教师工作感悟三尺讲台上演员

莎士比亚曾说：“全世界是一个舞台，所有的男人和女人都是演员，他们都有各自的进中和出中，一个人在一处中扮演许多角色。”作为教师，尤其是低年级的老师，我们要努力做三尺讲台上的好演员，让教室的每一位观众因为你的精心设计的剧情所吸引、感动。

大教育家孔子说：“凡事预则立，不预则废。”教师备课的好坏，直接影响课堂效果。要想在课堂上胸有成竹，教师应在剧本即课本上多下功夫，仔细研读课文、课标、学生个性特点等。如果漫无目的甩开手讲，课堂已经跑到十万八千里了，胡子眉毛一把抓，结果可想而知。一节课，从导入、学生探讨、教师总结、学生练习，思路必须清晰的由浅入深、层层导入，这样才能流畅、有序的达到教学目的。

剧本是教学静止的文本，如何让静止的教学文本活动起来，就要靠教师把内容串联、梳理并进行完美演绎，更大的发挥静止文本的服务功能。

一节课能否得到学生的认可，需要教师这个演员完美的拿捏情绪。面对低年级的孩子要很好的把握自己的语气、表情、尽量的表现的青春洋溢。我总是以饱满的热情演绎一堂课，让孩子觉得课堂有趣而温暖。我曾做过实验，一节课用不同的方式语气讲，效果是完全不同的。同事总是调侃：“王老师，你上课怎么这么温柔？路过你们班听到了你讲课。”“王老师，变脸可真快，上一秒讲课还是温柔的女生，下一秒学生捣乱就是“河东狮吼”。

用真心真情在三尺讲台上演绎的演员更具有打动人心的力量，绝对比一本正经的分析字词、解析文本来的更深刻精彩。

在三尺讲台上尽情表演，演绎文本的美丽。

篇2:新教师工作感悟重拾工匠精神

重拾工匠精神，先要为“教书匠”正名。匠，在汉语中并非只是墨守成规，而且有一丝不苟，精益求精，一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠，欢迎精益求精的教书匠，既具有工匠精神的教师。

何为工匠精神？付守永的《工匠精神：向价值型员工进化》说它的核心是“不仅仅把工作当做赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。”

由此可见，具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”是工匠精神；苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师，“对每一节课，我都是用终生的视角来备课。”是工匠精神；甚至于那些拥有某项绝技，如在黑板上反手画圈，随手画地图，能用二十种语气说：“你好”能在开学一周内记住所有学生的姓名，也体现了工匠精神。

教师要重拾工匠精神，这是我国时代精神的需要，而作为新教师的我们，更要发扬这种精神，做一名默默无闻、无私奉献、精益求精的教书匠！

篇3:教师工作感悟我们真很重要

加里宁曾经说过一番话，他说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不知如此，可以大胆地说，如果教师有威信，那么这个教师的言行对学生的影响是深刻的，有时甚至是一辈子的。”近来发生的一些事情，让我对这番话有了彻底的领悟。

最近，忽然有个小学同学把我拉进了一个微信群，进去一看原来是我们的小学同学群，好多都是小学毕业后就很少甚至是没有再见过面的小学同学们。一晃20年过去了，同学们在群里聊得热火朝天，似乎每天都有说不完的话，聊得话题五花八门，最多的还是回忆小学生活，当然也时不时地会提及小学时候印象最深刻的老师们。可能是同为小学教师的缘故吧，每到这个时候我总是只观望不说话。

群里有一个同学是我们县城一所中学的语文老师，当他谈起为何选择教师这一职业时，说了一个故事，说出了老师言行的深远性和重要性。他说小学一二年级的时候自己的数学特别好，妈妈也经常鼓励他好好学习将来当个科学家，可是上三年级的时候，我们换了个非常严厉的数学老师，在一次数学课上，老师提问了一个问题，班上同学没人发言，而他却很快说出了答案，可是他的答案是错误的。老师又问了一次，他还是喊出同样的错误答案，老师把他叫到讲桌前狠狠批评了他并用教鞭敲了他的手掌，然后命令他站在黑板边的墙角一直站到了下课，那一节课余下的时间他什么也没有听下去，心里只有惭愧、懊恼、怨恨，还默默对自己发誓：“我长大了再也不当科学家了。”从那以后，每逢数学课他就不再好好听讲，碰到数学老师也都绕路走，数学成绩自然也就每况日下了，小学毕业时还差一点不及格呢。到了中学，有一次语文课上，语文老师拿她的作文《我最喜欢的人》给全班同学当做范文来读，由于事发突然，他高兴的不知所措。从此以后他对语文老师格外亲热，每次上课总是全神贯注，积极发言，每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜欢语文，成绩也有了显著提高，一直到高中毕业时，他毫不犹豫的选择了中文专业。这时候我脑海中就会闪现出一句话“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话。教师的言语就像一粒粒小小的种子一样深深地埋在了孩子的心灵深处，在一定的条件下会生根、发芽、开花、结果。如果没有遇见小学的数学老师，他的数学可能会越来越好，或许会在数学上有所建树；如果没有他没有遇见那位语文老师，他可能也不会喜欢上语文，也就可能会选择另外一种职业。可见老师的言语对孩子的影响有多大。

教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，确实是我们教师应该思考色问题。反思自己在教学过程中是不是也在不经意间伤害到了哪个孩子呢？这些孩子会不会在长大后，若干年后也会对我记忆犹新呢？想到这些我心里不禁倒吸一口凉气。我们真的很重要！