小学一年级语文期中考试质量分析
小学一年级语文期中考试质量分析
从中考试题来看，所考的试题题型灵活，出题面较广，考题内容超过本学期中考的学习内容，概括了本学期所学知识。题型有十大题，分别是生字书写，读拼音写词语，选择题，组字、组词、选字填空、连线和补充句子，还有看图写话。从整体题型看，这次试题非常注重学生综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，试题偏难，适合考查尖子生。
从学生的答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实，但写句、写话能力还偏弱。学生做答得较好的题是第一、二、三、五、六这几个大题，可看出学生的拼音、字词方面掌握较为扎实，第二大题学生丢分在写不出“更”字，因为是“二类字”；第三大题丢分在给“台”、“只”两字加部首。
学生答题一般的是：第四、七、八题。第四大题是因为试题中的字大多都是“二类字”，学生在选择的音节时就有些困难，造成丢分。第七题学生丢分在对语气词的运用还不够明确造成选错语气词。第八题丢分在“摘”“栽”两字的连线，学生没能理解这两个字的字意。
学生丢分最严重的题是第九、第十大题。第九大题丢分在第2、第3小题，学生把第2小题补充成为问句；第3小题圆圆的月亮像什么学生没能准确写出来。
第十大题看图写话，学生能根据提示了解图意，但在写话中错别字较多，语句也不够通顺很多中差生都不能完成好这道题，今后需加强写句、写话的训练。
建议今后试题要以“一类字”为主，看图写话的画面要简洁一些，便于考查中等生和学困生。
篇2:小学一年级语文自助开放式课堂教学反思
“自助开放式”课堂分为两方面：“自助”和“开放”。“自助”要求孩子自主学习、自悟学习、自得学习。简言之就是学会学习，“三人行必有我师”，孩子获得知识的渠道也应是多种多样的，这和新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式是一致的。
我在教一年级汉语拼音《b、p、m、f》时，是这样设计的：首先利用孩子感兴趣的拔萝卜、爬坡、捉迷藏、老爷爷拄拐杖图片引出四个声母的学习，通过拼读让学生将这四个声母与前面所学的六个单韵母进行比较得出发音轻短的结论。学习完b、p后，让孩子通过观察比较出两者的区别，强化孩子对这两个声母的印象。拼读完以后，我继续出示课本13页的四幅图，让孩子们找一找这四个声母都藏在哪？这里可以利用电子白板的注释功能让孩子自己到前面来画一画，孩子的积极性一下子被调动起来，参与的热情很高。在拼读的过程中，很多孩子在暑假里都学过了汉语拼音，都会读，这时老师就要少读，把读的机会让给孩子，让拼读能力强的孩子当小老师领着大家读，将课堂展示的机会让给每一个孩子。对于那些拼读能力较弱的孩子，也要让他们站起来，大声地读出来，让其他孩子帮助他们纠正错误。课堂应该成为每个孩子展示自己的舞台，当这还需要老师不时地鼓励和肯定，肯定每个孩子的优点，最大程度地激发他们学习的热情。
学生学习的知识不能局限于书本，学生学习的空间也不能局限于课堂，学生的学习应该是开放的。我们学习语文原本就是实践的需要，是服务于生活的。我觉的一年级孩子学习汉语拼音时，也要引导孩子联想到生活的事物。我们实小每到寒暑假都会给孩子布置一项特殊的作业
篇3:小学一年级语文阅读教学之我见
小学一年级语文阅读教学之我见
会山镇中心学校东平小学戴倩倩
听了林恋老师执教的《小书包》和梁玉波老师执教的《秋天》给我感触很深。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。问题的关键在于如何有效地指导阅读？随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到人们的重视。关于小学语文阅读教学的文章很多，但具体针对小学一年级学生的阅读教学却很少，我试图根据一年级学生的年龄特点和教学实际，在语文阅读教学上谈谈自己的体会。
一、注重培养学生良好的阅读习惯。首先，从养成良好的阅读姿势做起。如每次读书之前，可引导学生诵读读书歌：“小朋友们，读书啦！读书啦！身坐正，脚放平，眼离书本一尺，左手轻轻按，右手慢慢移，读准字音，读通句子，不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿。”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级乃至小学阶段的阅读教学。
二、激发朗读兴趣，多读以达到正确、流利地朗读课文。
1、通过故事引入，设置悬念，激发学生兴趣，直接集中孩子的注意力。小学低年级学生都对故事特别喜欢，特别是童话故事，更受他们亲睐。小学低年级语文课很多都可以运用故事来导入。
2、采用谜语或儿歌引入，切入主题。
3、谈话引入，创设情境。语文课程标准中指出了“语文学科的性质是人文性与工具性的统一”，面对人文性较强的文章，就可采用谈话引入，由声情并茂的谈话把学生引入课文所描述的境界里。
课程改革,年级语文,小朋友,文章,教学