中学舞蹈队教学计划
舞蹈兴趣小组是学生非常乐于参与的一个兴趣小组，活动内容与教育性和艺术性相结合，适合学生的年龄特点，它有利于提高学生学习舞蹈的兴趣，培养孩子们正确的形体姿态和良好的气质，增强集体意识，培养学生的乐感。活动面向部分学生，有组织，有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，让学生在唱唱、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。因此，我结合我们学校的实际情况，特别做出如下的教学计划：
一、指导思想：
丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力。使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。
二、任务和目标：
(一)、舞蹈活动课要以审美为中心。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，在整个活动过程中，要以形体动作的美感来感染学生，要以舞曲中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美观念，高尚的道德情操，以及必要的音乐审美能力。
(二)、舞蹈活动课要以文化为主线。以往舞蹈活动的视角往往单纯的从动作到动作，很少从文化的角度去思考。现在，因以普及艺术教育为内容，把单纯的舞蹈动作拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，我们要通过学习不同风格的民族组合来体会舞蹈与人、舞蹈与社会、舞蹈与民族、舞蹈与大自然的联系等等，通过舞蹈活动来了解不同的文化。
(三)、舞蹈活动课要加强实践与创造。要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现舞曲的情感，重视学生感受、体验、表现舞曲的美。同时，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。
(四)、舞蹈活动课要提高学生的各项能力。通过学习要全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、形体表达能力、认识自我和适应环境的能力。使学生的形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创新能力得到不断提高。
(五)、舞蹈活动课要让学生懂得简单的舞蹈知识和舞台表演规则。
总之，让学生在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育，发展学生的协调性、柔韧性及对身体的控制能力，培养学生的注意力、集体荣誉感，以及吃苦耐劳的精神，矫正其形体，提高学生们的外在和内在的气质和修养。希望通过这一学期的训练，队员对各种不同类型的舞蹈均有一定程度的接触和了解，在动作和舞感方面有一定的提高，培养队员对舞蹈的热情，并创造机会让大家积累舞台经验，争取为各种活动的参与和下学期的全是中小学文艺汇演做好最充分的准备。
三、训练目的：
通过复习熟练掌握上学期所学的舞蹈基本动作，要求学生在本学期末，新同学能够掌握一定的舞蹈知识，软度、开度得到一定的训练;老同学基本功更上一个台阶，软、开度达到一定程度，掌握一定的舞蹈技巧，在音乐舞蹈中表现美、感受美，尝试不同风格的舞蹈组合。在进行技能技巧训练的同时，激发孩子们的创造性思维，增加自信，学会展现自我。
通过活动，培养学生的节奏感和韵律感，在感受音乐的基础上，有感情的进行唱游活动，能够随着音乐的不同情绪，节奏以及节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演，寓教育于舞蹈活动之中，使学生潜移默化的接受爱国主义、集体主义、行为规范、尊老爱幼的教育，让每一位学生都在舞蹈活动中享受到美和欢乐。
1、开学之后，对学生进行强化基本功训练，教师通过有趣的基训，使学生腿的开度和腰有一定的控制能力，压腿、踢腿、下腰等内容顺利完成。
2、当学生在地面完成软度开度的训练以后，可以进行把上规范而且简化的训练，使孩子们的形体、姿态、腿线条、腰腿的软度、力度和控制进一步提高。
3、下一个训练是中间训练，这是使孩子们掌握、熟悉、提高表演能力和技巧的重要部分，这个训练主要解决形体、中心、控制和呼吸，因为只有掌握这些才能完成舞蹈的表演。
4、通过组合的练习，使学生加深基本功训练的系统性，更好的服务于平日的舞蹈之中。
四、实施策略及措施：
(一)、通过教师的示范讲解，学生的讨论和练习，使每个学生懂得简单的舞蹈知识和舞台表演规则，掌握基本功要领。
(二)、培养学生注意发现身边的艺术，能使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用舞蹈的方式美化身边的生活。如：把自己对天气的体验与描绘这种天气的舞蹈联系起来，用自己喜欢的动作表达出自己的体验和感受。
(三)、启发学生回想自己体验到的各种强烈情感，或观赏聆听表现母爱、友情、欢乐等常见情感的作品，采用分组游戏的形式，将他们与自己体验到的同种情感联系起来进行讨论，并用身体语言表现出来。
(四)、鼓励学生参与社区或家乡的艺术活动，从中学习和感受公共场所的艺术，提高自己的表演能力。
五、教材来源：
以《山东省舞蹈分级考级教材》(一到八级)为蓝本，并结合我校学生的实际情况，灵活选取适合学生们年龄特点的小型舞蹈组合和成品舞蹈。
六、活动内容：
1、热身运动：在训练的15分钟左右时间里，让学生做一些轻松、简单的热身运动，主要目的是创造一个融洽的学习氛围，使学生们的身体和情绪适应课堂训练的准备，避免用力过度。
2、地面训练：儿童的生理特点是人小稳定性差，但是软度和开度较好，而软度开度又是舞蹈动作的根本点，所以要运用平整的地板来帮助孩子们进行软度和开度的训练。
3、把上训练：遵循先双手扶把，熟练以后单手扶把，由于有把杆的依附，孩子们的形体和姿态容易正确，为中间训练打下基础。
4、中间训练：这是使孩子们掌握、熟悉、提高舞蹈表演能力和技巧的重要部分，在中间训练中，主要目的就是解决形体、重心、控制和呼吸。
5、能够随着音乐做动作，节奏准确，充分表现音乐的特点，培养学生的即兴创编能力和学生的创造能力。
6、排练几个小型的舞蹈组合，通过这些组合来锻炼学生。
七、训练方法
采取上课式教学的形式，运用轻松、愉快、示范、启发、比赛、表演等教学方法，来完成教学任务。
八、活动时间：
每周三第八节课，如有需要何学生商量利用周末时间。
九、活动地点：
校舞蹈教室
篇2:现代多媒体技术在舞蹈教学中应用
现代多媒体技术在舞蹈教学中的应用
摘要：科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起与发展已成为当今社会的一个主要特征。舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，根据自己学科的特点在教学中充分应用现代教育媒体。现代教育媒体因其具有的优势完全可以成为舞蹈信息的载体被引入舞蹈教学之中，用以提高教学质量，优化课堂结构，形成舞蹈教学应用现代教育媒体的特色模式，培养学生舞蹈的综合素质，对于突破传统的教育观念，提高教学效率有着十分重要的现实意义。
关键词：多媒体、现代教育媒体、舞蹈教学
近些年来，随着多媒体技术在各类学科教学中的普遍应用，信息技术与课程整合的研究也如火如茶地进行，利用信息技术优化学科教学，实现信息技术与学科教学的巧妙结合，已经成为许多教育工作者探索的中心，在许多学科领域，其理论也趋于完善。现代教育媒体的应用对舞蹈教学过程产生了深远的影响，在舞蹈教学中合理运用多媒体手段进行辅助教学可以达到事半功倍的教学效果。首先，现代教育媒体在教学中的应用使教师在一定程度上摆脱重复性劳动，使教师站在一个较高层面，更好地发挥其主导作用，帮助教师更有效、圆满地完成教学任务，同时也对教师的整体素质现代教育媒体在舞蹈教学中的应用。在传统的舞蹈教学中，大多数教师采用“口传身授”教学法，即通过教师口头讲解、示范动作来传递舞蹈知识。虽然在教学中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实际的教学过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握舞蹈技术要领的，这是舞蹈教学和其它学科教学的不同之处。这样的教学方法能产生极强的现场感，让教师有针对性地临场指导，学生有针对性地当堂提问，充分发挥师生间的教学互动。但问题是教学的范围会受场地、环境的制约，同时舞蹈教学形象直观的特点，也会过于强调教师的主导作用，而忽视学生的主动参与作用;重视教师的教学设计，忽视学生的学习设计，从而束缚了学生的自学能力和创造思维，不利于发挥学习主动性和积极性，不利于提高全面素质。
作为传统教学模式的一种有效辅助手段，多媒体的一些特点和优点是常规教法所没有的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与通过计算机集成在一起的技术。它有着其它媒体无法代替的优越性与科学性，能在短时间内迅速调用教学所需的各种媒体，使学生同时接受视听等多方位信息，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。利用多媒体的存储容量大，直观性、交互性和共享性来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。
随着人类社会的进步、科学技术的发展，可被用于教学的设备和手段也在不断发展和更新。信息技术的高速发展，对教育观念和教学方法产生了深刻的影响，并对学校教育教学提出了更高的要求。因此充分运用现代教育教学手段，改进教学方法、提高教学质量，促进学校教育教学的发展，已成为现代教育技术发展的必然趋势。舞蹈教学是一项实践性很强的教与学的双边活动，教与学双方是相互依存、不可分割的。利用媒体教学，体现教学手段的现代化，并具备多方面的教学功能,在舞蹈教学中体现出其他教学手段难以替代的优势，它是信息传播工具，也是舞蹈学习的认识工具，随着舞蹈教学实践的深入和认识的提高，现代教育媒体在舞蹈教学中的作用会越来越明显。本文主要探讨现代教育媒体运用于舞蹈教学中，对教师、学生及教学效果所产生的影响。
一、现代教育媒体在舞蹈教学中的应用对教师的影响
篇3:幼儿舞蹈教学对幼儿创造性培养
幼儿舞蹈教学对幼儿创造性的培养
内容摘要：创造力的发展是衡量幼儿教育机构质量的一个指标，也是幼儿心理健康的一个标志。福禄培尔早在19世纪就已经将创造力和想象力与儿童的精神生活密切联系在一起。长期以来，在幼儿教育机构中，创造力的培养一直是教师在研究、探讨的问题。如何把舞蹈教学中的问题化复杂为简单，变抽象为具体，这就要求教师必须对自己所传授的教学内容进行研究，以变化发展的态度来对待同样推陈出新的知识。在理念上不断更新教学方法，积累成功经验，还要把握好学生的学习方向，确保教学效果和质量。
关键词：艺术教育幼儿舞蹈教学创造性创造力
前言
教学是通过综合性的艺术教育形式实现素质培养和能力开发的。奥尔夫在音乐教育中，将动作、语言、舞蹈、音乐这个不可分割的行为领域的原则进行了充分的实践。这与笔者从传统乐舞思想启示下的舞蹈综合性的特征是那么有共同之处。自古我国就有“舞者，乐之容也”的论断，舞蹈不仅可以把音乐转化为可见的形象，赋予新的生命，使得音乐更鲜明、深刻、感人，最终产生了单一艺术形式所无法达到的效果。“某种意义上讲，音乐（节奏）本身就是舞蹈精灵的一部分，”舞蹈和音乐就如水乳交融，浑然一体，在时空领域达到高度统一。可以说，有舞必有乐。
创造力,是一个人心理活动的最高水平,是智力培养的目的和归宿。它是以一定的知识信息为基础,由心理活动的最高水平达到较高实践活动水平的综合能力。幼儿已经具有了创造力的萌芽,幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点,利用他们的可塑性对他们进行早期教育,使其创造力趋向自觉性,让其处于萌芽状态的创造力得以发展是早期教育的一个重要任务。舞蹈是一门综合艺术,本身就需要丰富的想象力及创造力,舞蹈是艺术教育的重要内容,也是幼儿喜爱的一种娱乐活动。在舞蹈活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,能收到良好的效果。
一幼儿舞蹈教学的现状
幼儿舞蹈是在音乐、绘画、诗歌艺术大家庭中的一种非常基础的艺术门类，和其他许多艺术门类一样重要，一样不可忽略，更不应该排除在幼儿艺术教育内容之外。但是在传统的幼儿艺术教育中，舞蹈所占的比重可谓少之又少。原因有很多，幼儿舞蹈教学既没有严格的舞蹈教学任务也没有某种特定的标准来规范，只是教师为了活跃课堂气氛所采取的一种平常的教育手段，因此很多教师因为对舞蹈本体认识的不足就在实际操作上忽视舞蹈的重要性和不可替代性。干脆将其“大胆地”省略。但是事实上，从教育学的角度来讲这是不科学的，从艺术学的角度来讲这是不完善的，从人类学的角度来讲这是不人性的。“只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育。”这是从人的天性来定义的，手舞足蹈是幼儿的天性，所以舞蹈是幼儿教学中不可或缺的组成部分。
我国基础教育虽然十分强调儿童的艺术教育，其中幼儿舞蹈也做了许多实践上的探索和操作上的努力但仍然面临着许多问题，摆在第一位的是我们的幼儿舞蹈教学没有一个科学系统的舞蹈教学理论作指导，目前幼儿教师在进行教学操作是也找不到合理、精致的幼儿舞蹈教学理论来学习，直接导致教师不能很好的引导幼儿感受这样的一个过程：发现----尝试----体验----创作。其次表现为许多具体的实施问题，学校因为舞蹈师资的问题而在幼儿教学中就忽视舞蹈活动的加强，而幼儿教师自身的问题是对舞蹈理论与舞蹈观念的认识不全面和比较浅薄导致把舞蹈视为对极少部分有天赋孩子的特权。舞蹈是孩子天生的能力，从他呱呱落地那刻起他天生就是会舞蹈的。幼儿教师对舞蹈本体的局限性认识是阻碍舞蹈在孩子们身上的普及和发展。