五年级语文上学期中试卷质量分析

小学五年级语文上学期中试卷质量分析

光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析.

一:考试情况分析

本班学生应考33人实考33人。90分以上2人，80分以上13人，70分以上14人，60以上3人，50分以上1人。总分2384分，平均分79.5分，及格人数32人，及格率93.8%，转差人数2，转差率66%.

二、掌握知识情况分析:

1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.

2.给带点的字选正确的读音,全对的26人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.

3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.

4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.

5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.

6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.

7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.

8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_________学生不会填,没见过这种类型题.

9.按课文内容填空全对的6人,错误类型<<司马迁发愤写史记>>平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.

10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.

11.阅读,课内一篇<<埃及金字塔>>说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读<<孩子施舍的天堂>>难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.

12.习作,大部分学生得分在16___22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.

三.存在问题

1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。

2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。

3.学生的学习习惯不好。

(1)书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.

(2)读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮..

4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差..

5、作文功底差。

(1)看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.

(2)背诵优美的文章太少不认真审题,。

(3)文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人!叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差

6、不会检查

写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯!对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来!

7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.

三、改进的措施

1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津有味，学得扎实，记得牢靠!

2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、

3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯!

4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来!

5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关!其它重点课文重点段落也要会背会写.

6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.

7、抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!

8、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩!

9、在课堂上抓住学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励!尤其是差生和中间生。每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会!练习精要，有的放矢!

10.在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演多面批、多辅导、多评价。持之以恒的坚持下去.

四.奋斗目标:

班内学生接受能力参差不齐,平均分不高.后半学期努力将全班平均分达到85以上,名次上升1__2个.

总之，尽管本班成绩始终不理想，提高难度大.但我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

篇2:五年级语文(上)期末考试测试卷质量分析

五年级语文（上册）期末考试测试卷质量分析

一、基本情况

本次参考人数52人，总分；2536.5，平均分48.77分，及格人数24人，及格率46.15%，优秀人数5人，优秀率为9.6%。

二、试卷分析

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识不扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平差。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握不好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词

这两项应得1456分，实得813.5；得分率为55.8%；试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握不好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子

这项应得1404分；实得812.5分；得分率为57.8%；补充明名言、诗句这道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多，按要求写句子，也是课文句子的改变，但很多学生还是不会改写句子。积累所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。-

3、阅读

阅读应得624分，实得235.5分，得分率为37.66%，大部分学生都是空空的，而部分会做的同学只是会做1、3、题，而第2题联系上下文理解句子，学生还是不会掌握其方法。第4题提出不懂的问题，学生不提的原因是连文本也读不懂

4、作文

本次作文应得1716分，实得672分，得分率为36.5%，从阅卷情况来看，好的

方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有4人是零分作文。

四、今后改进措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，

2、强化阅读训练，提高阅读能力。

从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

从批卷过程中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂

篇3:学年上期五年级语文试卷质量分析

一、基础知识部分

通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，一部分同学得分率不高，但是学生书写方面还行。学生所知不多，原因在于学生知识面狭窄，视野狭小，学生还不熟悉开放性的试题模式的缘故吧。

学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如，根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如口语交际，学生说话不大注意礼貌，说话生硬，让人不舒服，需强化训练。

3、对文本理解能力差，导致不能读懂所选文段内容。

二、阅读理解

从整个卷面来看，阅读类题目失分较多。尤其是结合生活实际说说自己的理解。学生语言表达的不准确，总结的不完整。学生只是看到了部分内容，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

三、习作题

要求写“场景”描写，可以说给了学生一个足够大的空间，限定内容：在生活中，有哪些场面?从中选择一个场面仔细想想写下来，题目自拟。这么广泛的内容让学生来随意地挑一点来写，学生很容易根据所列的内容进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅太短小，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，内容太宽泛，中心就越是难确定，题目越是难拟定，跑题现象居多。

四、改进措施

1、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

2、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的规范书写。

3、今后，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一方面是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，另一方面是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

总之，我的目标是在这个学期继续努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习能力再上一个新台阶!