有感《荷叶圆圆》写字教学

有感《荷叶圆圆》的写字教学

听了黎淑环老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和黎老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。

黎老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

在写字教学这环节中，更让人杯水车薪的感觉，写字教学本是低段教学中最辣手的问题。黎老师用旧资源加新资源，（就原来学习过的字和今天学习的新字）合一，在观察字形时让学生自己认清：“字形-结构-部首”和学过的旧字以及本节课要学的新字，都让学生自己逐一的说说，老师在进行点评后，再让学生认读组词。这样在字形的认识上学生就有更进一步的了解。

篇2:有感于《小学语文第一学段识字写字教学分析与案例》

有感于《小学语文第一学段“识字写字”教学分析与案例》

每次进行识字教学时，我们老师教得认真，总是花相当多的时间，一字一字、一笔一划地认真教。学生为识字也花了不少工夫：反反复复地认、认认真真地抄、辛辛苦苦地默，从课上到课下。可是学生识字的量不多。

听完了海南省海口市第九小学冉茂娟老师的讲座，自己总算找到了识字效率的状况不佳的原因。

审视自己所进行的课堂，我发现了，我们通常的识字教学只是在单纯地追求识字的数量和速度，枯燥乏味的过程影响了学生识字的兴趣，急进功利，忽视了学生识字能力的培养和良好习惯的养成。只把识字当成阅读和习作工具的课堂，必定是枯燥的、乏味的，教学效率必定是低下的。

因而今后我们低年级的识字教学首先要为阅读和写作提供足够数量和质量的汉字，同时还应在识字教学的过程中培养学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等等。让孩子的聪明从识字起。