教师听课活动观点报告

教师听课活动观点报告

由此,想到了我们的听课.大家都知道,组织教师开展相互听课活动,研究教法,交流经验,是提高老师业务素养和课堂教学效率的有效措施.但在通常情况下,这种听课活动一般都是在相同学科的教师之间进行的.于是就出现了这样的一幕:在搞语文教研活动时,很少有数学,英语,音乐等等学科的老师去参加听课.同样在搞数学教研活动时,底下拿着笔做笔记的人,套用生活中的一句话：全是一个“房头桑”的人。

在此，我提出的自己的观点：听课不妨跨学科。适当时候我们的学科教研活动可以相互捧捧场。当然做笔记可随自己的好学程度随性而记。

新课标有这样一句话：课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。就提高教师的业务而言，我觉得不同学科之间听听课具有独特的作用。

一、有助于放大优质课的示范功能

特别是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念......不仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。

二、有助于教师打破学科教学“定势”

各科教师由于长期任教某门学科，有时难免会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，往往会使听课老师产生“柳暗花明又一村”的新鲜感。比如，语文教学中抑扬顿挫的语言，数学教学中严密简约的讲解，音乐教学中的灵动激越的氛围，科学教学中直观形象的演示......都是可以借鉴的，都有助于促使听课教师反观自身的教学实践，扬弃所积累的课堂教学经验。

三、有助于教师更全面地了解学生

我们常会发现：有的学生语文、数学成绩很差，体育场上却生龙活虎。有的学生对语文情有独钟，在其它课堂上却如坐针毡。。。。。。。单一学科的师生接触容易导致老师对学生的认识偏差，而通过跨学科听课，让数学老师去了解一下数学成绩不行的学生在语文等其它课堂上的表现后，可能会有所想法，或改变对学生的态度，或回过头来反思自己的教学，至少，当这个人数学作业有错误时，你可能也会稍稍心平气和一点点。

最后，想说一句话，但愿我们所处的不是孤岛,而是一个合作的网络。

篇2:小学听课制度

一、听课前，要了解教学进度，熟悉教材内容，做到心中有数。

二、必须在上课铃响前进入教室，做好准备，听课时，不得互相谈论，不得在教室里走动，不得中途走出教室。

三、听课时，要认真做好记录，写出本节课的主要优点和商榷意见。

四、积极参加座谈，实事求是、抓住主要的地方进行评议，踊跃发言、各抒已见，肯定成绩、指出问题，分析原因、提出改进意见。

五、同科同年级的老师要经常地互相听课、评课、讨论研究，共同提高。

六、45岁以下的老师听课后要在学校数字化校园平台上开展评课活动，并开展相应的研讨活动。

七、每位教师每学期听课节数不少于20节，校长和教导主任听课不少于30节。

篇3:小学听课制度

峙下小学听课制度

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制度。

一、听课数量

1、教师每学年听课不少于15节。

2、年级组长、教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节。

3、校长每学年听课不少于25节。

二、听课要求

1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式，全面听课与重点听课相结合。

2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。

3、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。

5、校内公开课，做到有计划、有组织、有主评、有记录。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

7、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。

8、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

9、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。

10、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。