小学作业布置指导细则

小学作业布置指导细则一

　　一、务必全批全改的：

　　1、语文：低年级：写字、默字、补充习题、习字册

　　中高年级：默字、大作文、小作文、补充习题、习字册、读书笔记

　　2、数学：课堂作业、补充习题。

　　3、英语：课堂作业、补充习题。

　　4、科学：科学习作指导(或课堂作业)

　　5、品社：品德与社会学习指导(或课堂作业)

　　6、美术：课堂作业。

　　7、教研室发的单元练习要随章节测试，全批全改。

　　二、提倡全批全改的：

　　练习册提倡教师全批全改，也可以批改一部分，其余的提倡学生帮助批改：让学生结对子，一帮一，一帮几批改的方式。发挥“小老师”作用，让好学生帮助学困生批改，一定要让好学生给学困生讲清楚，一定让学困生真懂，再让好学生出几题同一类型的题目，让学困生会为止。

　　三、只要教师布置的作业，均要有检查，有批改，有总结反馈。四、作业量规定：精心选择，控制总量――语、数、外、科回家作业量。一二年级不安排家庭书面作业，三四年级不超过半小时书面作业，五六年级不超过1小时书面作业。

　　四、批改作业：逐题亲自全批，力争无差错，注明批阅时间、评价等第，一般不晚于第二个工作日;适量面批。

　　五、作业订正：一般要求当日订正，并对订正者有二次批阅(或不晚于下一次作业前)，不漏一个，一抓到底。

篇2:小学数学老师经验交流让学生自己布置作业

一直以来，由于课业负担过重，学生的身心、健康收到了伤害，这引起了人们普遍的关注，而繁重的作业也让许多学生感到厌倦，产生消极对待的情绪。因此，学生作业潦草、抄袭和拖拉等现象时有发生。

针对这种情况，我对我们班的作业形式进行了新的尝试：学生作业由他们自己做主，做什么，做多少，由他们自己来决定。根据通学生平时的表现，我把全班同学分成了6个小组，每一个组都是一个作业权利主体，做什么作业他们自由讨论设计，同时，我还组织学生对6个小组分别设计的作业进行民主评比，看谁的设计最有创意，能体现本课的要求，从中评出“作业设计之星”。这样，每学习完一节课的内容后，学生们都能积极主动地钻研教材、合作探究，认真地设计作业，讨论答案。

让学生自己布置作业，能激发学生做作业的积极性，使学生在探究与合作中获取知识，提高能力。

篇3:小学数学教学随笔重视布置前置性作业

作为数学老师，我一直在反思这样一个问题,为什么城市的学生数学思维能力强，同样一个与生活相关的问题，城市学生很快在课堂上理解，而我们农村的一些孩子百思不得其解？具体原因有待我们每个人去探究。而我觉得家长适当的引导应是其中之一，在遇到生活中的数学问题时城市的家长会耐心的给学生解释，而我们的家长缺乏这方面的的意识，那么，我们就应当给学生补上这一课。我的做法是：布置前置性作业。比如，在学习第一单元圆的认识之前，我拿着一根绳子把学生带到操场，老师站定，问：“老师现在站在这里不动，你们怎样站能每个人离老师同样的距离？”一开始学生站成了一排，结果发现中间的学生离老师近，两边的学生离老师远。接着，学生们又站成了一个正方形，比比刚才差距是小了，但角上的学生不愿意。最后学生围成了一个类似圆圈的形状，我又拿出一根绳子检验学生与我的距离是否真的一样长，结果便检验，学生边挪动脚步，最后一个完美的圆诞生了。后来在讲圆的图形特点及半径的特点时，学生很快就领悟到了。还有在学习观察的范围前，以我往年的教学经验，这一方面是教学的难点，好多学生到期末都没弄懂怎么回事？于是在上课前，我准备了这样一个活动。我把学生集中在操场上，找了一块儿大黑板立着，第一次是学生在黑板前排成一排，依次派一位学生从黑板后分别从半蹲、站立，站凳子三个高度观察哪些同学你能看得见，让学生体会站的高度不同观察的位置也不同。第二次是让学生在黑板前排成一行，一位学生分别从离黑板不同距离的地方观察哪些同学你能看得见。可以说这一单元在去年我教的班级里学生的失分较高，但今年，上新课时，90%以上学生当堂掌握了。期中测试这一单元学生没来及复习，但从整个卷面上分析，这一部分的失分率最低。