现代体育教学方法优化与选择
现代体育教学方法的优化与选择
河北省围场县育太和小学丛建国焦艳红
当今学校的体育教育正在“以人为本”教育理念倡导下如火如荼的进行改革着。体育教学方法作为体育教学的重要组成部分，也在改革的浪潮中朝着更优化方向迈进。体育教学方法在体育教学中的位置举足轻重，它是体育教学理论与实践的中间环节，不可或缺。体育教学方法的优化与选择不但能完善整套体育教学理论，还会科学的指导体育教学实践少走弯路。故而如何优化与选择体育教学方法在当下显得尤为重要。
一、现代体育教学方法的优化原则
（一）整体大局原则
体育教学方法属于一个体育教学系统，它不是单一、割裂开来而独立存在的，它具有完整性、系统性。故我们在对体育教学方法进行优化时要把握好整体大局的原则。
(二)合理组合原则
体育教学方法系统是一个庞大的系统，它由若干个小分支组成，各个小分支之间又都发挥着无可替代的独特功效。体育教学方法系统的各个分支及其各个构成要素之间有其互补性和差异性，这时如何对其进行合理组合成为了重中之重。合理组合，简而言之，就是将不同的体育教学方法以一定的组合形式呈现出来来发挥他们最大的功效，以此来实现一定的教学目的。
（三）简便优化原则
正所谓条条道路通罗马，要实现某种体育教学目标也可以通过运用多种不同的体育教学方法来达成，这其中就涉及到了一个简便、高效的问题，到底运用何种体育教学方法是最省事、最省力、最高效的，成为了体育教学中人们日益关注的话题。也正因如此，简便优化原则成为了一种必须。
二、现代体育教学方法的理性选择
（一）运动技能形成的认知阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的认知阶段，体育教学的主要任务是让学生学习和掌握一定的运动技术即可。掌握一定的运动技术是进行其他体育活动的强有力保障，也是学生热爱体育、积极参加体育活动的强有力的催化剂。
（二）运动技能形成的联系阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的联系阶段，体育教学的主要任务是培养学生的能力。此时，能力型的体育教学方法更为适用。由于在上一阶段，学生已经掌握了一定的体育知识和技能，为现阶段做好了铺垫与准备功夫，所以现阶段只要帮助学生找到动作之间的关联，理解动作的每个细微之处，能够独立整合出一套完整的运动技术即可。能力型体育教学方法在此阶段发挥着无可比拟的优势，尤其是其中的合作学习法最为适宜。合作学习法主要是指在教师的引导下，同学之间互相探讨学习，共同完成既定的学习任务。
（三）运动技能形成的自动化阶段体育教学方法的理性选择
在运动技能形成的自动化阶段，体育教学的主要任务转移到培养学生的运动实践能力和发展学生的个性上来，与之相适应的体育教学方法也就转变为能力型体育教学方法了。尤其是能力型体育教学方法中的发现学习法，在此阶段以其自身独特的优势凸显出来，地位与日俱增。所谓发现学习法，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现学习法最为突出的特性是重探究过程，轻现成知识。发现学习法在体育教学方法上主要表现为：在体育教师的引导下，以学生自身为主体，学生独立的学习体育知识，独立思考体育学习过程中遇到的问题，自行发现某些体育知识和技能，掌握某些运动规律和运动原理的过程。
尽管当下随着教育教学改革如火如荼的进行，体育教学管理水平得到了大幅度的提升，但仍有很多问题不可避免。体育教学方法在体育教学中扮演着重要角色，因此，体育教学方法的改革势在必行。通过加强对体育教学方法的优化与选择，不但可以提高体育教学质量和教学效率，还可以带动我国体育教育事业的飞速发展。
篇2:对于教学方法选择究竟应该考虑哪些因素
对于教学方法的选择究竟应该考虑哪些因素。
发布者:罗婧
我认为在教学方法的选择应考虑三个方面因素：
第一个方面，根据学生的实际情况，去有的放矢地去加以创造性运用教学方法。不能是过分成人化的教学。而所谓儿童化的教学，不是说我只去迎合儿童，而是说根据儿童的身心发展特点，和他思维的特点，我怎么去改造我的教学方法，使它更好地适应我们儿童的身心发展的特点，而且让学生更感兴趣，更激发他的学习的热情，这是我们特别要关注的。
第二个方面，更关注整体的氛围的创设。体育老师在教学过程当中，既要去采用教学方法去教，但是更重要的是要给孩子，创立一个让他感到比较轻松的，没有压力的，同时是欢快的这样一种氛围。尤其在小学，创造这样一种教学的环境和氛围，让孩子在不知不觉当中他去运动。比如说儿歌，它是个氛围的创设，它不只是一个方法的运用。那么这样的话，就让孩子在一种非常轻松自如，这样一种氛围当中，他不知不觉地就去完成很多东西。那么这样的氛围的创设，我们认为在我们体育教师的，教学实践当中，以后要有意识地去营造。
第三个方面，要正确认识和处理新旧两种学习方法之间的关系。在课程标准里面，提出了一些新的学习方法，但是我们还知道我们以前还有一些其他的，我们非常熟悉的接受式的学习方法。不管是接受式的学习方法，还是课程标准里，体现出来的学习方法，其实都各有特点，各有所适应的教学对象。我们以前大家都熟悉的技术教学，对于大家快速地掌握这个技术方面，是有积极作用的。那么，它唯一的一个表现的不足，就是忽略了同学之间，还有师生之间，相互之间的关系。它强调的是教师和学生之间的快捷的一种技术的信息流的传递。合作学习、探究学习、自主学习可能更多的注重的是活动过程里面，学生多方面的体验，多方面的参与，促进学生多维目标的一个达成。但是我为什么说它们相辅相成呢，如果把接受式教学全部撇开不说，学生技术这个层面，达不到那个层次的话，你后面再用单纯的用这些东西，用这些新型的学习方法的话，也很难有效果。在不同的阶段，不同的内容，要根据具体的情况合理地运用。
语文,课程改革
篇3:请初中阶段学习策略教学方法
请谈谈初中阶段学习策略教学的方法
发布者:钟新辉
采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。
1真情告白，巧妙引导
开学第一课非常重要，一般笔者不会直接讲新课。首先做好学生的思想工作，让他们认识到学习英语的重要性，帮他们分析学习的现状，再介绍学英语的方法及要求。笔者会用流利的充满真情的英语告诉他们，笔者不仅是他们的老师，而且是他们最要好的朋友：“Iamnotonlyyourteacherbutyourbestfriend.”让学生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们：“Nomatterwhenyouareintroublepleaseaskmetohelpyou.”并能够让他们把英语学好。其次，笔者会在黑板上写下一些话鼓励学生学好英语，如：“Nothingisimpossible.”“Keepmoving.”“Nevergiveup.”同时笔者发现这些话能引起学生极大的兴趣，他们会拿出笔记本抄下这些话并不停地读。许多原来一上英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。就这样，“Tobebetterstudents”迈出决心学好英语的第一步。
2由易到难，逐渐提高
2.1学好音标，掌握学好英语的武器
因为学生普遍基础较差，刚接手时笔者会从最基础的音标入手。在教单词时笔者先让他们自己预习，再让他们一个一个地读，同时看他们哪些音标会念，哪些念不准，哪些人错了，哪些根本不认识，做到心中有数。在教单词时一个音标一个音标地复习、认识、学会、巩固。慢慢的，学生会自己认读单词了。学习英语的最大困难读说就这样被渐渐地克服。
2.2日积月累，扩大词汇量
词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大赛，看谁能熟练地写出这些单词，并给予一定的精神和物质奖励。笔者还要求学生每天轮流进行5分钟演讲，材料内容不限。演讲过后，笔者及时表扬，肯定他们的成绩和进步，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都有了增加。
2.3定期阅读，提高阅读写作能力
在教学中笔者每周都要给学生布置两篇阅读理解，培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时也能巩固和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高。通过大量的阅读来吸取信息量，扩大词汇量和知识面，使学生适应各种题材的阅读。同时笔者会根据教学内容与阅读材料布置写作题目。通过这种方法，学生巩固了单词、语法，在量的积累后达到质的飞跃。学生不知不觉地喜欢英语了，成绩也得到提高。
3持之以恒，成功教学
万丈高楼平地起，做什么事都要持之以恒。学习英语是练功夫的过程，并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。当他们明白了这个道理时，下一步就要盯住他们，在教学中多关心他们，督促其认真学习。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。同时笔者提倡成功教学，让学生时刻感觉到这就进步了，这就很棒。
学习终归是枯燥的，只有学习的成功才能带来学习后续的动力。好孩子是夸出来的，赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。因此，在英语学习过程中笔者尽可能多地创造成功的机会。比如在提问时笔者从不会为难某个学生，总是仔细斟酌把问题留给适合他的人，并适时地给学生一些表扬，如：“你读音挺准的，将来很有可能会成为一个翻译家。”多请学生解释英语问题，让他们感觉到自己就是一名英语教师等。注意关注学生的学习，对学生的点滴进步都能及时、适当地进行鼓励，决不让一个学生再掉队。
策略,初中,教学