论语文重要语文教学是职业教育中流砥柱
论语文的重要语文教学是职业教育的中流砥柱
摘要：本文通过多年的语文课堂教育，针对学生上课对语文学习表现出来的状态进行分析，同时找到各种根源，以及针对这些问题，根据个人观点总结出来的有效的、正面的语文课堂教育方法，将学生好动，集中精力短暂等特点融合进语文课堂教学，以寻求新颖的语文课堂教育方法。“礼”需要借助语文这一学科，广泛传授给学生，这样语文教育就格外重要，它肩负着人们的事业走向，生活质量等责任。俗话说：“有‘礼’走遍天下，无‘礼’寸步难行。”想要在离家校园之后的路上，走得相对于一帆风顺，那么在学校时，就必须学好这个“礼”，“礼”自然而然就要通过语文学科这一良好的平台展现出来。
关键词：语文；中流砥柱；教学相长；品德；兴趣
语文在在生活、工作中的作用尤为重要。但是，教学中，我发现有些学生的语文学习的热情越来越低，甚至是轻视语文学习，表现出种种消极心理。《中等专业学校语文教学大纲》中明确指出：“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。作为中专语文教学，在新形势下更应该重视“礼”，重视德育教育，完成语文教学的终极使命。怎么样才能在日常学习中吸引学生的注意力，渗透“礼”呢？我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生不屑、呆滞的尴尬局面的困扰中走出来，并结合职业学生的特殊群体性，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，以达到逐层渗透的功效。
一、漠视语文
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，也考不到高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
二、应付老师，平衡自己
这些学生迫于压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
三、投机取巧
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为现实生活中遇到的问题也不考课本上的知识，抱着投机取巧的心理，抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等时“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
职业教育培养模式的构建应立足于“前两年打基础，后两年扬专长”，中专前两年按“必需”、“够用”原则，依专业大类构建课程体系，优化课程结构，使学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能[1]。后两年根据市场经济人才需求预测提供的信息确定专业方向，按需增设专门化及新技术的选修课程，精选课程内容，强化专业知识、专业能力的培养加强实践环节的教学，并结合用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高学生的就业上岗能力。这种因材施教的三级培养模式，不仅能大大激发学生学习的积极性，促进学生良好学风的形成，而且，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。
变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
篇2:职业教育中心学前教育部社会实践活动方案
一、活动目的：
为增进学校与社会的密切联系，构建学校、社会联动育人的新格局，不断提升学生的精神境界和道德意识，不断完善学生的人格。我部特组织学生外出进行春季社会实践活动。
二、活动安排：
时间：*年5月14日
地点：牛背梁国家森林公园
组织者：贾少睿
参与领导：杨小平校长唐利国主任
参与老师：学前教育部各班班主任及下班教师
班级班主任下班老师幼一、1班张燕王红梅、徐旭、刘传福幼一、2班张璐贾晓红、王育新幼二、1班马军峰苗峰、黄华君幼二、2班张伦娜李丹、王淼幼二、3班屈彩萍秦环、李亚玲（各班主任根据本班学生人数将本班学生分成一到三组，由下班老师及班主任每人负责一组学生。每组有组长，留联系电话，统一行动，注意安全。）
活动要求及注意事项：
1、班主任鼓励并做好学生思想工作，要求全体学生都参与。（除个别特殊情况）
2、下班老师配合班主任做好学生的安全工作。
⑴、乘车安全。在抵达目的地前，中途任何人不得下车，同学在车上找位置就坐，讲文明相互礼让；严守上下车时间，活动过程中学生不得换乘其他车辆。在行车时，严禁同学在车上乱走动，严禁同学将头伸出车窗外，如有乘车不舒服，请向带队老师或导游说明；上、下车时严禁拥挤，有序上下车；车上文明休息，吃零食、果壳要放垃圾袋，不乱抛；如有集体唱歌等娱乐活动，不能妨碍司机驾驶，车上服从指挥。
⑵、到达目的地，按带队老师要求，分组行动；游览景区严禁在游览期间嬉戏、攀爬、下水、拥挤等，遵守景区规定文明游玩。不得到禁止区域游玩。
⑶、注意保管好随身贵重物品。不要把相机、mp3、手机、现金等随便放在车上，以防丢失。
⑷、注意食品安全和消防安全。不购买路边流动摊点无安全保障食品；自己合理安排好早餐、中餐时间，不准喝酒，如有身体不适请向带队老师报告。严禁在景区和车上用火，不准携带打火机等。
⑸、同学们在到校离校回家路上，要特别注意交通安全，遵守交通规则。
西安市灞桥职教中心
*年5月6日
篇3:论语文重要语文教学是职业教育中流砥柱
论语文的重要语文教学是职业教育的中流砥柱
摘要：本文通过多年的语文课堂教育，针对学生上课对语文学习表现出来的状态进行分析，同时找到各种根源，以及针对这些问题，根据个人观点总结出来的有效的、正面的语文课堂教育方法，将学生好动，集中精力短暂等特点融合进语文课堂教学，以寻求新颖的语文课堂教育方法。“礼”需要借助语文这一学科，广泛传授给学生，这样语文教育就格外重要，它肩负着人们的事业走向，生活质量等责任。俗话说：“有‘礼’走遍天下，无‘礼’寸步难行。”想要在离家校园之后的路上，走得相对于一帆风顺，那么在学校时，就必须学好这个“礼”，“礼”自然而然就要通过语文学科这一良好的平台展现出来。
关键词：语文；中流砥柱；教学相长；品德；兴趣
语文在在生活、工作中的作用尤为重要。但是，教学中，我发现有些学生的语文学习的热情越来越低，甚至是轻视语文学习，表现出种种消极心理。《中等专业学校语文教学大纲》中明确指出：“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。作为中专语文教学，在新形势下更应该重视“礼”，重视德育教育，完成语文教学的终极使命。怎么样才能在日常学习中吸引学生的注意力，渗透“礼”呢？我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生不屑、呆滞的尴尬局面的困扰中走出来，并结合职业学生的特殊群体性，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，以达到逐层渗透的功效。
一、漠视语文
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，也考不到高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
二、应付老师，平衡自己
这些学生迫于压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
三、投机取巧
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为现实生活中遇到的问题也不考课本上的知识，抱着投机取巧的心理，抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等时“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
职业教育培养模式的构建应立足于“前两年打基础，后两年扬专长”，中专前两年按“必需”、“够用”原则，依专业大类构建课程体系，优化课程结构，使学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能[1]。后两年根据市场经济人才需求预测提供的信息确定专业方向，按需增设专门化及新技术的选修课程，精选课程内容，强化专业知识、专业能力的培养加强实践环节的教学，并结合用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高学生的就业上岗能力。这种因材施教的三级培养模式，不仅能大大激发学生学习的积极性，促进学生良好学风的形成，而且，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。
变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。