在民主和谐基础上建立新型师生关系

在民主、和谐的基础上建立新型的师生关系

苏霍姆林斯基说：“教师应该成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。忘记自己是教师，这样学生才会向老师敞开他的心灵。”教师要创造一种和谐、民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生，相信学生，教师投入的情感被学生感受后，学生才会排除内心的障碍，坦诚的向教师表述自己的观点，把内心的真实感受说出来，在此，教师要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练，教育家陶行知先生还说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只要每事问。”问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，他不是天生的，而是需要激发和培养，因此，营造民主、和谐的教学氛围是学生能提问题、分析问题、解决问题的基本保障，教师要对不同层次的学生设计不同程序的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生做到“锦上添花”，对差生做到“雪中送炭”。规避“落井下石”。只有营造和谐、民主的氛围，才能让学生解放头脑，解放双手，在民主、和谐的土壤中，全面提高学生的素质。

篇2:在新型师生关系中用爱关心着学生

在新型的师生关系中用爱关心着学生

青年路小学熊国燕小学体育

孩子都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予他们向上的信心和生长的力量。所以，作为老师要用心去爱每一个孩子，给每个孩子发展机会和展示的空间，要善于捕捉孩子的点滴进步，去挖掘他们身上的微小的闪光点。

在新型的师生关系中更进一步要求教师真诚地热爱学生，我就是在这些平凡的点点滴滴中做孩子的双翼。

一、要赏识与鼓励孩子

在教学中我学会用赏识的眼光看待学生，用放大镜去发现学生的优点，用大喇叭去广播学生的优点。一个受到老师赏识的学生，在成就感中获得自信，不但会把自己的优点继续发扬下去，同时也会自觉改正身上的缺点。山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞生动的描绘了赏识的作用,“学生是一方小荷，一抹新绿，给他一块天地，就能生根发芽，给他一缕阳光，他就灿烂辉煌。”

在教育教学例会上，我深深的记住了校长的一句话“用赏识的眼光去欣赏学生”。在自己的课堂上，我用正面语言去引导孩子；比如*同学站姿很漂亮，其余同学就会跟着他学习；而不是用反面的语言批评孩子。比如，*同学的站姿弯腰驼背，很丑。这时被指的同学可能会很难受的低下头，或者傲性的孩子干脆不站了，甚至有其他同学的嘲笑，从而造成教学秩序混乱。所以我在课堂上很注重语言的表达方式；但有时候也会在一个不经意间，伤害到*同学，课后我会深刻的检讨自己，并在后来的教学中，我会密切关注被我无意伤害过的孩子，去弥补他受伤的心灵，让我们师生间不再有隔阂，让孩子依然爱我，爱我的课堂。

记得我刚到校时，第一次组织课间操，有些不知所措，甚至有些地方指挥不当。这时，领导在我旁边给予亲自指导，并没有任何责怪与不满。我把领导这种“培养”的方式也用在了我的课堂上。当学生在课堂上出现错误时，我没有当众点名指出错误，而是给学生指导正确的做法，很受学生喜欢。当学生在学习中遇到困难时，我总会耐心的在旁边指导他，不停的鼓励他，让他建立起自信，从而充满信心。每看到孩子们的一点小小的进步，我都会大力的夸奖孩子。回到办公室总忍不住与同事们分享快乐：比如3.1班的小红、小花、小草等同学做操越来越有精神和力度了。还有小华、李四等同学不但在体育课上能管住自己，还能热爱锻炼，喜欢体育课；还常常在课间跑来叫我看，他的跳绳是否跳得更多了，操是否做得更好了？这时，我都会会心的笑着对他们说：“不错，继续加油，给自己的健康锻炼卡上加上1分”。孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任，当一个孩子感到老师对他的接纳和喜欢，他会充满快乐，充满自信。

二、要微笑面对孩子

曾经的我因为课堂纪律不好，很好的心情一下子就坏了，可想而知，那堂课要么一团遭，要么很深硬，一点感受不到和谐。在一次分组活动中，看见一个平时比较调皮的孩子居然想出了别出心裁的方法正与大家认真分享着、训练着。我吝啬的轻轻的露出了微笑，这时这个孩子发自内心的好开心的笑了。那一刻，我们的微笑感染着彼此，倍感幸福！也就在那一刻，我发现自己已经很久都没笑过了。于是在以后的课堂中，我努力让自己笑一笑，多去发现孩子的闪光点，多去赞扬与鼓励孩子们。渐渐的我看到越来越多的孩子们的微笑了，我自己的笑容也越来越多了，我们的课堂也越来越开心，快乐，和谐了。

篇3:论新型师生关系构建应该注意问题

论新型师生关系的构建应该注意的问题

关键词：关系师生新型构建学生教师教育发展学习情感以学生为本

摘要：构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然

新型师生关系构建的理念

对影响构建新型师生关系因素的分析

构建新型师生关系的几点体会在几年的教育教学活动中，我体会到要构建新型师生关系应注意什么？

一、构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然

当前，基础教育课程改革正如火如荼地在中国大地上开展起来，怎样才能把素质教育落实到实处，师生关系起着至关重要的作用。新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。

传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广、智力发展快的儿童了。

教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。这样，建立一种新型的