一年级数学《统计》集体备课总结
一年级数学《统计》集体备课总结
年级：一年级
科目：数学
时间：20**年6月28日
教研组长：z
主备人：z
参加人员：一年级全体数学老师
教研主题：《统计》
教研内容：
（一）教学目标
1.经历数据的收集、整理过程，体会统计的必要性；
2.认识简单的条形统计图，能根据统计图提出并且回答一些简单的问题；
3.能进行简单的统计图表的转化。
（二）教学重点：
认识简单的条形统计图，能根据统计图提出并且回答一些简单的问题，也能进行简单的统计图表之间的转化。
（三）教学难点
主动优化收集、整理数据的方法
（四）教学难点的突破
1.从生活的情境出发，注意开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验统计的过程。
2.灵活运用教学资源
教学时，教师除了充分利用教学资源------统计鞋码外，还要结合具体的情境，结合学生的生活，组织“本班学生喜欢什么颜色”、“喜欢吃什么水果”等等统计活动。
3.运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力
（五）讨论要点
z老师：在教授本单元时，搜集数据的过程特别重要，学生容易多数、多记、漏数、少记，需要教师教给学生数的方法：按一定的顺序做好标记认真数。
z老师：在图条形统计图时，学生容易乱涂，甚至涂到格外，很不美观。在教授时让学生仔细认真地涂，让学生养成做作业认真仔细的好习惯。
z老师：让学生看懂统计图表，并且让学生多说一说能发现的问题，而且还要根据图表让学生多提问题并解决。
z老师：画“正”字统计法是日常生活中经常用到的方法，让学生在搜集数据时充分体会这种方法的好处：在统计鞋码时，可以设计穿某一个鞋码的人数特别多，这样用画“∨”、“
篇2:初一年级数学手抄报评比活动方案
*年初一年级数学“手抄报”评比活动方案
一、活动目的
通过搜集生活中的数学知识，培养学生收集，分析，整理数据的能力，丰富学生数学知识，提高学生学习数学的兴趣，培养学生综合能力。
二、参赛对象：初一在校学生
三、时间安排：
设计时间：5月14日到6月14日，
评奖时间：6月15日、16日评奖，6月17日后获奖作品展示
四、活动组织
由各班数学老师发动组织，由于本手抄报有一板块必须要求绘制统计图，而数据收集、制作过程复杂，因此可组织4―8人小组进行制作，老师选出组长，组长负责分工，并记录每个成员的分工情况和完成工作情况。
五、作品要求
1、作品中必须要有的两个栏目：
第一个固定栏目是“你知道吗？”，要求绘制一幅象形统计图，可参照课本80页，课题学习“制作人口图”绘制人口统计图，数据来源可以是课本，也可以是自己收集，但必须保证数据真实，可信，不能自己杜撰，必须注明数据来源。也可调查我们身边的事情，绘制统计图，比如，制作我校初一学生家庭作业完成时间统计图，我校初一学生上网时间统计图，家庭用电情况统计图，太白路车流量统计图，自己班级同学体育锻炼情况统计图，在家干家务时间统计图等等自己身边的数据，也可以是家长所在单位有关数据统计图，济宁市的相关数据统计图，国家有关数据统计图。
第二个固定栏目是“展示我的风采”，要求学生利用所学的全等图形的知识，设计一幅美丽的图案。
2、手抄报可以用彩笔描绘，也可以利用电脑制作。
3、作品适当位置注明班级、制作成员姓名和分工情况，以及每个人的工作完成情况。
4、规格：八开纸，上、下、前、后边距各留出1.5厘米。
六、奖励办法
每班分别评选一等奖一至二名、二等奖五名，鼓励奖若干，一等奖由学校颁发奖状和奖品。（请学校提供奖状和奖品）
附：“手抄报”设计活动过程
在教师的指导下，合理分组，分工，以数学内容为载体，面向全体学生，做到内容丰富、形式多样、图文并茂。学期末，进行手抄报展示活动。
第一阶段：欣赏学习阶段。通过网上浏览他人作品，让学生先建立一个直观的认知，初步渗透数学知识，收集制作手抄报的相关知识，为后面学生自己制作打下基础。在小组充分讨论，达成一致后，认真分工。
第二阶段：搜集资料阶段。可通过各种渠道收集素材，统计图的数据收集，可在教师的指导下，在家长的帮助下，通过问卷调查、采访调查或网络、书籍、媒体、报刊杂志等渠道，收集相关信息和数据。
第三阶段：制作提高阶段。小组成员制作，初稿完成后可请老师或家长指导，通过初步尝试制作过程和方法，逐步完善和提高制作水平。
第四阶段：成功交流阶段，先在本班中进行交流评选，选出优秀作品上交，学校负责提供展板和空间进行成果展示。
篇3:教师语言魅力在一年级数学课上作用
教师的语言魅力在一年级数学课上的作用
刚入学的一年级孩子年龄小，好奇心强，多动，他们有意注意集中的时间很短，不会倾听，如果我们不重视学生倾听能力的培养，不帮助学生养成一个良好的上课听讲的习惯，那么会为学生以后的学习埋下很大的隐患。通过这几年的教学实践，我深深地感到，作为一名一年级数学教师，要想帮助学生养成一个良好的倾听习惯，让每个孩子在课堂上学会倾听，很重要的一点，教师要用自己的语言魅力去吸引学生，感染学生。
刘彩虹老师在《图形的认识》这节课上，教学语言干净利索，用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力，孩子们都能认真地倾听，“你是一本好书，老师读懂了。”亲切的话语，体现了教师对学生的尊重与关注，激发了学生的自信心，学生积极愉悦的学习情感被充分调动起来，课堂上，学生都能认真地倾听老师的每一句话，倾听每一个学生的发言。
上好一堂课，教师的语言至关重要，谚语说的好：“它不是糖，却能粘住一切。”这里讲的就是语言的魅力。准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。我们每一位一年级的教师都要不断锤炼自己的语言，努力提高语言艺术。每次新接一个一年级班，我都是这样做的：
1、当我接了一年级班以后，我就要求我自己也要变成一个一年级的孩子，站在一年级孩子的角度去想，我应该怎样引导学生遵守课堂常规，怎样教给孩子数学知识，实际上这就是一个换位思考的问题。作为教师，作为成人，我们绝不能用自己认识事物的水平，方式方法去衡量一个刚刚入学的一年级孩子，在咱们大人眼里，很简单的事情，在孩子们的眼里其实都是很难的。比如，开学第一周，数学课上做练习，有这样一道题，三只小兔采蘑菇，最多的下面画“√”，最少的下面画“△”，学生做题时，我进行行间巡视，发现居然有的同学不会画“△”，这时，我意识到自己高估了一年级孩子，于是我让学生和我一起书空写了几遍“△”。通过这个例子，我感到一年级的老师要将自己伟岸的身躯，有高度、有深度的思想意识浓缩，蹲下来，和孩子一起成长。我觉得这是带好一年级孩子的第一步。
2、课堂上，教师要善用儿童语言，说话速度要慢，吐字要清晰，适合一年级学生。
大家都知道，小孩特别喜欢和小孩一起玩，为什么？因为他们有共同语言，他们之间能够彼此沟通。所以，课堂上，教师的语言不能凌驾于学生之上，不能成人化，应该贴近儿童，用儿童化的语言和学生进行交流，让学生感到课堂上和老师一起学习，没有距离感，这样，孩子们的注意力就能始终跟着老师走，老师也不用再为维持课堂秩序发愁了。
例如：我在教学《6、7、8的认识》一课时，课的开始，为了吸引学生的注意力，我用缓慢的语速和学生聊天，同学们，大家上学已经三个星期了，你们觉得上学好吗?喜欢咱们东关小学吗？喜欢老师吗？老师一直想告诉你们一个秘密，其实呀，从你们9月1日走进校园的那天起，老师就非常喜欢你们，现在呢，每天能和同学们生活在一起，我感到特别的幸福。
下面呢，就让我们一起来看一看同学们快乐的学校生活。贴近学生生活的谈话，一下子抓住了学生的心，孩子们都聚精会神地听着。
3、教师语言要简约，要干净利落，不冗长，多用鼓励性语言。
课堂上我们的语言要力求简洁，不要加过多的修饰语。教师为学生提出的每一个要求，要做到用最少的语素，最普通的词汇，表达出最全面、最完整的意思。例如，在训练一年级学生翻书时，我是这样说的：“请同学们打开数学书第8页，身体坐直，脚放平，左手扶好数学书的左边，右手手指指好第8页。”这样给学生提要求，既强化学生看书的姿势，又教给了学生翻书、看书的方法。当学生做练习、写字时，我总是用这样的话来吸引学生的注意力，“如果你写完了，请你用你的姿势和眼神告诉老师我写完了。”课堂上我没有用命令性的话语要求学生，但是学生都能跟着我一起学习。教师还要多用鼓励性评语，用发展的眼光看待每一个孩子，多看孩子的优点。如，“你说得真棒，希望你继续努力。”“不错，挺好的，加油。”“如果你的声音再洪亮些，就更棒了。”
数学教师要根据低年级数学的学科特点，对自己的语言进行千锤百炼，弃失扬得，反复融铸，已形成自己的风格。