小学英语教研组期中考试质量分析

马额学区英语中教研组期中考试质量分析

组长

期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性，我们分备课组进行分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。

从考试结果反映出这样三个情况：

1.从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。

三四年级各班之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半学期的工作重点。四年级和上学期的区统考成绩相比较，在平均分，及格率和优秀率方面明显下降许多，须多加努力，争取稳中求发展。五年级的情况比较平稳，这次考试与上学期期末情况相似，可喜的是，班级之间的差距在拉近，上学期最高班和最低班的平均分相差近5分，而这次近3分。

3.从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。因此，教学效果形成了平行班之间教大的差异。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

6.我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高我们学区英语的教学质量。

篇2:小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

我镇中心校组织了*年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟*的英语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。

篇3:八年级期中语文考试质量分析1

学校通知明天下午开备课组长会，主要分析期中考试各科质量。

我们八年级分了层，按理说每个层间的差距不会太大，特别是语文这门学课。实事却并非如此。而且就全校而言，也只有我们八年级的语文的差距是最大的。实验班有6分的差距，平行班有7分的差距。其实这种差距我个人认为是正常的，因为实验班有五个班，平行班有七个班，平均每个班高出下一个班1分，不就有可能出现这些个分数的差距吗。其实问题的关键是在实验班中，最高分的平均分是89分，其次是85分，最低的是83分。也就是说，有一个班的语文可以归属为火箭班。

先还是来谈谈试卷中学生存在一些成绩和问题吧。试卷分三大块：积累与运用、阅读和写作。得分可观的出现在积累与运用中的前20分和现代文阅读。在考前，我曾就课内的字词句段文中可能考到的点出了两张复习试卷，发给每班进行复习准备。也告知部分班级区教研室出试卷的习惯，在他们的资料里将出现一篇现代文的文本。有些学生将《百分》中可能考到的课外现代文进行了阅读。第二篇现代文层次清晰，情感明确，学生很容易把握，所以对于一般的学生来说在整张试卷中有近45分能得个36到45分。

问题主要存在于三处：综合性学生、文言文和作文。在综合性学习中，学生表现出的问题有两点，一是对选题的概括及理由的表述不准，二是在口语交际中，可能是由于平日里说话的表达习惯，及少数学生在表达中能表现出对对方的尊重情感。本次综合性学习的主题是有关“中秋与文化”的，学生对于文化的范畴没有意识，所以在表述时不准确。在口语交际中，学生随心所欲的讲，有同学讲：你这是崇洋媚外，自己的节不过，想着去过洋人的节。这些个类似的语言和内容表达出现很频繁。学生平时的生活和学习中不懂得尊重和肯定他人，在没经过思考后，很自然的就表露出自己的本意来。综合性学习中存在的问题可以在今后的大量练习中得到解决。在临近期未进行考试时，我将会汇集大量有关类似本次综合性学习的题型来做训练。

文言文的试题，告诉我们一个重要信息，那就是不再考查手头所学，而是考查学生对文言文的长期记忆和积累。如：试题中考查的词和句，都是初一教材中《论语》和《扁鹊见蔡桓公》中出现的词句。在没有经过复习的前提下，绝大多数学生是处于遗忘的状态。文言文共15分，稍好一点的同学可得个11分左右；一般的学生不会超过8分。应对文言文的问题，解决的办法是老师将初一的文言文实词和虚词汇集，再布置学生准备一个文言积累本，将同步所学的内容抄在积累本上，利用早自习时间或是练习的方式来进行反复的记忆。以求在学生大脑中开成的较为牢固的记痕。

作文的问题是最不能容忍的，那就是学生跑题。当然跑题的问题一般出现在平行班之中，作文材料是一组比喻排比句。本体只有两个字“忠告”，而喻体则有近十六个字，学生在没有认真细心审题后，加之前面的现代文阅读《雨的四季》的影响，很多学生都是围绕雪花、细雨、冰雹等自然之物来行文。其实作文中也有一种好的现象出现，那就是卷面及字数的达标率较高。针对作文跑题的问题，解决的办法只有一种，那就是多作相关材料作文的审题训练，在训练中告诉学生审题的步骤和方法。

此次试卷是严格按照今年中考的模式，所以我认为在现代文的讲解中，老师有必要提前将九年级才学的5个考点告诉学生，让学生能做到知已知彼，知道别人在考查他什么。比如这次的现代文考查中，共有七题，其中有11、15两题是在考查要点概括，12、16两题是在考查词句理解，13、14两题考查的是文意把握，17题考查的是作品感受。如果学生知道了考查的目的及答题的有关技巧，那么在今后的现代文考查及中考中一定会做到得心而应手的。

下面我想就开篇所提到的“火箭班”谈一点自己的想法。自陈娟老师进入我们四中，我个人认为就出现了一个“陈娟现象”，有的老师可能认为我言过其实了。事实上，只要我们稍稍回忆一下就能印证。无论是小考还大考，陈娟老师所带的班级总是遥遥领先。我和苏老师都曾和陈娟老师带过同一年级，也都曾领教过陈娟老师的厉害。这一次同样如此。我在平日里很注意观察她的工作和教学，也找过她所教的学生进行了询问。从她的所作所为中，我得出了一个感受和一个结论。感受是，学校完全不需要学习远在江苏的洋思经验，只需学习陈娟老师的所作所为即可。得出的结论则是语文不是老师教出来的，而是学生学出来的。

先让我来比较一下实验班中考第一名的陈娟老师和最后一名的雷丹老师。陈娟老师是从小学调至我校的，而雷丹老师，据我所知，她是郑店中学一位非常优秀的语文老师，在听她的公开课和听她评课中，我也深深感受到了她的优秀。这一次的语文试卷，在教研室给出的答案中有一个不易看出的问题，雷丹老师很快就意识到了，并打电话告诉胡老师，胡老师还就此向她表示了感谢。按一般的逻辑推下去，结局一定不会是现在这个样子。但事实却恰恰相反。其实这也是很多老师的困惑。也是我上半年教初三时的困惑。下面我来讲述一下陈娟老师的工作和教学情况，相信我讲完后，在座的老师们就能解惑了。

通过询问，我了解到：陈老师在每上一篇文章之前都会让学生回家去预习，通读课文三遍，并让家长签字。讲到这里，很多老师心里会想，这是小学老师的作法，初中用不着。其实对于教学不管是哪个阶段，只要能促进教学都是有效的教学方法。学生在新授课之前多次感受了文章的内容，这本身就是在进行自主的学习。在授课的过程中，学生说陈老师很注重他们的感受，会在课堂上留出很多时间让学生来提问。课下，陈老师有好几个作业情况记载本，对每次的作业情况，她都会给出评价和总结。上课时会点名表扬作业有进步的学生。作业中，陈老师不会放过任何一个学生的任何一个问题，不是找到办公室，就是下课到班督促学生改正。背书，在陈老师班上每一位学生都要背两遍，先到条组长那里背，再到她这里来背。我问她的学生，是不是每一位学生都要在她这里背，学生的回答是肯定的，并且还强调，说每一篇要背的内容，我们都要背两遍。问到作文的教学时，学生说，一般都会花三节课来应对作文，讲、写、评环环到位。学生的初稿需经她的同意方能誊到作文本上，我问学生，一般作文本什么时候发下来，学生说是交本子后的第二天，全班学生的作文就都发下来了。我问学生，有没有超过一个星期才发的时候，学生否定了我的猜测。我问学生，最期待陈老师上什么样的课，学生说是每周一次的评摘抄。每周她都会布置固定的作业，两篇摘抄和一篇随笔。学生们很乐意将自己所喜欢的文段抄下来，经老师的评选在全班宣传。询问完她的学生，我瞬间回忆起了和陈娟的一段对话。记得上上个星期学校进行赛课，我们力推她来参赛，她说很忙，没时间。我反驳她，我们都做一样的事，有么事忙的哟。现在想来，她确实很忙，她在忙学生的落实。想到此，我真的感到很惭愧。其实很多老师都会有个想法，陈娟带一个班语文，有的是时间，而有的实验班老师带的是双班，本身就很忙。这肯定是事实。听陈娟的爸爸陈孝东老师讲：她常会的把作业带回家，也常会找副课老师要课上；每次考完后，不是很得意，而是更加的焦虑和担心；说她的心理压力很大，总担心教不好。事实上，她教得相当的好，她做得也相当的优秀。

在此，我想说的是，位置值的推行，更加突出了语文的重要性，透视陈娟老师的作法，我觉得学校应增加语文的课时。据我所知，五里界中学每周的语文课有九节，而我们学校每周的语文课只有六节。他们学校在学习洋思经验，只有课时保证了，经验才能实行，否则就是形式，就是空话。其实增加课时的想法，在我教初三时，刘艳老师就曾提出过。再就是，我个人认为，学校在查老师教学活动时，不应把重点放在环节量上，而应放在老师是否落实上。

说了太多了，其间一定有很多不对的地方，希望老师能原谅，同时也想让大家知道，我资历很浅，人也很蠢，想法自然还很幼稚，不妥的地方，你们就全当我是个小孩子不懂事。不好意思！谢谢大家！