特聘名师第一轮教学指导总结
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特聘名师第一轮教学指导总结
经过沟通与协调，大城县教育局安排了教研室六名有经验的教研员作为我校在大城支教实习生的特聘名师。在3月的后半月，教研室两位主任――刘慧老师和马河水老师，分别举办了针对当地实习生教学工作的讲座；在4月的上半月，六位特聘名师采用每人负责若干名实习生，名师听、评自己负责全部实习生课程的方式，进行了大城县特聘名师第一轮指导工作。
特聘名师的指导工作得到了当地教育局的大力支持，教育局人事股仝股长亲自落实相关安排、组织协调讲座和此次名师指导。在名师指导工作中，教研室的老师们经验丰富、认真负责，对每一位实习生的每一堂课都仔细听、细致评；各实习单位的校领导也极为重视，积极调整课时安排，为名师指导工作创造有利条件；实习生均高度重视此次教学指导活动，充分准备，从容展示。驻县教师协助教育局和各实习单位，配合协调组织相关人员的安排，为活动的高效顺利进行提供了保证。
大城县31名实习生均已按顶岗实习要求走上讲台，开始了教学和班级管理工作。在前期工作中，实习单位的指导老师和学校领导均对实习生有过及时的指导。虽然如此，由于实习生的实践经验不足，在名师听评课中仍暴露出许多问题，现将较普遍的问题总结如下：
1对学生自主学习的引导不足，不能很好地调动学生主动学习、让学生教学生，缺少灵活多样的学生活动和多样化的教学形式，有些课为“一堂灌”的教学；
2缺少理论内容联系实际生活，培养学生和解决实际问题的能力不足；
3课堂管理水平待提高，对突发事件的应变能力有待提高，需对可能遇到的突发事件有预案，有备无患；
4授课内容过多过难，缺少对于不同知识水平学生进行不同要求；
5从班级纪律和教学进度上看，一般都过于着急；
6针对学生情感、价值观、个人素养的培养需加以重视，并在教学过程中渗透。
不过，总体上看，我们的实习生知识的储备较充足，开发课程资源能力好，工作积极性高，学习态度端正，名师们在评课时对此多次表示了充分肯定。实习生们非常珍惜和名师们交流的机会，纷纷与名师针对教学及相关问题进行了探讨，并虚心学习。名师们认为：虽然现在实习生们的教学和管理还显生涩，但能从他们身上看到希望，只要实习生们肯努力，他们将来都是在教学一线的“好手”！
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篇2:小学低年级作文起步教学训练教学指导反思
小学低年级作文起步教学训练教学指导反思
摘要：
众所周知，作文起步教学是培养小学生写作能力的核心环节，其成功与否直接关系到小学生日后的写作过程。在实际教学过程中，教师要根据学生们的实际情况，通过多种手段、方式的教学训练，拓展学生的创作视野。只有切实加强小学低年级作文起步训练，才能够稳健地提高小学生作文能力。
关键词：
作文起步教学小学生实际情况教学训练低年级作文能力
引言
我国著名教授钱理群曾经说过，“语文课堂应该是一种精神漫游，是好玩而有趣的，但是如今的语文课堂却显得如此可怕，不害怕作文的学生简直太少了。”可以说多数孩子是头疼作文的，甚至低年级学生刚进入到写作阶段就有了“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。加上低年级学生缺乏生活经验，难以构成丰富的知识体系，因此在写作过程中很容易出现“无米之炊”的感受。因此需要我们教师找到多种有效地途径，帮助学生树立起写作的信心，奠定坚实的基础，让低年级学生写作起好步。
一、创设情境，激励学生说话
我们说要想写好作文，就必须要求学生练习好口头语言，许多低年级学生说话是不完整的，甚至还有学生有方言，我们要想让学生准确无误地将自己的主观感受表达出来，就要他们能够学会说出完整的一句话。我在训练低年级学生说话训练过程中，将如何培养学生说好完整而通顺的话放在训练首位，通过让学生们观察实物、看图或者是将句子补充完整、造句来进行训练。实际训练过程中，我会将难易程度按照阶梯式进行，例如我会让学生去补充“我有一块（？）的手绢”。然会我会加强难度，让学生补充一些修饰语，所以会问学生们这样的手绢画着什么？学生会回答“我有一块正方形的手绢，手绢上画着光头强和熊大、熊二在吃饭”，或者是“我有一块白色的手绢，手绢有奥特曼、有柯南、有喜羊羊，他们在快乐地做游戏”。通过这样循序渐进训练的方式，让学生可以从说一句话变成说几句话，为后面写作奠定基础。
二、借助活动，培养学生兴趣
众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，可是有些教师不知道如何才能够调动起学生的兴趣。我们应当去顺应孩子们的心理，教师可以去想想自己小时候喜欢什么样的事物，对什么感兴趣，怎样才能让学生高涨热情。通过教学可以发现，低年级学生对教学环节中丰富多彩的活动更具有兴趣，所以我专门在教学中安排了“踩气球”活动，把打好的气球放在教室的各个角落，让每组学生派出个代表，蒙着眼看一分钟能踩爆多数气球，谁数量最多谁是优胜者。学生们在活动中十分开心，趁着他们玩的兴起，我让学生们将刚才活动过程和感受写出来，因为学生亲身参与到活动中了，所以描写地十分真实。例如有个学生是这样写的，“游戏终于轮到我了，老师给我蒙好眼睛，听到开始一声之后，我便慢慢向前试探，感觉就像无头苍蝇一样。感觉到脚下气球一个个被踩破，正在高兴之时，忽然不小心将脑袋撞到墙上，瞬间感到撞出了一个大包。我听到同学们在我身边大笑，赶紧扯下头巾，悄悄吐舌头。”我们为学生创造出愉悦的写作环境，能够激发他们写作的兴趣与欲望，挖掘创造的源泉。
篇3:教学指导团学习体会
教学指导团学习体会
一个学期的时间又过去了，这是我第二次参加教学指导团。第一次参加是学校指派的，而这一次却是我主动要求参加的。可以说参加教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、帮助，我各方面都在不断的进步着。作为一名第二期的老学员，确有很多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。
感受一：依然感动；
看看我们团内这一帮年轻的老兵。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地出现在你的课堂中，风雨无助；当你遇到困难时，他们总是满怀热情的帮助你，从不拒绝；当他们用赞赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜；当他们用诚恳的语言指出你的不足，充满希望；当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，希望在教学上取得哪怕是一些微不足道成绩，来告诉我们可敬的导师，你们的心血没有白费。
感受二：学会反思：
参加指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们提供了一个学会反思的平台。每位老师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位老师在对待不同学生时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨提供了平台。通过两位老师开一节相同的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与不足的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。
感受三：有用有效；
今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。(制度大全精心提供)例一：陈永明老师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思考过程可以用下图表示：
能求出_，y的值
不能求出_，y的值
看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：
(1)已知：，求的值。
(2)已知：，求：的值.
(3)已知：，求：的值.
其中，第一题已知未知数的取值，可采用直接代入法求值即可。第二、三两题以学生现有知识不能求出未知数的值，故可考虑其它方法。第二题可将变形为，采用整体代入法求解。而第三题可采用两种方法求解，一是将变形为，再整体代入求值。方法二是消元代入求值，即将变形为代入消去，再约去求出代数式的值。这样三道题目就将初中阶段的三种基本求值问题讲清楚了，题目不多、不难，却有针对性、关联性，效果明显。