集李中学上学期物理兴趣小组活动总结

集李中学20**年上学期物理兴趣小组活动总结

这学期备课组通过学科若干单元知识和技能的传授以及经过半期考后，针对部分学有余力、爱好学习及学科成绩优秀的学生，动员学生、出自自愿、积极参加学科开展的兴趣小组活动和研究性学习，就备课组组建参加学科活动的对象，进行学科知识的辅导和拔尖，通过有计划、有对象、有目的、有地点、有内容、有指导老师，开展学科兴趣小组活动和研究性学习，为学生今后的学习和参加学科知识竞赛做铺垫，特别是为今后的中考打下坚实的物理基础知识和技能，力求在今后的学科知识竞赛和高考时取得更好成绩，使得学科的及格率和优秀率有所突破，更上一个台阶。本学期备课组兴趣小组活动开展工作总结：

1、这学期我除利用各自平时的教学进行个别有针对性地指导外，同时结合年段统一安排的辅导时间集中进行辅导和开展活动。

2、在平时的教学过程中，不断努力营造良好的教与学的双边互动氛围，精选、设计一些适度和有代表性的题目，激励学生踊跃抢答，激活学生的创新精神、实践能力和发散性思维能力，让学生百感挑战成功的喜悦，增强学生学物理的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，树立竞争意识，形成“比先进，赶先进”的良好的学习风气。

3、为了减轻学生的一些不必要的课业负担，让有能力的学生在不违背学习规律的前提下，提供适当的空间，让学生自由支配学习时间，减少和避免一些简单、机械、重复性的作业和练习，充分发挥学生的潜能，让他们在不占用学习时间下，利用课余时间完成一些适当灵活性的能力题目，老师及时收回批阅检查，发现问题及时纠正，使学生学有所长，学有所得。

4、通过开展学科兴趣小组活动和研究性学习，使学生知道物理知识在日常生活、国民经济和高科技中的重要地位和作用，这样既发挥了学生特长、开发智力、开拓视野、启迪思维；又丰富了校园生活、增强了学生探索科学和学习物理的兴趣；同时又提高了学生的独立思考、动手动脑、创新精神、自学能力、分析能力和综合解决问题的能力，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得以全面发展。

篇2:为了促进学生尽快适应高中物理新课程学习教师教学方法应该做以下完善和转变

为了促进学生尽快适应高中物理新课程的学习，教师的教学方法应该做以下完善和转变。

一、变注重学生主体性发展的教学方法为既注重学生主体性发展又注重学生个性化发展的教学方法；二、变注重知识技能培养的教学方法为注重学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观共重的教学方法；

三、变注重解题能力培养的教学方法为注重问题解决能力培养的教学方法；

四、变注重学生个体自我发展的教学方法为既注重学生个体自我发展又注重学生合作交流能力培养的教学方法；

五、变注重终结性评价的教学方法为注重过程性评价的教学方法；

六、变注重知识本身的知识技能教学方法为注重创设情景、注重知识获得过程的探究式教学方法；

七、变单一讲授为主的教学方法为注重媒体运用、注重多种教法结合的多样化教学方法；

八、变注重教师自身活动的教学方法为注重师生互动的教学方法。

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篇3:在初中物理课堂中激发学生学习兴趣

在初中物理课堂中如何激发学生学习兴趣

文昌市冯平学校（571348）林汝缓

【摘要】学生是否对学习感兴趣，直接影响着教学效果的好坏。培养和激发学生学习物理的兴趣，首先教师要从教学语言上激发学生学习的兴趣。其次好的导入是开启学生思维大门的钥匙，更能激发学生的学习兴趣，再次物理知识主要来源于生活，应用于生活，因此引导学生观察生活中的物理现象，让学生认识到物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣，促进有效教学。

【关键词】物理教学；兴趣；语言；激趣导入

从教育心理学的角度来说：兴趣是人类做好事情的最好老师，无论什么类型的人，从事什么行业，要想有所作为，首先必须对这行业感兴趣。教师教学、学生学习也如此，爱因斯坦能成为一位众所周知的伟大的物理学家，这与他对物理科学的浓厚兴趣是密不可分的。因此教师必须善于激发学生学习的兴趣，从而促进学生提高学习效率，增进学习结果，提升学习体验。这才是有效的课堂教学。

一、激趣导入，促进有效教学

良好的开端是成功的一半，好的导入是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的课堂导入，使导入收到良好的“首因效应”。

1.利用直观教具导入，激发学生学习兴趣

教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是课堂导入无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用入读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。比如，在学习“测量物质的密度”这一节时，根据课程标准和教学目标对“测量物质的密度”的要求，设计了新课导入：出示外形相似的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金，让学生用不同的方案来鉴别。学生会踊跃发言说出各种不同的方案，从而引出：怎样测量物质的密度。不仅激发学生的探究兴趣，同时也贯穿了整堂课，收到了很好的教学效果。

2.实验演示导入，激发学生学习兴趣

从初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此直观、具体、形象的实验教学是激发学生的学习兴趣的最好手段。比如，在学习透镜这一节时，笔者演示实验导入：将光分别照射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，学生从实验现象中，直观的观察到镜子对光线的不同作用：平面镜