教师学案编写心得
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教师学案编写心得
匆匆忙忙3天的培训就结束了,应该说收获很大，现总结如下:
学案质量的高低,直接决定着课堂效果，课堂能否高效和学案息息相关。
一、编写学案时的注意事项:
1、编写学案要紧扣课本，不扩充、不发散，不显示教师教课
的内容，像重、难点、课堂点拨、小结等等都不再出现在学案上。
2、温故知新部分老师设计时要找准新旧知识的间联系，切入点要好，设计的问题能够起到正迁移的作用。
3、设问导读是学案的核心，教师只有充分阅读教材、挖掘教材、查阅资料，才能下手编写，当然，要想起到实效一定要充分研究学生，把问题设计的通俗易懂，逐层递进，我相信如果能够做到这些一定会事倍功半的！
4、自学检测部分的练习题，教师要选取一些难度小、坡度低的题，应该是大多数学生通过阅读教材能够够得着的题目，或者就是例题的小变形。
5、巩固练习题是课堂上学生要做的、要学的，那么教师在设计时要避免单一重复，要考虑题型的多样性，可以设计坡度，教师点拨，通过这一部分题目的训练学生真正掌握、理解新知识，学会应用新知识。
6、作为当堂检测部分的试题难度要降下来，要让大多数学生会做，让他觉得学完这节课能够处理这部分题目，他才会有信心、有兴趣继续学习数学，才会喜欢数学，试想一到当堂检测啥都不会做，任谁都不会有兴趣！
7、拓展延伸部分的题目，要紧扣本节课的知识点、难点去发散或者新旧知识间的综合运用，目的是让优等生吃的饱。不对多数学硬性要求！
教师用好学案才能真正让学案发挥它的价值，只有正确的使用方法，才能最大限度的为我们教学服务。
二、教师使用学案时的注意事项
1、教师要提前把学案发给学生，并要求学生课前完成前三部分。
2、教师上课伊始就可以利用温故知新导入新课。我们老师使用学案时切勿把课堂变成对答案课,设问导读部分要先让学生交流、碰撞，教师再做引导，这里教师不必再逐题核对，把握一个原则，学生会的不讲，只讲易错点、难点、易混点。教师的作用就是帮助不同程度的学生真正理解、掌握，消除似懂非懂现象！设问导读部分是学习新知的核心，要引导学生总结、反思、升华！真正弄清知识的来龙去脉！
3、巩固练习部分的处理要细致，学生肯定会有问题，我们可以发挥好学生的作用，让他们跟大家分享做题思路，教师再做点拨来帮助其他学生学会新知、掌握新知、巩固新知、灵活应用新知！
总之，收获很多，以后的教学中我会做到深挖教材，研究学生找到学生的最近发展区,设置适当的题目、合适的题目、设计高质量的学案，一定能为伊滨区教育贡献更大的力量！
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篇2:导学案备课模式理论知识编写方法使用注意事项
资料大全定义
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容
导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。
导学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
“导学案”编写应遵循的原则
导学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
1、课时化原则
尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容编写。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
2、问题化原则
将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。
问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。
3、方法化原则
在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
4、层次化、递进性原则
导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。
使用方式
导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键.它的实施可以分为三个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展、课堂小结。课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中发现,思考,生疑.再思考,获知.课堂探究是培养学生合作能力的重要方式,也是达成学习目标的关键过程.学生在合作探究的过程中,体验合作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的精点,更能达成教师"导学"功能的落实.课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障.课堂小结是本课所讲的重点的一个归类，可以更深层次的了解本课。
指导思想
1、关注学习方式，改善交互环境
切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。
2、关注课堂教学效益
坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
篇3:凤凰中学导学案编写与使用培训笔记
凤凰中学导学案的编写与使用培训笔记
吉争上
一、为什么要编导学案？
教学中存在三大矛盾需要解决：
1、学生与教材的矛盾
2、教与学的矛盾
3、教学与考试的矛盾
什么是导学案呢？
由预习提纲、预习题、任务单、活动卡演变而来。
导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的辅助学习方案。是国家课程的校本化、师本化、生本化。
二、如何编写导学案
如何对教材进行整合、进行二次开发？
依据课程标准。
根据海南省中考考点。
根据学情，找准学生学习的起点。
参看教学参考、优秀教案、课后练习、学习指导、同步练习。
《导学案》编写的五个基本要素：
1.学习目标：《导学案》中的学习目标为课时目标，制定的依据是学科《课程标准》、《课程纲要》、学材和学情。学习目标要明确、具体、能达成，可检测，以科学合理的目标引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
2.学习内容：学习内容是实现学习目标的重要载体，要依据课时学习目标安排学习内容。所安排的内容应是一个课时的学习内容，学习内容要以问题的形式出现，问题设计要有层次，有内在的逻辑联系。
3.学法指导：学法指导要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。
三、如何使用导学案？
提前印发给学生。也可以设预习课，在课堂上指导学生自学。
督促、检查学生的自学情况，上课前要求小组学科代表收交登记导学案，教师批阅，发现问题。
基础知识通过检测（小测验、听写、默写等）完成，重点问题（需要探究的问题）通过学生独立思考、讨论、展示、点评三个环节完成。（小组合作学习）
上完课要求小组学科代表检查登记学生整理导学案的情况。
有了导学案可以不再布置其它作业。
一定要在学生充分自学的基础上再上课。
**年11月