有效教学与教师专业成长
有效教学与教师专业成长
主讲人：胡志民
一、尊重学生，课堂注重人性化
我认为教师和学生是平等的，我不欣赏有个别教师轻视学生，认为自己身份高于学生，搞得学生不敢与你交流，望而生畏，这样你就不能了解学生实际想法，摸不透学生心理，这样我们的教学工作就不能有效的开展。
二、让学生喜欢上你的政治课，就必须让学生喜欢你教师这个人
作为教师，一定要让学生敬重你，服你，那么教师一定要有较强的专业理论知识以及实践能力，为人师表。课堂上要注重掌握学生的心理状况、认知结构以及思维情绪。
三、关心问题学生以及文化成绩较差的学生
我在课间休息时间经常会主动找问题学生和差生聊天，了解他们心里的想法，关心他们的学习和生活情况。
四、教师言行要有魅力
教师形象对学生的影响非常大，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。
五、教学内容、教学时数要合理
六、教学目标要明确，点燃学生学习的热情
七、“三结合循环模式”教学方法
“三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的基础上，教师作为榜样参与，诱导学生学练，严格把握教学环节，注重充分调动学生学练的积极性，激发学生多动脑筋，由浅入深，循序渐进地反复学练动作过程，逐步强化规范动作意识，使学生听、观、想、仿、练融为一体，紧紧相扣。
八、有效“小团队”教学法
“小团队”有效教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。
九、打造高效课堂，把舞台还给孩子
学生是学习的主体，我们要学会真正把学习的权利还给学生，让学习发生在学生身上，让学生真正的发自内心的主动地区索取知识。孩子的状态在课堂中得到了激扬，老师要把握好自己的位置，在课堂中当真正和学生一起构成一个学习的共同体。
篇2:网络环境下典型课例反思为教师专业成长提供了肥沃土壤
网络环境下典型课例反思为教师的专业成长提供了肥沃的土壤
新疆生产建设兵团农二师32团中学李玉敏
摘要：专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。本文通过三个案例提出了兵团中小学教师专业发展的解决途径，力求促进兵团中小学教师的专业全面、健康的发展。
关键词:网络背景、教师专业发展、二师中小学教师
随着社会的不断进步和发展，各行各业的分工不断明确，社会对于人们的专业化水平要求是越来越高的。教师做为社会上一个独特的社会职业，其专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。正如有学者指出的那样，“教师的专业发展宛如教育改革的推动力或火车头，可以带动其他各种层面的发展与改进”。众所周知，进入二十一世纪以来，全球网络的普及化程度迅猛提升。在教育发展的今天，网络环境下教师专业发展也显得越来越突出和重要。做为一名兵团的一线基层教师，以下是笔者就兵团二师中小学开展的几个案例研究对教师专业的发展的策略，希望能得到教育同仁和专家的指导和批评。
一、校本研究：教师专业成长的沃土
当下，校本教研要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而网络环境下典型课例反思研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。网络环境在于创设一种氛围，使教师受到情感的熏陶；网络环境又长于资源丰富，使教师能够得到专业知识的指引。网络环境下典型课例研究，促使教师通过对“教学事件”的分析，理解、体验隐匿在“教学事件”背后的教学原理。课例研究的另一个价值还在于：它可能为教师的“自我更新”和“观念转变”提供第一推动力。当教师参与课例研讨的时候，能够让教师开阔眼界，努力提高语文教师课堂教学优化意识，更好地进行反思。并以此对数学教师进行专业素养的自我培训，进而实现数学教师专业素养的提高。
校本教学研究中一个重要的前提就是教师养成反思的习惯。教师反思就好比是精神上的新陈代谢。作为教师，每天都在教学的实践中积累着经验，如果不对此进行梳理，慢慢地，教师就会变成经验型的教师。反思可以提升教师现有的经验，把那些有效的经验升华为智慧与方法，把那些不良的无效经验清除掉。没有这样一种内在机制，一个教师就不会很好地成长。教师可以通过写日记、写案例、写随笔、教学后记、教师之间的讨论、对照理论反思等多种方式体现自己的反思；还可以作交流后的再反思，即在备课组或教研组交流合作的基础上再进行反思。反思可以让教师养成思考与研究的习惯,促进教师专业发展。
二、教育QQ群：教师专业成长的助推器
实施新课程数学教研，促进教师专业成长．同伴互助是关键。它是教师集体共同参与的一种校本研究形式。是以自我反思、自我开放为前提，以形成教师之间的专业切磋、经验分享、合作互助、共同成长的校本文化特色为归宿的一种新型的教研方式。其实质是教师作教学研究者之间的教学交往、对话、互助与合作，是教育智慧的互动互助。
为了提高课例研讨的互动性，教研室充分利用网络环境．探索新的互动模式。充分利用QQ，建立了数学科组教研群、各年级集备群，开展了“与新课程共同成长”教学大行动，充分体现了群体共同发展的思想。课题组每学期推荐一名教师通过网络学习相关的教学案例，选择一个主题进行备课，将教学设想发布在群中，其他成员随时进行评价。有关教师在群或论坛中发表意见。主备教师根据评论反复修改、试教，小组成功后再在教研组展示。课题组成员在网络教研论坛中再次发表评论，并合理评价等级。每一堂课都体现了教师集体的智慧，每一个教学细节都成为教育案例的场景素材，研讨的目的是促进全体老师在研讨、反思中实现专业成长。
篇3:信息技术在教师专业成长中作用
浅谈信息技术在教师专业成长中的作用
河北省青县清州学区刘缺屯小学徐俊婷
摘要：促进自身的专业化发展已经成为信息时代教师成长的主旋律。随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是新课程改革，信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程，为教师职业的专业化提供了最佳发展平台。给我们提供了一个很好的平台，它改变了我们的学习方式和教学方式，促进了教师隐性知识的挖掘。通过撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的共享、管理、创新和价值增值,有效地促进教师专业成长。
关键词：课程改革、网络信息、网络教研、专业成长、
随着人民生活的提高，电脑走进千家万户，人们通过网络技术获取了大量的大量的信息，扩大知识面。同时，我国的教育信息化正在寻求纵深的突破，而作为理论支撑的技术支持的教师专业发展的研究却长期处于初级阶段，这与我国教育信息化的发展态势极不相称。因此，教师专业化要通过一个个教师具体而微的专业活动来实现的。对于广大教师而言，来自教学一线优秀教师的专业发展理念、模式、工具、策略和实践经验是教师交流观摩的必要条件。那么信息技术在教师专业成长中发挥了什么样的作用呢？
一、信息技术有效地促进教师教学技能的提高。
随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是新课程改革，信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程，为教师职业的专业化提供了最佳发展平台。给我们提供了一个很好的平台，它改变了我们的学习方式和教学方式，促进了教师隐性知识的挖掘。通过撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的共享、管理、创新和价值增值,这是促进教师专业成长的关键。
1、利用网络渲染，激活学生思维
在《颐和园》的教学中，我通过让学生在互联网上观看颐和园的视频，让他们感知颐和园的美。悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴趣大增。学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐和园的美丽。从而激发学生的爱美情趣，活跃了学生的思维，为课文的进一步学习打下基础。
2、创设虚拟网络，轻松获取知识，突破重点、难点。
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等制作了网页型课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，让学生利用专题学习网站，自主探究自己喜欢的景点，品味颐和园独特的美，同时也避免了学生上网的盲目性。