教育随笔:培养幼儿良好习惯很重要
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件教育随笔:培养幼儿的良好习惯很重要
英国有句谚语:行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福。
幼儿期是培养良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将来成功的走向社会的第一块坚实的基石。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的,一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成,就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。
根据有关调查说明,幼儿良好习惯的形成有一定的规律:一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期,宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程,内容由少到多,要求由低到高,逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复,他们的行为起伏变化,表现不稳定。而且,幼儿期善于模仿,容易接受外界影响和成人教导,他们正处于从不知到知,从不会到会的关键期。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说:“自出生到七岁是人生最重要的一个时期,什么习惯,言语,技能,思想,态度,情绪都要在此时期打下基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育,要比在教育的矫正工作容易得多。
幼儿期应该形成的良好习惯,主要包括生活卫生、道德品质和认知学习三方面的稳固的、自动化了的行为。这时形成的行为习惯不论是好是坏,都有很大的惯性力量,会在头脑中留下深刻的痕迹,会自觉的表现出来,是一种动力定型。
1、良好的生活卫生习惯,如作息定时、独立进餐、安静就寝,早晚刷牙、饭前便后洗手、讲卫生、爱整洁等,可以保护幼儿娇嫩的器官,保障幼儿的健康成长。
2、良好的品德习惯,如文明礼貌、友爱同伴、诚实勇敢、爱集体、守纪律等,可以发展幼儿活泼的性格,适应集体生活,有利于亲社会行为和良好人际关系的培养。
3、良好的认知学习习惯,如观察敏锐、注意集中、勤思考、爱提问、坐姿和写姿正确,爱护玩具和图书等,可以发展幼儿的好奇心、求知欲、启迪思维与想象,提高学习效率。
一对双胞胎男孩,15岁时双双考上了北京航空航天大学。当人们纷纷向其母亲请教育儿秘诀时,该母亲说:“良好习惯的养成,必须从小就抓,这就是我的秘诀”。
国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性,我国著名教育家叶圣陶先生就曾说过:“教育就是习惯的培养”。确实,礼貌习惯好,思想品德就优良;学习习惯好,就能取得优秀的学业成绩。英国的洛克更是认为:“一切教育都归结为儿童的好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。文章
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篇2:小学养成良好习惯,争当校园之星活动方案
一、指导思想
为促进学生全面发展,从培养学生良好习惯入手,深入推进素质教育,围绕“养成良好习惯,争当校园之星”主题,积极开展“校园之星”评选活动。通过活动,鼓励学生面发展,优化个性,培养特长,树立优秀的学生典型,展现先进学生的良好形象,在学生中进一步形成崇尚先进,学习先进、争当先进的良好风气,让广大小学生学有榜样、赶有目标,有效地激励全体学生奋发向上的学习热情,促进学生素质的全面提高,充分展现学校的德育成果,营造催人奋进的校园文化氛围。
二、评选对象:全校学生
三、评选类别:
“校园之星”包括“文明之星”、“纪律之星”、“读书之星”、“学习之星”、“体育之星”、“劳动之星”
四、评选条件:
(一)文明之星:
1、穿戴干净整洁,衣着大方,在校园内不随便取下红领巾。
2、语言文明、举止有礼,不说粗话,不打架,不骂人,不叫他人绰号,不随地乱扔杂物,有良好的卫生行为习惯。
3、能和同学友好相处,知道谦让,乐于助人。
4、课间活动遵守秩序,不玩危险的游戏,主动维持班级秩序。
5、爱清洁,讲卫生,不乱丢纸屑果皮,无乱擦乱写乱画现象,能主动捡拾校园内果皮纸屑。
6、待人有礼貌,见到老师、客人能主动敬礼、问好。
7、尊重家长,离家或归家主动与家长打招呼,能做力所能及的家务。
8、保持良好的个人卫生,形象文明、健康。
9、能为班级做事,工作认真负责,工作能力较强并有较强的集体荣誉感。
10、在班级能起到文明示范作用。
(二)读书之星:
1、阅读有计划、有目标地进行,能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2、具有良好的阅读习惯,能够坚持每天读书半个小时以上。
3、经常向学校阅览室、班级图书角、等借阅书籍。
4、阅读兴趣浓厚,有专门的读书笔记,能坚持做读书笔记、写读书笔记。手抄报办得好。
5、阅读量大,阅读范围广泛。
6、坚持诵读古诗文经典诵读内容。
7、积极参加学校和班级组织的读书活动或征文比赛,成绩突出。
(三)体育之星:
1、热爱体育锻炼,有一定的体育特长。
2、在体育比赛中成绩突出。
(四)学习之星:
1、学习目的明确,学习态度端正;
2、上课勇于发言,学习积极主动,勤学好问,刻苦钻研;
3、学习方法得当,勇于克服学习中的困难;
4、能保质保量完成各科作业,书写美观,整洁且正确率高。
5、有自觉读书习惯,能协助老师营造浓厚学习氛围。
6、期中、期末考试成绩优异。
(五)劳动之星:
1、不管是在家里还是在学校热爱劳动,不怕苦,不怕累。
2、在值日中认认真真做值日。
(六)纪律之星:
1、遵守学校的各项规章制度,包括仰山小学一日常规。
2、具有良好的道德行为习惯。
3、不给本班减分。
五、评选办法
(一)以班级为单位,每月开展评选“班级之星”活动。
1、由班主任根据学生平时的表现,根据学校活动进程由学生依次民主推荐或者通过考试评出本月“文明之星”、“纪律之星”、“学习之星”、“读书之星”“体育之星”和“劳动之星”。
2、被评上星的项目奖励一颗星,并把结果公布在班级的光荣榜上。
3、期末,各班根据教室内争星栏板上学生得星的多少,评出班级的班级之星。
(二)以学校为单位,每学期评选一次“校园之星”。
1、每学期末,各班根据星级学生光荣榜上谁得的星星最多,推荐30%学生为本学期学校的“校园之星”。
2、获得校园之星的学生将由学校授予“校园之星”荣誉称号,并颁发证书。
3、另外,为了培养学生的互帮互助、团结友爱、共同进步的团队精神,每班根据各组得星的多少评出一个明星小组,组长将被命名为“学校优秀班干部”。
3、将获得“校园之星”荣誉称号的的学生名单、明星小组名单和优秀班干部名单公布在学校橱窗里。并对他们进行表彰奖励。
六、评选活动要求
1、各班要高度重视“校园之星”评选活动,认真组织开展工作,要以该项评选活动为契机,切实培养学生的良好习惯,在广大学生中树立榜样,营造学习先进、争当先进的良好氛围,激励学生健康成长、全面发展。
2、各班主任要把“校园之星”的评选活动作为实施班级管理、建设班级文化的切入点来抓好、落实好,要组织学生认真学习评选条件,明确个人的努力方向和奋斗目标,并在学习与生活中积极地付诸于实践。
3、学校和班级在“校园之星”的评选活动中,坚持公正、公平的原则,评比的目的主要在于激发学生的上进心和竞争意识,故要突出学生的主体地位;发现先进典型要及时表扬并加以宣传,扩大典型事迹在集体中的影响力。
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篇3:养成良好习惯教育活动方案
为使四年级学生养成良好的语文学习习惯,规范学生的学习行为,形成良好的学风,提高课堂效益,经四年级语文备课组教师商讨,现制定此实施方案,以促进学生养成良好学习习惯,为进一步的学习夯实基础。
一、良好习惯的培养目标:
(一)课堂学习习惯:
1、做好课前准备的习惯
2、认真倾听、认真思考的习惯
3、积极回答问题的习惯
4、认真做好笔记的习惯
5、与同学合作交流的习惯
(二)课后学习习惯:
1、预习的习惯
2、复习习惯
3、阅读习惯
4、认真完成作业的习惯
5、遇到问题多问的习惯
6、留心观察周围事物,热爱写作的习惯
二、活动过程:
(一)课堂学习习惯:
1、课前习惯:进行“课前准备优秀班“评比
时间:20**学年第二学期第1-2周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师、4个班学生
措施:1、教师统一课前准备的要求(学习用品、准备姿势)
2、组长组织进行检查评分
3、班长维持纪律,科代表带读。
活动形式:
(1)第一周内各班教师对活动明确要求,并进行强化训练。
(2)第2周内备课组长对4个班语文课随机进行抽查,对课前准备做得好的优秀班级进行奖励。
2、认真倾听、思考、积极回答问题、与同学合作交流的习惯:
时间:20**学年第二学期3-13周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师,4个班学生
措施:
1、明确倾听、思考、回答问题、与同学合作交流的要求,合理分好学习小组。
2、主要采用鼓励、及时评价、榜样示范的方式,利用班级博客及黑板报及时反馈每月课堂表现优秀的学生和小组。
3、同级听课。
活动形式:
(1)利用3-6周进行班级学生“争夺小红花”活动,各班利用课堂进行优秀个人,优秀小组的“课堂优秀表现奖”的评比。
(2)利用7-8周进行“课堂评价”活动,四年级语文教师进行同级听课,对各班学生的课堂学习习惯进行评价。
(3)9-11周就课堂中学生出现的不良学习习惯进行反馈课堂、反思课堂、整改课堂。
(4)12―13周再进行四年级语文教师进行同级听课,强化良好习惯的形成。
3、认真做好笔记的习惯
时间:20**学年第二学期3-13周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师,4个班学生
措施:1、明确笔记的分类与内容、记在哪里。
2、规范做笔记的要求:结合运用上一年级的课题成果,教给了学生一套符号笔记,让学生在课前预习、上课及课后对课文的字、词、句、段、篇、题目、标点、自己的疑惑处等的下面标上相应的直线、曲线、竖线、波浪线、黑点、圆圈、惊叹号、问号、三角、方框等,让每个人要形成自己的符号系统,相同类型的知识都用相同的符号勾画,班上的符号系统基本一致;
3、小组长和科代表定期或者不定期进行监督、检查。
活动形式:
1、利用3-6周进行班级“优秀摘录笔记”的评选活动,各班评选出优秀的摘录笔记,进行表扬。
2、利用7-8周进行年级优秀摘录笔记的展览,把各班评选出来的优秀摘录笔记进行展览。
(二)课后学习习惯:
1、预习、复习、认真完成作业、遇到问题多问的习惯
时间:20**学年第二学期3―4周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师,4个班学生,备课组长
措施:老师明确预习、复习和做作业的要求。对能自觉完成要求的实施小红花奖励。小组长检查等形式
活动形式:
(1)第3周进行小组长的培训活动,让小组长能明确检查的方法、技巧。教师抽查,奖励做得好的同学。
(2)第4周进行“作业小标兵”的评选。
2、阅读的习惯
时间:20**学年第二学期5―15周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师,4个班学生,备课组长
措施:1、教师明确要求,推荐优秀书目,引导学生明白阅读对思维发展的积极影响。
2、与班主任协商,利用主题队会或班会举行读书交流会或讲故事比赛,培养学生的表达能力以及阅读的兴趣;
3、鼓励学生到阅览室借阅图书,交换所购买的书籍,分享体会。
活动形式:
(3)第5周进行优秀书目的推荐,设计个人读书卡。
(4)第15周进行“读书积极分子”的评选。
3、留心观察周围事物,热爱写作的习惯
时间:20**学年第二学期13―16周
地点:四年级各班教室
参与活动人物:四年级语文教师、4个班学生
措施:1、组织学生积极参加各种游戏或活动,在举行玩活动或游戏之后,马上让他们谈谈表现,记下心里活动变化过程,使习作贴近儿童生活。
2、充分利用展示栏把孩子们的有个性的习作展示出来(让每个孩子的习作尽量得到展出)使他们充满自信心。
活动形式:结合鼓励学生进行课外阅读,增强学生的写作兴趣
(1)结合5-15周进行的课外阅读,增强学生的写作兴趣,学生间交流自己的写作作品,畅谈写作心得。
(2)16周进行习作比赛,评选“写作小能手”。
另外,为了更好地落实《四年级语文养成良好习惯的活动方案》,提高学生的主观认识,家校联系,紧密地监控学生的习惯养成,让家长与学生每月共同填写一份《四年级不良语文学习习惯纠正卡》。