对于教学方法选择究竟应该考虑哪些因素
对于教学方法的选择究竟应该考虑哪些因素。
发布者:罗婧
我认为在教学方法的选择应考虑三个方面因素：
第一个方面，根据学生的实际情况，去有的放矢地去加以创造性运用教学方法。不能是过分成人化的教学。而所谓儿童化的教学，不是说我只去迎合儿童，而是说根据儿童的身心发展特点，和他思维的特点，我怎么去改造我的教学方法，使它更好地适应我们儿童的身心发展的特点，而且让学生更感兴趣，更激发他的学习的热情，这是我们特别要关注的。
第二个方面，更关注整体的氛围的创设。体育老师在教学过程当中，既要去采用教学方法去教，但是更重要的是要给孩子，创立一个让他感到比较轻松的，没有压力的，同时是欢快的这样一种氛围。尤其在小学，创造这样一种教学的环境和氛围，让孩子在不知不觉当中他去运动。比如说儿歌，它是个氛围的创设，它不只是一个方法的运用。那么这样的话，就让孩子在一种非常轻松自如，这样一种氛围当中，他不知不觉地就去完成很多东西。那么这样的氛围的创设，我们认为在我们体育教师的，教学实践当中，以后要有意识地去营造。
第三个方面，要正确认识和处理新旧两种学习方法之间的关系。在课程标准里面，提出了一些新的学习方法，但是我们还知道我们以前还有一些其他的，我们非常熟悉的接受式的学习方法。不管是接受式的学习方法，还是课程标准里，体现出来的学习方法，其实都各有特点，各有所适应的教学对象。我们以前大家都熟悉的技术教学，对于大家快速地掌握这个技术方面，是有积极作用的。那么，它唯一的一个表现的不足，就是忽略了同学之间，还有师生之间，相互之间的关系。它强调的是教师和学生之间的快捷的一种技术的信息流的传递。合作学习、探究学习、自主学习可能更多的注重的是活动过程里面，学生多方面的体验，多方面的参与，促进学生多维目标的一个达成。但是我为什么说它们相辅相成呢，如果把接受式教学全部撇开不说，学生技术这个层面，达不到那个层次的话，你后面再用单纯的用这些东西，用这些新型的学习方法的话，也很难有效果。在不同的阶段，不同的内容，要根据具体的情况合理地运用。
语文,课程改革
篇2:对于教学方法选择究竟应该考虑哪些因素
对于教学方法的选择究竟应该考虑哪些因素。
发布者:罗婧
我认为在教学方法的选择应考虑三个方面因素：
第一个方面，根据学生的实际情况，去有的放矢地去加以创造性运用教学方法。不能是过分成人化的教学。而所谓儿童化的教学，不是说我只去迎合儿童，而是说根据儿童的身心发展特点，和他思维的特点，我怎么去改造我的教学方法，使它更好地适应我们儿童的身心发展的特点，而且让学生更感兴趣，更激发他的学习的热情，这是我们特别要关注的。
第二个方面，更关注整体的氛围的创设。体育老师在教学过程当中，既要去采用教学方法去教，但是更重要的是要给孩子，创立一个让他感到比较轻松的，没有压力的，同时是欢快的这样一种氛围。尤其在小学，创造这样一种教学的环境和氛围，让孩子在不知不觉当中他去运动。比如说儿歌，它是个氛围的创设，它不只是一个方法的运用。那么这样的话，就让孩子在一种非常轻松自如，这样一种氛围当中，他不知不觉地就去完成很多东西。那么这样的氛围的创设，我们认为在我们体育教师的，教学实践当中，以后要有意识地去营造。
第三个方面，要正确认识和处理新旧两种学习方法之间的关系。在课程标准里面，提出了一些新的学习方法，但是我们还知道我们以前还有一些其他的，我们非常熟悉的接受式的学习方法。不管是接受式的学习方法，还是课程标准里，体现出来的学习方法，其实都各有特点，各有所适应的教学对象。我们以前大家都熟悉的技术教学，对于大家快速地掌握这个技术方面，是有积极作用的。那么，它唯一的一个表现的不足，就是忽略了同学之间，还有师生之间，相互之间的关系。它强调的是教师和学生之间的快捷的一种技术的信息流的传递。合作学习、探究学习、自主学习可能更多的注重的是活动过程里面，学生多方面的体验，多方面的参与，促进学生多维目标的一个达成。但是我为什么说它们相辅相成呢，如果把接受式教学全部撇开不说，学生技术这个层面，达不到那个层次的话，你后面再用单纯的用这些东西，用这些新型的学习方法的话，也很难有效果。在不同的阶段，不同的内容，要根据具体的情况合理地运用。
语文,课程改革
篇3:现代体育教学方法优化与选择
现代体育教学方法的优化与选择
河北省围场县育太和小学丛建国焦艳红
当今学校的体育教育正在“以人为本”教育理念倡导下如火如荼的进行改革着。体育教学方法作为体育教学的重要组成部分，也在改革的浪潮中朝着更优化方向迈进。体育教学方法在体育教学中的位置举足轻重，它是体育教学理论与实践的中间环节，不可或缺。体育教学方法的优化与选择不但能完善整套体育教学理论，还会科学的指导体育教学实践少走弯路。故而如何优化与选择体育教学方法在当下显得尤为重要。
一、现代体育教学方法的优化原则
（一）整体大局原则
体育教学方法属于一个体育教学系统，它不是单一、割裂开来而独立存在的，它具有完整性、系统性。故我们在对体育教学方法进行优化时要把握好整体大局的原则。
(二)合理组合原则
体育教学方法系统是一个庞大的系统，它由若干个小分支组成，各个小分支之间又都发挥着无可替代的独特功效。体育教学方法系统的各个分支及其各个构成要素之间有其互补性和差异性，这时如何对其进行合理组合成为了重中之重。合理组合，简而言之，就是将不同的体育教学方法以一定的组合形式呈现出来来发挥他们最大的功效，以此来实现一定的教学目的。
（三）简便优化原则
正所谓条条道路通罗马，要实现某种体育教学目标也可以通过运用多种不同的体育教学方法来达成，这其中就涉及到了一个简便、高效的问题，到底运用何种体育教学方法是最省事、最省力、最高效的，成为了体育教学中人们日益关注的话题。也正因如此，简便优化原则成为了一种必须。
二、现代体育教学方法的理性选择
（一）运动技能形成的认知阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的认知阶段，体育教学的主要任务是让学生学习和掌握一定的运动技术即可。掌握一定的运动技术是进行其他体育活动的强有力保障，也是学生热爱体育、积极参加体育活动的强有力的催化剂。
（二）运动技能形成的联系阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的联系阶段，体育教学的主要任务是培养学生的能力。此时，能力型的体育教学方法更为适用。由于在上一阶段，学生已经掌握了一定的体育知识和技能，为现阶段做好了铺垫与准备功夫，所以现阶段只要帮助学生找到动作之间的关联，理解动作的每个细微之处，能够独立整合出一套完整的运动技术即可。能力型体育教学方法在此阶段发挥着无可比拟的优势，尤其是其中的合作学习法最为适宜。合作学习法主要是指在教师的引导下，同学之间互相探讨学习，共同完成既定的学习任务。
（三）运动技能形成的自动化阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的自动化阶段，体育教学的主要任务转移到培养学生的运动实践能力和发展学生的个性上来，与之相适应的体育教学方法也就转变为能力型体育教学方法了。尤其是能力型体育教学方法中的发现学习法，在此阶段以其自身独特的优势凸显出来，地位与日俱增。所谓发现学习法，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现学习法最为突出的特性是重探究过程，轻现成知识。发现学习法在体育教学方法上主要表现为：在体育教师的引导下，以学生自身为主体，学生独立的学习体育知识，独立思考体育学习过程中遇到的问题，自行发现某些体育知识和技能，掌握某些运动规律和运动原理的过程。
尽管当下随着教育教学改革如火如荼的进行，体育教学管理水平得到了大幅度的提升，但仍有很多问题不可避免。体育教学方法在体育教学中扮演着重要角色，因此，体育教学方法的改革势在必行。通过加强对体育教学方法的优化与选择，不但可以提高体育教学质量和教学效率，还可以带动我国体育教育事业的飞速发展。