班主任校本研修经验交流材料:重在训导，不断进步
班主任校本研修经验交流材料：重在训导，不断进步
对学生的训练我采取的办法是积极训导，突出抓好两点：
（一）培养班干部的工作责任意识和能力
刚和三年级学生打交道，我还有点不适应，过去带的学生总有一些用的很顺手，上届毕业的学生就有不少在学生会担任干部，可觉得这个班班干部太不能干了，有愿意主动做的，学习又不够突出，不是很服人；有的学习好，让人认同，却不太关心班级的事物。
本学期，我加强了对班干部的培养和督促。在博客上公示了班队干部和值日生、文明礼仪监督员、课代表的名单，帮助他们明确职责，尽量每天抽个几分钟议议他们的工作完成情况，对于不敢管，或者忘记在课堂评定记在本上忘请老师打等级的情况予以提醒，跟同学家长说清楚，当干部不是为了面子，而是需要你踏踏实实地为同学服务。在每周评定表扬信时对干部的要求更高，做得很不到位的不能得到表扬信。当然做得突出的，我也效仿学校校会上的做法，在博客上表扬一周的亮点，肯定他们的进步，帮他们树立威信。慢慢地，班干部履行职责的主动性增强了，有几个在班级管理还比较好。
（二）重视日常点滴训练，贵在坚持
我很期望我们学校的同学能懂得感恩，能有序地安静列队，如果都能变成每位同学的自觉行动，我们老师生活在这样的环境中可以多活十几年。为此，我有意识地做了一回观察，有次，班级85%的同学都得到了我奖励他们的本子，我请他们一组一组地到前面来领奖本，他们都只顾选择好看的、喜欢的那一本，奖本领完了，没有一个同学鞠躬向老师表示感谢，我很失望，我还是矮子里面拔长子，表扬了一个同学，在领奖本时站在一边，拿了剩下的最后一本。
后来，有同学在张老师嗓子嘶哑时主动送药，张老师动情地告诉我自己的嗓子是王世龙帮忙救过来的，我在班上大加称赞。在元宵节时，我没有任何提示，有几位同学在临走时主动向我祝愿元宵节快乐！还有的三月6号就早早地送小花给老师预祝三八节快乐。我同样也布置了作业让同学们以自己喜欢的方式向妈妈表达感恩，家长很感谢，夸学校的感恩教育抓得好。
我另外突出抓的一件事就是去专用教室上课排队，我要求同学们经过三楼连廊时保持安静，对于有突出喧哗的我让他抄一遍学校规范中关于轻声的五条建议，然后背给我听，以示我对此的重视。有时遇到有领导、老师表扬他们，我在班上给他们打气，希望再接再厉。为了更好的督促，科学课、音乐课、信息课我往往包接包送，慢慢地形成了一定的习惯。当然，如果能够让我完全脱手是我最期待的。
反正，对于班级学生来说，有进步，也还有一些不足。看来还要发扬毛主席说到的论持久战的精神，我愿意虚心向各位取长补短，让班级同学进步更快。
篇2:小学校本研修经验交流
校本研修以新课程的实施为导向，以促进每个同学的发展为宗旨，以课程实施过程中掌握所面对的各种问题为对象。因此，自我校实施新课程几年来，我们探索着具有本校特色的校本研修模式。在过去的时间里，在上级有关部门和校长的正确领导下，我们以引领教师发现问题，研究问题，解决问题为主线，以提升教师的科学研究素养为目标，积极开展了大量的校本研修活动。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，并注重经验的积累，并和时进行反思、总结,把解决问题的方法形成优秀论文。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、开展师生读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。现将我校在校本研修中的点滴体验与在座分享。
一、专业引领，充沛发挥能手和骨干教师的引领作用
一所好的学校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中教学能手和骨干教师起着推波助澜的引领作用，在校本研修中，他们起着承上启下的桥梁作用。因此对骨干教师和青年教师的培养，成为我校校本研修的重要组成局部。
（1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）校外：走出去请进来。一是有计划地布置教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快生长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的优质课竞赛，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。
3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，一年来开展读书沙龙的活动，组织教师认真研读各类教研读物，并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。
在胜利推出一批骨干教师后，我们以校本教研为载体集体备课，主要由骨干教师和教学能手分析个案，根据自身的经验，先肯定成果，然后提出独到的见解和发自内心的修改意见，然后提交给全体教师互相切磋。加强合作，一起分享，跨越学科、年级界限，对于教学中存在的问题，大家各抒己见。
在大家的一起关注下，教师在实践中观察、考虑、研讨，获得教学智慧。通过自主、开放、宽松的研修，我们形成了研究型群体，教师在研修中自我融入群体，提升教育的境界，找到我发展的目标，追求一起的价值趋向。除此之外，专业引领教师还定时专题讲座，并作示范引领课。
二、集体备课，博采众家之长。
（一）提炼问题，确定讨论主题
我校承当组织集体备课的教研组长在每一次备课之前，都会先让组员自身坐下来潜心研究琢磨自身的优秀教案、优秀教案，提炼出自身掌握不住，难以突破的问题，然后全体老师坐下来一起研讨，献计献策，各抒己见，求同存异。“研”，就是讨论、切磋，没有问题的研修称不上“研”。
我们老师在教学实践工作中，存在很多问题，诸如、“新课程下教师的行为应发生怎样的转变？”、“课堂上如何挖掘同学身边的课程资源？”、“信息技术怎样与其他学科整合？”、“教学课后记要怎样写？"等等。通过集体备课，我们既协助授课教师解决了眼前问题，同时自身也长了见识，大家都得到了不同度的锻炼。协助他人就是协助自身。
（二）、完善教学方案
参与讨论的教师，根据同事们提出的建议、方法，再结合自身的实际，对自身的教学方案作进一步的修改，使之趋于完善，并在自身的课堂上实践，以此提高课堂效率，解决教师教学实践中的实际困难。
（三）、教学反思总结
一堂课上完之后教师坐下来对这节课进行回顾反思，查漏补缺，总结经验，纳入系统，作为下一次教学的第一手资料。
三、课题研究，多种形式辅助教学
**年秋季，我校确立了以“小学语文教学的情感体验教学模式研究”为主题的课题研究，并展开了多种形式的研究活动。
（一）情感来源于生活，还原于生活
我校课题研究的主题是情感体验，而同学最缺乏的是对情感的体验，这也是多数同学写出的作文空洞，缺乏感染力的最根本原因。学校课题教研组根据这一具体情况，在全校范围内开展了一系列活动，如：“我为妈妈洗一次脚”，“我是环保小卫士”、“我为小树穿新衣”等。教师在活动过程中起到组织，引导写作，收集反馈情况等角色，并对活动情况总结，讨论，反思。通过一次次活动，在激发了同学对生活的真实体验和情感共鸣的同时，教师组织活动的能力也相应的得到了提高。
（二）开展读书活动，沉淀阅读积累
同学的阅读量也是阻碍同学情感体验的一大障碍。充沛的阅读能让同学体验不同的人生阅历，不同的情感交流。让同学有目的地阅读，且读有收获，是提高同学阅读效率的有效途径。因此，我校课题研究组提出开展读书活动的号召。向同学推荐优秀少年儿童读物，并发放阅读卡，要求同学在阅读后，记录下自身所阅读的书籍名称、作者、妙词佳句、读后感等。并定期收集阅读卡，制作成阅读长城，择期展览竞赛。通过阅读活动，解决了同学的阅读量小，质量良莠不齐的不良局面，提高了同学的读书兴趣，并达到了词句的积累。教师在活动过程中所扮演的角色就是图书馆导读者和读后感阅读者的身份，化主导为辅导，化讲者为读者。有效的促进了师生的融洽交流。
总之，开展校本研修是促进教师发展、学校发展的原动力更好地发挥教学研究工作的作用，促进课改目标的全面落实的一个全新课题，是新时期的教师教育需要解决的问题，没有现有的模式可以照搬，也没有现成的经验可以借鉴，需要我们以丰满的热情，强烈的课改意识，锐意进取的探索，扎扎实实的工作作风，不务虚，不图名，在先进理念引领下，以现代信息技术为强大的认知工具，努力践行！
篇3:班主任校本研修经验交流材料:让好习惯伴孩子们成长
班主任校本研修经验交流材料：让好习惯伴孩子们成长
来到思标小学有将近四个年头了，我一直都跟寻着低年级的队伍在探索，也许是日久生情吧，说句心里话，我现在越来越喜欢教一年级了。我喜欢看孩子那可爱的脸庞，喜欢听孩子那稚嫩的声音，我更骄傲于自己能成为孩子的第一任启蒙老师。
都说万事开头难，刚进校的小学生更是不好管。他们有灵性也有个性，课堂上的他们随意性很强，有的若无其事地画画、有的旁若无人地摆弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者会大摇大摆地走出教室......
20**年9月的一次推门听课活动让我记忆犹新，当我拿着精心准备的教案和教具开始上课时，我发现下面的听众真是寥寥无几，他们个个都在忙自己的，我突然感觉到我教学语言、教具等等都是苍白无力的。“一二三坐端正，小嘴巴闭起来”这样的招数到最后也失效了，那堂课真是上到黔驴技穷的境界了。课后，听课的领导只说了一句话：你要学会组织课堂。
从那以后，我树立了“好习惯好氛围好发展”的班级培养信念。并分别从培养学生的学习习惯，行为习惯这两方面来寻求方法。几年下来，我积累了一点小小的心得，下面跟大家一起来分享一下：
一、用语言触动孩子的心灵-----教孩子学会尊敬师长
一年级的孩子都在背诵《弟子规》，其中的“父母呼应勿缓父母命行勿懒”等句段都告诉了孩子们古人都很是很懂礼貌的，他们尤其尊重老师和长辈，所以我们要向他们学习。每次背的时候，我就逐一给他们讲解其中的意思，偶尔还穿插着讲一些古人“尊敬师长”的故事给他们听。随着听故事，背名篇过程的深入，孩子们尊敬师长，团结友爱的意识也增强了。细细地观察孩子们接下来的表现，可以发现课间有个别孩子主动向老师及来宾问好。
对于这样优秀的典型，我当然不会放过，找到一个合适的时间，我故弄玄虚地向全班同学问到：“同学们，你们知道吗？老师今天的心情可好了！你们猜猜是什么原因？”孩子们七嘴八舌的开始说起来。我摇摇头说道：“前两天的一个早上，我在操场上碰到一个不认识的同学，他很有礼貌的对我说了声‘老师，您好！’我当时的心情真是既高兴又羡慕呀，高兴的是不认识我的学生都能这么有礼貌的叫我，我感觉倍受尊敬，同时我也很羡慕这个同学的老师，他能教出这么懂礼貌的学生，多么了不起啊！这两天，我一直都在我们自己班上寻找这样的同学，经过我细心地观察，我终于找到了，她就是------王俞琪来，让我们把最热烈的掌上送给这位最懂得尊敬老师的同学吧！”伴随着掌声，孩子们向王俞琪投来了钦佩的目光。我知道，在他们的内心深处一定有一个声音在说“我要向她学习”。果然，在接下来的一段时间里，我发现在操场上、走廊上、教室里到处都有主动向老师问好的声音。
看来，榜样的力量真是无穷的呀！
二、用细节培养孩子的习惯------静听静走
每接手一个新的班级，我总是首先着手为学生构建一个安静的学习环境。
我认为，只有静，才适合于倾听，适合于思考，适合于孩子学习的成长。（当然这种静也只是相对的，课堂上的活跃气氛也还是应该适时出现的。）于是，我手把手的教孩子如何做好课前准备工作、如何开关书和文具盒、如何站、如何坐、如何举手发言、如何理会老师每一个肢体语言的含义......
我把这些任务定在一个月内完成，因为我知道这一个月是形成良好班风、学风以及班级个性的关键时期。所以每个星期我会各有侧重的培养学生某一方面的习惯。
放在第一位的，当然就是教学生如何做好课前准备工作了。首先我教孩子们学会看课表，并要求他们在课间的时候把下堂课要用的书本或工具按照指定的位置摆放好后再出去自由活动，然后我告诉他们，每节课上课前老师都会在不说话的状态下做三件事情：一看、二听、三想（一）看大家的学习用具是否已经摆放好了。（二）听同学们是不是都在认真地背诵《弟子规》。（三）我在想今天我该表扬哪几个精神面貌最好的同学呢？接着，根据学生的表现，我当场评出几名“精神面貌之星”，并在下课后给予他们红花的奖励。
放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告诉他们有句谚语是这样说的“站如松坐如钟”，意思是说站立时，我们的姿态要像松树一样挺拔,坐下来的时候，我们的姿态要像古钟一样端庄。接着，我向孩子们进行了示范演练，
并随之提示他们不管是在课前起立还是在课上回答问题，我们站立的姿势永远是保持两手紧贴裤缝，两眼平视前方的，那么坐立时，就要做到，身坐正，脚放平。
在随后的实际练习以及后来的课堂实践中，我总是有意识的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有时我会说：“你们看某某同学，他坐得多端正啊，看着都让人喜欢。”“你们瞧谁谁谁，回答问题时不仅把意思表达清楚了，站得还可精神了，不信你们仔细地看看”.......一天、两天、一个星期、两个星期下来，孩子们逐渐在老师意识地召唤下扭转了自已以往的那种随意的站姿和坐姿。
放在第三位的，也是最重要的一点，那就是教孩子学会倾听。在开学第一个月的教学中，我总是抓住机会郑重其事地向孩子们强调：听与说同样重要。说，是表达自己，让别人明白，听，是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
当然，这种认真倾听的习惯不是一朝一夕可以养成的，这还需要老师进一步地巩固强化训练。所以，我采取了用有效的课堂评价语言的方式-来巩固培养学生良好的倾听习惯。比如说，有时我会说道：“你听得真认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真会听呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多了不起呀！”......就因为抓住了孩子们喜欢被表扬的这种心理，所以我用一个眼神、一句赞扬、一个微笑，就收到了令人还比较满意的效果。
课堂上的问题解决了，但午间进餐，站队做操，走路队的纪律问题也是很令人头疼的。除了口头上向学生提出午间要“静静排队，静静吃饭、静静读书”及走路要做到“快、静、齐”的要求外，对于学生的实际表现，我还是采取及时点评，以点带面，抓两头，带中间的方法来规范学生的习惯。并坚持一个原则，那就是常抓不懈。每天对表现好的同学给予及时的表扬，在表扬这些孩子的同时，我很注重语言的细化，如：今天我发现李昊哲同学走队列走得可精神了，他两眼平视前方，手摆得跟肩一样平，步子踏得刚劲有力，当时我瞧了周围一眼，我发现有好几个老师向他投来了赞许的目光呢！”接着，我把这位受表扬的同学请出来给大家做了一个师范。这样，其他同学不仅明确了老师的标准也了解到了老师在关注着他们的一举一动，他们也开始逐渐学会了约束自己的行为。
三、用得力的班干部留住干净的教室
为了创造一个干净的学习环境，我在班上选出了三名心细、责任心强的大组长，并给予了他们明确的分工，大组长的主要任务是每天三次对本组组员座位的常规清洁检查，分别是上午第二节课课间，中午1：30分，下午放学前。在检查后他们要进行及时的反馈并记录，对一天中三次检查都没有问题的同学记录一个“钩”，如果发现地面上有垃圾他们要进行及时的清理，对三次检查都存在随地乱扔纸屑现象的同学记录一个“叉”。第二天我会根据组长的记录给表现好的孩子进行红花奖励。这样下来，剩下的极个别爱扔垃圾的同学慢慢地也不好意思再扔了。
四、用竞争激励孩子的进取心。
为了增强孩子的竞争意识，我把班上评比栏中的55名成员划分成九个小组，每个组推选出一个组长，每周五的午间自由活动时间组长都会带领他们的组员以自评，推选的方式评出本周的“进步之星”“智慧之星”“文明之星”，随之，我会为这些当选的“小明星”拍照合影，以示祝贺，并把这些照片发到班级QQ群中，然后我会把他们的个人照片张贴在班上的“进步树”“智慧树”等其中。看到自己的笑脸绽开在班级的展示栏中，孩子们非常的喜悦，当然，不仅仅是这些，连续三次被评上班级小明星的同学，还可以领一张发给家长的喜报呢！久而久之，孩子们在这种竞争环境中逐渐提升了自己的上进心，对自己的要求也越来越高了，有时还会因为一个问题没回答出来或是一次作业没得到两朵红花而沮丧半天呢！
有人都说当班主任累，其实当一年级的班主任更累，但每当我早上看到张开双臂跑到操场上来迎接我的孩子的时候，当我在进餐时孩子为我送上餐巾纸的时候，当我在拿起拖把准备拖地时听到孩子说：“老师，我来帮您吧！”的声音的时候，我觉得我是累着并快乐着的。能在如此平凡的岗位中找到这样的感觉，这也足够了。
今后，我会更加用心地去工作，虚心地向各位老师学习的，争取在工作中取得长足的进步。