,也是对新入职员工所具备能力的量化认可。教师所学的基本情况主要包括以下几个方面:

学历积分普通话积分职称积分职务积分兴趣/特长积分

2、教育教学(教务处)

在教育教学方面按照“优质高效,多劳多得”的思想进行积分,积分与正常获得的课时津贴补助不相冲突。每月的教学课时积分=课时*课堂等级。课时据实计算,课堂等级分为五级:

学校积分制管理听讲课堂(1)问答课堂(2)五级课堂评价积分导学课堂(3)习学课堂(4)创学课堂(5)。

课堂等级评定分为两种形式:(1)、由教务处组织的课堂等级评定。(2)、由个人提出申请,教务处进行统筹安排随机选取时间多次组织听课,根据结果反馈进行评定。

注:课堂等级评定审批权限:

3、教师成长(教务处)

建立一个学习型的组织是学校永葆生机不断发展立于不败之地的核心,而学习主要依靠主体的主观能动性和需求。树立终身学习的良好习惯对自己、对家庭、对学校都具有极大的好处。自我学习、提升能力主要包含以下几个方面:

学校积分制管理读一本好书(3分)

做一次家访(3分)

(1)、“五个一”工程写一篇教育论文(3分)

改变一名学生(3分)

公开一次课堂(3分)

注:“五个一”工程按照上交质量评定不同的等级及分数(1、2、3),如未完成则扣除相应分数(每项3分)。

(2)、提升学历教育或参加教育教学相关的艺术技能培训。(取得相应等级证书后报学校备案,奖10分;并且从当月起修改基本积分项目)

(3)、参加教师技能类各项比赛及取得荣誉的。(根据级别和获奖的等级给予不同的积分国家、省、市、县分别为50、30、20、10)

(4)、在不同的教育刊物上发表文章及论文的。(根据级别和获奖的等级给予不同的积分国家、省、市、县50、30、20、10)

4、班级管理积分(政教处和大队部)

学校的各项措施及教师的综合表现的落脚点便是学生,表现在班级管理方面,在班级管理中锻炼与提升自己的工作心智和技能,亦是育心修行的场所。主要包括以下几个方面:

(1)、家长关系管理:家长较为满意班级工作,无有效投诉,能够较为支持班级及学校工作。(5分)

(2)、班级文化建设:能够根据本班具体情况,凝练出本班的班级文化,进一步形成系统的行为规范及班级布置的创意,围绕班级文化开展相关的班级活动。(5分)

(3)、生活管理:教育的终结点在于生活中实践,在校园内主要表现在餐厅行为规范、宿舍行为规范等(5分)

注:班级管理积分正常情况下正常积分,当月有突出表现者在相应的月份内额外奖分,存在失误或重大失误的给予相应的扣分,扣分不超过最高得分。

5、学校建设

(1)、学校各项活动的组织和参与,根据不同的规模和复杂程度赋予不同的分值。

(2)、针对学校运营管理中出现的问题提出良好的解决方案,或提出的建议与意见一旦被采纳给予不同的积分奖励。

6、招生奖励积分

(1)、学生控流:根据班级学生流失率赋予不同的积分,流失率计算应考虑可控流失率和不可控流失率。(可控流失率不低于80%,低于80%每少一人扣除积分3分,超过85%每多一人奖加3分。)

(2)、根据教师的招生实际情况给予不同的积分奖励。(50分/人)

7、目标及任务积分

主要是根据学校的实际情况和具体工作发布目标任务及分值和时间,为有精力、有能力的老师提供多样的锻炼平台,也可以让处在边缘的非常规的事务有人可做,各项工作无缝对接。

经测算按照现有积分标准(取教师大多数情况)

基本积分25*12=300

合计教育教学

3*50*9=13502010

教师成长15*12=180

班级管理15*12=180

其它职务、活动、兼职

参考福利池:

基础积分福利(u盘)1

公司福利一份(逢生日送蛋糕)100

50元电话充值卡1000

转正1200

100元电话充值卡2000

100元超市购物券3000

买电脑补助5000

500元现金奖励7000(3年)

买苹果手机补助1万(4-5年)

交通补助1.5万(7年)

100元住房补贴2.2万(10年)

300元住房补贴3.5万(15年)

干股5万(20年)

理财保险10万(30年)

其他福利:(如省内游国内游国际游公费培训学习年末教师及家长聚餐、优秀教师表彰大会优秀教师奖)。