六年级上学期阅读课程计划

阅读对于孩子学好语文、掌握知识、全面成长有着至关重要的作用，为了开拓学生的课外视野，激发学生的阅读兴趣，同时也为了夯实学生的语文基础，提高学生的语文素养，本学期，六年级将严格执行学校的阅读计划，并根据本年级特点制定适用于本阶段孩子阅读的校本课程，以此来实现郎庄小学“书香校园”的打造。

过程与方法：

1、每周抽一节课设为阅读课程，并写进班级课表，从制度上保障阅读课程的开设和实施。

2、阅读课程每周定一个主题，一学期下来每周不重复，阅读课堂上师生共读。

3、确保每周阅读课程形式各异，或读或写，或评或演，阅读与交流相结合，教师加以引导，以此来加深学生理解，培养学生正确的阅读习惯和认知水平。

4、每学期结束全班评选本学期的班级阅读之星，班级表彰并给予丰厚的物质奖励。

阅读是一个时间长、见效慢的过程，但为了提高学生的语文素养，丰富学生的多彩童年，我们有责任有义务与孩子们一道，在阅读之路上相互鼓励，才能走的更远。

郑州市管城区郎庄小学

篇2:教师幼儿阅读课程教学心得

教师幼儿阅读课程教学心得

分享阅读的每一个读本都有核心价值，在教学前，老师应对要进行教学的读本分类和分析。例如：在进行《沙滩上》教学时，我也做了同样的前期工作。首先，我对读本进行了分类，《沙滩上》是一本经验整合的读本，它有特定的主题，再根据孩子的经验，充当主题的引子。其次就是对读本进行分析，在日常生活中，孩子们多多少少都会有在沙滩上玩耍的经验，沙滩对孩子来说，是一个充满神秘和欢乐的地方。最后，对读本的通读，根据文体、主题、确定教学导向。

如何引导孩子通过自己已有的经验和对画面细节观察去预测故事的发展，另外，孩子对读本中的动词、量词和句型的掌握和运用，都是这个读本的教学重点。

为了更好的达到教学目标和重点，在活动的准备方面尤为重要，第一，是孩子本身的经验(例如：去过海边，看过或者读过有关海边的影片、书籍等)，第二、教学材料上的准备(贝壳、或是用贝壳制作的工艺品、海螺等)。在教学导入活动中，老师运用这些材料初步唤醒幼儿对沙滩的记忆。

在阅读图画中，，引导幼儿细心观察每一页的细节，通过一些巧妙的教学设计(例如：遮住画面上的一些内容等)和技巧的提问，让幼儿跟着一定的线索去预测故事的发展和结果。同时，[制度大全为您编辑]在猜图的前两页时，老师要提示孩子发现读本的句型。在接下来的阅读图画中，除了让孩子猜画面之外，还要让幼儿猜猜文字是怎样表达的。这样会让孩子更快的熟悉和掌握读本的句型。

最后，在完成猜图后，老师要对读本的内容进行梳理，在梳理过程中，让幼儿参与进来。除此以外，要求幼儿去发现读本中句型的相同点，再运用句型去说话，加强幼儿语言文字的表达和搭配能力。

通过分享阅读课程的学习，发现班上的孩子在阅读习惯上有很大的改变，阅读兴趣比以前浓厚了很多。现在的他们，无论是在饭后还是在课余时间，都会很主动的到图书柜上拿图书看，有的是一人看一本，有的是两三个一群一起看和讨论等，很多时候，他们还会把读本上的知识运用到生活当中。

分享阅读的价值，就是让幼儿走向自主阅读、学会阅读和喜欢阅读，而这些价值的实现，就是通过教学。所以老师在组织教学过程中，对读本的画面价值、语言价值、读本的核心、教学的目标一定要清晰和了解，这样才能更好的培养幼儿的阅读习惯。

篇3:二年级语文《阅读课程》实施方案

一、指导思想

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。什么时候我们的社会不把读书、学习看成是负担，不把读书、学习看成是一种为得到某种荣誉的途径和工具，而仅仅作为生活的一部分，生命的一部分，我们才算是进入了学习型社会。

阅读是人们在工作、学习及生活中进行思想交流的最直接、迅速和有效的方式之一,也是人们获得信息的最方便、快捷的途径之一。小学语文阅读教学在整个教学过程中发挥着至关重要的作用,它对学生的学习兴趣的培养、智力与能力的提高以及教学目标和教学任务的完成都具有极大的作用。

二、阅读主题

寓言故事、童话故事

三、课程实施的意义

书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯。开展读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，努力建设“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的诗意书香校园，让全校师生在浓浓的读书氛围中，获得道德的熏陶和精神的滋养，让教师做有品位的读书人，让学生为一生的发展打好底色。

四、实施目标

1．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。

2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好的习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在浓厚文化熏陶中积累、成长，丰厚自身的底蕴，提高整体素养。

3．营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的诗意校园文化品牌。

五、课程实施具体办法

（一）结合学校阅读课，教师开展阅读指导课。

1、重视学生语感能力的培养

阅读教学的重要目的就在于发展学生的语言，使学生形成驾驭语言的能力。因此，教师在对学生进行阅读教学中，应该让他们自始至终参于语言实践，以培养自己理解语言、运用语言的能力。

2、尊重学生的个人体验

学生对课文的理解、感受和领悟是建立在自己的思想情感经历、感受和领悟上的，是教师的教案里所没有的，这是课堂中生成的教学资源。教师应尊重学生的这些个人体验，充分利用好这些课程资源，引导学生进行探究、交流、感悟。因此，教师在指导学生阅读课文时，要让学生在理解语言文字的基础上，进入作品的内蕴。还要让学生把自己的思想情感的经历、感受和领悟与作品的内蕴结合起来，去理解，去感悟，以获得自己全新的体验。

3、培养学生搜集整理资料的能力

一篇篇文质兼美、语句通顺、情感丰富的课文，深深地吸引着学生。学生在阅读课文的过程中，必然会遇到一些与自己日常生活毫无联系的内容，难以理解。而阅读的目的又在于理解。因此，教师在指导学生阅读此类课文时，应注重培养学生搜集整理资料的能力。

4、阅读是写作的基础

教师在阅读教学中要引导学生抓住重点词语，进行阅读品析，感悟叙述的客观性，领悟用词的准确性；引导学生抓住相关内容进行语言表达，理清事物之间的关系，从而把思维的逻辑性训练与语言的逻辑性训练有机地融合于一体；引导学生整体把握，理清顺序，理解联系，探究原因，从而对学生进行语言条理性训练；引导学生捕捉叙述具体形象的知识点，进行理解语言内容，探究语言技巧，领悟语言表达的具体性和语言运用的艺术性。

（二）校内与校外相结合，学生进行自主阅读。

1、创设教学情景，让学生主动与文本对话。

2、引导探究性阅读，让学生享受自主学习的乐趣

3、引导学生质疑，让学生学会发现问题。

4、引导课外阅读，让学生养成自主阅读的良好习惯

（三）教师探寻阅读指导课课型。

针对本年级的阅读主题，在长时间的教学实践中，形成了课型模式：初读课文，感知晓事