六年级语文毕业模拟检测试卷分析

本次模拟检测采用的是六年级期末试卷，考试本着严肃认真的态度，学生独坐一桌，成绩相对真实。

一.试卷分析：

(一)总体情况：

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出黑林小学语文教学的现实状况。学生的基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，习作水平总体不错，但多数习作内容不够新颖，刻意模仿写作的居多。

(二)试题分析

从整个卷面来看，学生的书写水平还有待加强，加强写字教学决不能只是一句口号，要扎实有效地进行。

学生的基础知识掌握较好：

1.根据拼音写词语：大部分学生全对，错误率最多的是同音字“蓬松”的“蓬”和“帐篷”的“篷”容易混淆。

2.选择题：这题四道题中，均有学生出现失误。第一小题选择不正确读音，学生由于平时对“衅”“削”“彤”“惴”的读音掌握不牢固，造成选择失误。不正确的读音只有一个“衅”，它不是后鼻音，应是前鼻音。第二小题选择没有错别字的词。由于这几个词，在平时的书写中，错误率高，所以，这次学生依然出错率高。比如长年累月的“长”，再接再厉的“厉”、哈密瓜的“密”。没有错别字的应该是“B”。第三小题，加点字解释不正确的应是(A),这题在平时作业中都见过。而有的同学由于答题不认真，不去深入思考，造成失分。第四小题，让选不是描写夏天景象的诗。个别同学这方面的基础知识欠缺，造成失误。

3.写临别赠言。学生拓展能力这方面知识欠缺太多，也可能是教师平时拓展还不够。学生课外积累与运用能力不强，失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;二是在积累方法上只注重背，忽略写;三是语文课外阅读量不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

联系课文内容填空这一题，个别同学由于书写不规范或者字不会写，造成失分。由于考的是对知识的灵活掌握情况，所以平时不太善于思考的同学，平时阅读少的同学在做题时，答案不准确。失误较多。比如“螳螂捕蝉黄雀在后”的寓意、《最大的麦穗》一文告诉我们什么道理，这些都应该会的，我相信所有老师都讲过的。但部分同学不会背，此空填不上，或会背不会写，大量错别字出现。福楼拜和莫泊桑师徒两人的特点分别是()，有的同学没能认真读题，没按顺序填。个别同学不会准确概括，造成失分。

阅读部分主要考查学生的课外阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。如“即起”、“未雨绸缪”等词，大部分学生不能说出其意思，这6分很少有学生全部答对。在第二篇阅读短文中给句子加标点符号一题失分较多，很多学生不能正确使用引号。

习作部分主要考查学生的想象力和语言表达能力。学生“我的中国梦”为话题，自拟题目，写起来有话可说，也能表达出真情实感。但是有的学生还没有养成正确写作的习惯，一味地模仿阅读(二)中的范文《中国梦》，没有创新意识。失分原因在于平时写作水平不高，练笔少，对待作文的态度不端正。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

篇2:学年度第二学期六年级语文期末试卷分析

**学年度第二学期六年级语文期末试卷分析

文昌第二小学吴燕玲

一、基本情况：

本次期末考试试卷的答题时间是120分钟，满分100分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

（3）句子有点难，学生丢分多一些，在选择答案时学生理解不透彻，答案出现了混淆。

（4）有少数学生扩词能力太差。

（5）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生回答问题不够简洁，归纳概括能力欠缺。

（6）在阅读题中，有少数学生不能正确理解短文的意思，做“文中分别把----比作-----，把----比作------”不能正确找出比喻词，失分很多。

（7）习作方面，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

三、今后命题及教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

篇3:第二学期六年级语文期中考试试卷分析

**年第二学期六年级语文期中考试试卷分析

一、试卷的特点

这份试卷,体现了以下特点：

1、内容结构注重发展和创新。

2、很好地渗透了新课程理念。

3、习作是以自我经历为内容，这个命题与学生学习生活结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

二、试卷分析：

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分十二大题：一、给带点的字选择正确的读音。二、看拼音，将词语正确、规范地写在田字格里。三、按查字典的知识填空。四、辩字组词。五，根据提示，在括号里填上适当的词语。六、选择适当的关联词语填空。七、按要求写句子。八、根据语境，在横线上填上合适的诗句或名言。九、根据课内、课外阅读填空。十、把下列排列错乱的机子整理成一段通顺的话，在句前的括号里填上序号。十一、阅读短文，回答问题。十二、习作。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个分析如下：

1、基础知识（一至八题）

以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。其中第1、2题的训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范；第3题检查学生对查字典知识的掌握情况，大部分学生对字意的选择都能选对，部分答错的是大写字母和偏旁部首写错。第4、5、6、7、8题答得比较理想。

2、课内、外阅读（九至十一题）

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第九题，根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。第十、十一题分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。

3、习作

本次习作是自拟题目，以一句话引起的回忆来进行写作。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，有些学生的写作语句不够通顺、连贯，文笔流畅，不能正确使用标点符号。但大多数学生都能做到习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。

三、今后努力的方向：

通过本次段考，发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力。

1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。

3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查。

4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧。

5、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平。

6、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来。