教师工作感悟:我思故我在
教师工作感悟：我思故我在
“做一个有思想的老师”，学校提出的话题很大，很宽，但提醒终日忙碌的我们该停下脚步想想我们真正在教育这条战线上曾经做过什么，离我们的教育理想走近了，还是渐行渐远。
有很多人对于教育进行了深入的研究，有的人认为教育的本质是"美"，有的认为是"问"......还有很多很多的解释或者诠释。但是究竟教育的本质是什么？就我对于学生行为的观察和思考，我认为，健康的体魄，高贵的灵魂，向上的精神，是一个健全的人不可分割的三个组成部分，但是我们现在的教育注重的是孩子的分数的提高，教师也基本上把全部的目光聚焦在孩子的分数上，而忽略了培养人的最精髓最本质的东西----人的精神的培养，导致我国现在的教育误入歧途，误尽苍生是教育。
尽管国务院也下达了加强青少年思想品德教育的通知。但是在基层的教师的教育实践还不能真正地按照教育规律办事。仍然在进行错误的教育，在用分数这个杠杆来扼杀孩子纯洁的灵魂和摧残孩子的精神动力。特别是在我们都意识到在中小学时段不能频繁地考试的情况下，但是有更广大的地区以及这些地区的教育行政领导还是在以分数来评定教师的业绩，教师以分数作为屠戮孩子灵魂和精神的软暴力工具。
我在教学尤其这几年中，发现太多的在精神状态、心理品质、意志力等多方面存在问题的学生，他们是经过从学前班到小学再到初中高中一系列分数的洗礼过来的，除去家庭教育因素之外，我们的学校教育是否更应该反思？我们各位教师是否更应该反思？......
我们的教育价值取向有很直接的关系，古代的封建的教育价值观在很大部分家长和教师的心中仍然在作祟，这是我们要注意的事情，也是现代教育思潮和实践过程中要解决的问题。但是无论如何，忽视孩子的精神培养就是对下一代的犯罪。我们不能再培养更多的马加爵式的学生了。
我有一个理想，就是我们所培养的孩子，不是为考大学而培养的，不是为光耀门庭而培养的，而是要有健全的精神，有了这健全的精神，我们的孩子就是初中毕业，也能正视自己的行为和社会地位，而不会形成对社会和人生的变态心理。当我们培养的孩子将来在各个工作岗位上，能兢兢业业，脚踏实地地做事情，能把自己的个人行为放在更深的范畴内进行思考，能多为他人的利益考虑，能为全社会和国家的利益考虑，能不以个人的患得患失而忧虑，能健康地生活成长，能为自己的行为负责任，那么，我们的教育才是成功的。
我们不能把教育仅仅定位于纯粹的技术主义和功利主义的角度，而应该定位于更广阔的范围---为社会的健全发展和个体的健康发展，教师在教育孩子的时候，不能盯着孩子的分数，不能盯着个别分数高的孩子而忽略和冷眼看待分数底的孩子。其实，在学校分数底的学生才是最值得我们关注和研究的对象。对于各个孩子的精神的关注和培养才是我们的教育任务（作为人的三个组成部分，孩子身体和灵心的培养需要耗费的功夫应该没有对孩子精神或意志品质的培养耗费的多）。
篇2:教师成长感悟奇思妙想
我们的生活从不单调，其中的事物之间绝对存在着千丝万缕的关系，总是充满着无穷的奇思妙想。请问，您亲手制作过豆浆吗？
要想在清晨起来喝一杯自己亲手制作的浓香四溢的豆浆是有前提条件的：头一天临睡之前将干黄豆洗净后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要没过黄豆。早上起来，将浸泡了一夜、吸足了水分后变得饱满圆润的黄豆捞出，放入加了清水的机器里进行打磨、熬煮。一定的时间后，经过过滤倒入杯中，或原味或加糖，皆有个人喜好决定。至此，一杯散发着清香、沁人肺腑的豆浆就大功告成了。这简直就是剔除糟粕，留其精华的过程。哈哈！你不觉得这打磨豆浆的过程与“磨课”之间有着微妙的相似之处吗？
其实，我们每次的“磨课”亦如打磨豆浆一般。你大概会惊奇地质问：你怎么会有“磨”课呢？只有要上观摩课的老师才有机会“磨课”！“磨课”不仅配有大量的、连续性的时间，还配有一个智囊团。咱们天天上的都是再平淡不过的常态课，怎么会有“磨课”呢？又哪儿来的时间“磨课”？谁又跟你“磨课”呢？请问你有智囊团吗？小团队也行！如果有这样的想法那就偏离教学的航道了。我们平时的常态课，较之观摩课，的确没有强大的气势，但也绝不平淡无奇，它也时时有着精彩，闪烁着师者智慧的光芒。不仅我有“磨课”，你也有“磨课”，大家都有“磨课”，只是我们没有主动意识到罢了，因为它在于无声处。
每到寒暑假期，我们拿到教材便开始细细翻阅，在欣赏篇篇精彩的课文和注视棘手的知识点时，大家的脑海里一定在思考这样一些问题：这册书的单元与单元之间有什么联系？我该采用哪些方法和怎样有效的手段去引导学生，化解难点？这正是你我在为备好课而进行的第一次的总“磨”！继而，当将要开始一个单元的授课时，我们打开教案，再次翻开课文、查阅教参，我想我们正在为高效率地完成一个单元的教学内容而细“磨”！此时，先前的备课已不令人满意，我们发现了“糟粕”开始剔除、修改，兴许这个过程进行中还要与其他老师交流讨论。于是，你“磨”出了“二次备课”。马上要进行一篇课文的讲授时，再次翻开教案，“磨”又开始，甚至将学生的情况再次考虑一遍……这样一路“磨”来，留下了精华。咱们各位的随堂课上得也是得心应手，精彩纷呈。我们讲授、引导得轻松自如，学生学得也滋滋有味。这“磨课”难道不是与打磨豆浆有异曲同工之处吗？可见，常态课的“磨课”是自己跟自己的较劲，在于无声处。如果不仔细回味，还真是不易觉察出我们平时都在磨课。的确，为了一节成功的观摩课而进行的“磨课”过程是一个自我完善、升华的过程，谁又能说为常态课所做的不显山露水的“磨课”过程不是呢？
前两天又看了孔雀公主杨丽萍的《雀之灵》，禁不住在想她那颀长柔美的双臂、双手，还有那留了四十年的指甲
篇3:《成为一名优秀语文教师》读后感悟
《怎样成为一名优秀语文教师》读后感悟
自从事教师这一行业，愿望就是成为一名优秀的语文老师老师，最大的愿望就是自己能够独当一面，受到学生喜爱、家长认可的优秀的教师。优秀的语文教师，一定都具有深厚的文化积淀和文学修养，这与爱读书、常读书是分不开的。有句话说的好，“读书学习是教师永远的备课”。同时，言传身教，我们教学生读书，当然自己要先读书。在这个学期，我阅读了首都师范大学首都基础教育发展研究院教授张彬福著，华东师范大学出版社出版的《怎样成为一名优秀语文教师》。这本书中的一些新的教育信息、教育理念和教育教学方法，给了我很大的启发，对我今后的教学有很大的帮助。
优秀的语文教师需要具备许多素质：热爱语文教育，有高度的职业认同感、职业信念和追求，视语文课堂教学为一种生活，教书育人；自觉提升专业素养，具备足以从事教学活动的专业技能；善于借助教学科研不断优化课堂教学，努力使学生获得最大化的学习收获；有面对问题和困难迎难而上的勇气；有敢于在课堂教学实践中探索的胆识；有善于运用智慧克服困难和解决问题的追求；有坚持真理、不断创新的品格等等。要想都做到，不是一件简单的事，起码对于此时此刻的我来说还需要历练。
怎样成为一名优秀的语文教师？
首先，一名优秀的语文教师，一定是有思想的教师。所谓有思想，就是有自己的信念，有语文教学追求目标。任何一种教学行为都体现着一种理论或理念，不管行为者自觉不自觉。我需要不断提示自己在语文教学的探索和实践中自我学习，提炼自己的观点，形成自己的思想，并将其转化为自己的教学行为。
其次，一名优秀的语文教师一定是善于积累、习惯自我反思的教师。这里的“善于”和“习惯”两个词不容易做到，都需要下些功夫，而这正是优秀语文教师的必修课。所谓“善于”，指不仅注重积累，而且“会”积累，会用自己的眼光识别有价值的东西，并将之熟记在脑海中。所谓“习惯”，就是已经成为一种自觉，只要上课，之后都会“回想”“总结”其中的优劣得失，坚持那些合理、有效的行为，修正那些不符合学生认知规律和教学规律的做法。
书中对于语文教师应该读的书给出了一些指导意见。语文教师在职业生涯中要读六类书。第一类是语文教育史，作为一名优秀的语文教师，要了解自己所教的这个学科的历史，以史为鉴，才能更加清楚哪些是需要传承的精华，什么是要剔除的糟粕。第二类是学习理论，行为主义、认知主义、建构主义等一些学习理论足以引导我们去探寻语文学习的规律，去回答“学生应该怎样学习语文”的问题。第三类是文学作品，它们是语文教师不可缺少的精神力量，爱读书，不仅要反复读名著，也要关注文学创作的发展和文学研究的动态，还要阅读新的文学创作，吸纳多元的文学作品。第四类是语文学科教学论，选一种比较具有权威性的进行精读，以便在自己的专业知识结构中形成语文学科教学的基本理论框架。第五类是专业杂志，关注本专业最新研究成果和动态。第六类是杂书，虽然不直接与语文教学相关，但是触类旁通，读得多了也会受到启迪，同时能丰富自己的精神生活，开阔见识。
这本书给我的教学指明了方向，“一分耕耘一分收获”，我坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获，在我未来的教学生活中，我会一如既往地多读好书，在书的海洋中遨游，争取成为一名合格、优秀的语文教师！