课改教学反思范文三则
课改教学反思范文三则
一：小学数学的课改体会
我作为一名年轻的数学教师，开始面对课改时茫然无知，不过现在课改进行了一段时间，我也算是轻车熟路了，悟出了自己的方法，有了自己的一些体会。
现在我分配学习任务，一般以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学也分享到了成果。我觉得这样上课课堂容量加大，原来一节课完成三个问题，现在一节课能完成十几个；原来一题只有几种解法的，现在多达十几种、几十种；原来一节课在教师的主持下，从头到尾，称之为一条鞭教法，全体学生同时考虑相同的问题，而现在就能多开几个窗口，效益提高了很多。
对于学生们来说，他们可以不必申请便可发言，便可上讲台讲解，只要他展示的有水平，讲解的有道理，他就会赢得师生的尊重甚至是掌声。尊重每一个学生，鼓励每个学生，让每个学生都敢想、说、问、演、答，张扬个性，使他们的主观能动性得到充分调动。
总而言之，我觉得新课改比原来的教学模式更实用，对于学生们来说，更能释放潜能。
二：课改体会：我们的10分钟
我作为一名年轻的教师，在面对课改这个新生事物时，也着实困惑了一段时间。新课改教学模式较以前比可以这样来比喻：就像是在山上铺路，费时又费力，而且见效慢。但我又一想铺好了路，后人可以很方便的行走，关键是使这条路怎样修建的又平整又牢固，我经过一段时间的课改探索，总结出：作为教师起着关键的指挥作用。
教师的这10分钟怎样抓紧，抓牢，我觉得应从以下几个方面入手：
课的导入：可以将与新课有联系的旧知识，生活实际创设情境，引入新课，做好新旧知识的衔接，给学生复习旧知指明方向，使新知不脱节，做到水到渠成。
探究新知：学生在展示过程中出现了展示不到位时，教师应及时的进行追问激发学生思考，从而引发对问题的深入理解。另外，在此环节，对于书本的重点知识，教师应加以重点指导。
每个环节的过渡语：每个环节展示完毕，我们应及时的进行总结和评价，使每个学生的优缺点及时的反馈到，达到很好的学习效果。
最后的总结：一是对本课学习内容进行总结，二是对小组展示情况进行总结，使学生形成技能得到指导和提升。
总之教师应使每个同学都能够学习到知识，参与展示，收获成功和快乐。
三：小学数学课改反思
新课程改革已经全面铺开，它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。但是欣喜的背后，不难发现在对新课程改革过程中，也存在找一些问题。
一、小学一年级学生对教科书上的内容还不能自(编辑：制度大全)主学习，出现不认识字和不明白目标是什么的问题。
二、我们可以看到这样一种现象，提出一个问题后，马上进行小组讨论，一下子，教室里乱得像一锅粥，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众，有的小组大家争着发言，缺少交流，这时，学困生乘机搞小动作。而后，学生开始汇报，说自己认为是怎样的。
小组合作必不可少，不少课上多次安排合作学习，随意性很大，表面上看，体现了教学的多样化，以为的强调合作，会使学生丧失独立思考的能力，缺乏自主性。表面上热热闹闹更多的是放任自流，缺乏交流和互相倾听。
三、在学生评价的问题上，如果一味的表扬会丧失应有的价值和意义，也容易给学生造成迷惑。似乎有太多的表扬和肯定了。在讲课的过程中也要有建设性的纠正和批评。
总之，课改不是一件今天说明天做后天就能成功的事情，他需要一个过程，只有在不断变的实践中进行摸索和反思中，才能形成符合我们实际的一种新的教学模式。
篇2:新课改中学音乐课深化与反思
新课改中学音乐课的深化与反思
临高县临城中学音乐教师：罗坚
我是一名刚刚从校园毕业，踏入教师岗位的新教师。在大学里面，我们学校了音乐课程改革的理念与思想，学习了如何进行教育改革，如果把音乐作为素质教育的一个重要课堂，同时也是实施美誉的首选课堂。步入岗位之后我才明白，其实要实施新课程，在县级中学是一件比较难的事情，有下面几个原因：一是课堂纪律问题，二是教师心态问题，三是学生与社会的距离问题，第四就是学校的学习条件问题，第五学生实践活动问题。在这些方面存在着很大的问题。
对于一位外地新老师来说，在新的环境下，语言的差别，地域的差别等等都是一个外地新教师要去适应，去摸索去改变的过程。三个月来，环境适应了，语言根本无法适应，这边学生普遍都是说自己家乡话，从小没有养成说普通话的习惯，所以这是教育教学的一个大问题，听不懂普通话，我们教学主要是通过我们的语言来传达我们所要教学的内容，如果这个问题解决不了，我想改革只是空谈没有实际意义。所以我想想从下面几点谈谈我对于县级中学音乐的课改的实施及其自己教学中的深化与反思。
一、地方语言与普通话的转换
中国是一个文字大国，中国有五十六个民族，不只有五十六种语言，针对海南来说，海南就有很多种，其中基本相似的有海南话，他包含很多地方，语调有些不一样，但基本都能听懂，但是临高和儋州两个地方，是和海南话完全不一样的，其次还有黎族语言，黎族也分了很多种。所以说中国的语言丰富多彩。在对于一个比较落后的临高来说，从小就使用自己地方语言表达是件很正常的事情，但是我想知道，难道他在小学的时候也用地方语言吗？难道小学里面的老师都是用地方语言来上课吗？开学的时候，我发现我教的很多班，连我说普通话他们都不知道我在说什么，一愣一愣的在那傻看着我。我当时就在想，难道他听不懂，后来得知，他确实听不懂！对于这样的学生，我们怎么去实施课程改革，简单的普通话听不懂，教学如何进行，如果我认为，如果要实施课程改革语言是一个大问题，特别是对于地方学生。
二、音乐教师本身的综合水平有待提高
前面的那个问题是基本问题，但是对于一些学习比较认真的学生来说，这个问题已经不是问题，因为他们基本都能听懂老师所要表达的意思。但是对于音乐教师本身的综合水平要求提高，在新课程里面，内容越来越丰富，覆盖的面也越来越广，这就要求我们老师有更宽广的知识，不光只有音乐方面的，我想还有天文地理都要有所了解，不然在上课的时候你的课堂就会枯燥无味，学生在上课的时候也会没精打采，因为他们对于专业音乐教育学习的东西完全不一样，我们主要目的是培养他们对于美的一种欣赏和基本素质的提高，更高的要求培养他们爱国情怀，培养他们创新精神等等。所以说，对于简单的音乐教学是完全不够的，学生需求的东西不完全只有书本上的几个音符，他们还包括舞蹈、戏剧美术影视等等及其音乐之外的学科知识。在对于新课程学生的学习观念改变了，学生通过各种手段对于课本已经熟知，所以照本宣科已经不可能满足现在的学生，网络的发达，更让学生要求与世界接轨，了解中国以外的更多知识。所以这对于一个老师来说，知识的增加，主动从别的学科入手引入到音乐学科，让各种学科都与音乐学科综合，加深音乐内涵，创造新的音乐内涵，丰富课堂，从而引导学生更加兴趣的学生与思考。
篇3:新课改背景下多媒体在课堂教学中反思
新课改背景下多媒体在课堂教学中的反思
摘要：关注课程内容与生活与时代的联系，通过课堂教学引导学生关注生活、了解生活以及运用课堂所学知识和技能引领生活是新课程改革的重要目标，在此背景下，“课堂情景化，情境生活化，生活活动化”成为新课程理念下课堂改革的一个重要特征。同时，近年来随着我国科技和经济的发展，绝大多数学校都安装了多媒体等现代教学设备，于是很多老师似乎找到了新课改和现代教育技术的契合点，纷纷一改传统教育模式实行多媒体教学，甚至有些文科老师将多媒体教学作为提高教学质量的救命稻草。笔者认为：多媒体教学作为一个新的教学模式，其既有有利于教学的一面，同时也存在一些弊端，如果我们不加分析的盲目使用，势必会影响教育教学成效。
关键词：新课程改革;多媒体教学;教学模式;教学成效
近年来，随着国家经济的发展，国家财政及其社会对教育事业的投入，很多学校都纷纷在教室安装了多媒体及现代教育教学技术设备，很多教师甚至老教师都纷纷一改以往的一支粉笔、一本教案、一张嘴的传统教育模式，而采用多媒体教育。笔者通过多年多媒体教学实践摸索得出：多媒体教学作为一个新的教学模式，其既有有利于教学的一面，同时也存在一些弊端，如果我们不加分析的盲目使用，势必会影响教育教学的成效。
一、多媒体教学的积极效应
(一)多媒体具有形象及直观的特点，具有丰富的表现力。多媒体可以模拟仿真各类情境。在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，创设与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，激发学生的求知欲，满足了他们的好奇心，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时多媒体教学具有直观、方便、快捷、实用等特点，与传统教学相比，多媒体能对教材进行准确的、生动的展示，能将抽象的观念和事物具体化，也能将课节知识系统化。多媒体课堂教学的特殊性就在于它能将教学内容多维化呈现出来，在此过程中，教师既是讲解者，也是课堂教学的设计者以及课堂教学的组织者，学生既是课堂教学的对象，也是课堂活动的参与者甚至组织者。因此，无论是从教师的“教”的角度还是从学生的“学”的角度，利用多媒体上课，确实起到了优化课堂、整合资源、调动学生主动性的作用。
（二）对教学中一些重难点的处理有很好的解决作用。多媒体的信息符号有文本、图形、图像、音频、视频、动画等；有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些表现形式多样化的多媒体信息，对于抽象的概念、原理可以用文字描述图片展示，也可以用动画模拟现实全过程，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，从不同角度，以不同方式恰当的表现和揭示知识的内在规律，突破时空的限制，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也能得到相应的发展，解决教学中的重难点，从而实现教学目标最优化。
（三）多媒体运用极大的扩充了教学的容量，有利于提高教学效率。多媒体教学会减少教师上课书写板书的实践，从而加大课堂教学容量。同时，由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他生活信息源中获得大量的相关知识，教师可以采用整合、对比、进行相关链接的方式呈现给学生，这样既拓宽了学生视野，也提高了学生收集信息、分析信息、提取信息的能力，这正是新课改的教学目的之一。
（四）多媒体教学能让教师及时了解学生的学习效果，并以此来规划教学进度。在课件制作过程中，一堂课的内容可能是一些相关知识的整合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性。这一点必须在课件中体现出来，在上完相应框节甚至一目的知识后，教师可以通过及时练习来巩固和检验学生对刚学过的内容是否有充分的理解，这点在传统教学模式中是很难实现的。