谈农村小学一年级课堂管理
谈农村小学一年级的课堂管理
澄迈县仁兴中心学校梁海燕
新学期又开始，学校迎来了一批新生。我作为一年级的班主任，第一天走进一年级教室，30双天真无邪的眼睛紧紧地追随着你，带着新鲜和好奇，每一个眼神，每一个动作都会不由自主地被吸引。他们的注意力持续的时间很短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。和孩子们在一起生活，回顾其中的点点滴滴，发现我也收获了许多。
一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。
一年级的孩子刚刚离开幼儿园，进入小学后，开始学习独立处理周围环境的事情，学习适应新的环境、新的学习生活。或者你会发现有些孩子接受能力很好，是老师们眼中的三好学生。但是有相当一部分学生会像《窗边的小豆豆》中的那个小豆豆那样，因为好奇，做出了让老师不能容忍的种种“恶行”，是大家眼中典型的“怪孩子”。他们并不是天生的不守规矩，而是缺乏引导，所以作为一年级的老师们一定要充满爱心和耐心，像书中的小林校长那样，为孩子打造出一个幸福快乐的“巴学园”。
我常常会琢磨：一年级的孩子活泼好动，怎样才能让他们在40分钟的课堂里乖乖地坐好认真上课呢？关键在于要让学生觉得有趣。一年级多以形象思维为主，模仿性强，所以我想简单而朗朗上口的儿歌特别适用我们这样的班级，前辈们也经常用这个方法。例如：课前迅速使学生安*好组织教学的一问一答式口令：
师：请坐好。生：就坐好。
师：请安静。生：就安静。
师：小眼睛。生：看黑板。
师：小耳朵。生：仔细听。
常常会看到个别老师上课时间里，还拿着小棍子满校园地赶孩子回教室上课。我发现孩子们很喜欢做操，所以每节课前，我会提前到教室里带孩子们做课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！一到上课时间，孩子们就会飞奔回教室做操，满脸的笑容，让人很陶醉！
常规管理教育，我也会编儿歌来代替说教：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。
儿歌容易学，容易记，老师一开头，学生集体跟着读，很容易就整齐划一，老师带着学生一起，读读说说做做，坚持下来就形成了习惯。
二、以鼓励为主，表扬形式要多样
一年级学生很敏感，很会察言观色，容易学会过去自己不懂的东西，行为也会发生一些自觉变化。他们很乐意也很主动地去帮忙做事，老师的态度会直接影响到孩子的积极性。
曾经听过一句话：“孩子是在夸奖中长大的”。据说每个人如果一天中被夸了六次，那么这一整天，这个人都会处于一种幸福积极的状态。而对于一个仅仅6岁的一年级孩子来说，就更要舍得表扬了，要给学生准备许多顶高帽子，随时准备送给他。
当然，高帽子也不是随便就能带上的。对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。每位孩子都是一片不同的树叶。教师要仔细地观察学生，不论是纪律方面，还是发言方面，或者是坐姿、速度、注意力、学习效果等方面，随时随地，只要是有进步，挖掘出其中的闪光点加以表扬，指出不足加以引导，久而久之，学习的风气自然转好。比如：班中的李某某同学，经常会来给我打报告班中的一些不良现象，我会在全班同学面前赞赏他：“你很关心班集体，值得表扬！”同时也会建议：“你可以向同学提个建议，让他改正过来就更好了”
表扬的方式很多。在班级中，贴星星这种表扬的形式很吸引人，孩子们很喜欢。只要受到老师表扬的小朋友都可以得到一颗星星，集中贴在教材后面空白页上，得到五枚的老师给兑换一个月亮，得到五个月亮的老师给兑换一个太阳，期末进行展示评比。如此一来，上课纪律好多了.
老师上课时，时刻关注学生，如果不遵守纪律，表扬表现好的同学也会成功引起他注意，比直接批评他要有效得多。小小的孩子，只要用心管理，课堂上得很轻松，教学效果就不知不觉中好了。
篇2:实施高效课堂管理撬动教育教学质量
实施高效课堂管理、撬动教育教学质量
平顺县艺术学校陈建玲
【摘要】高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率最高、效果最好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是在大教育思想的指导下，以“先学后讲”或“只学不讲”的教学模式来推动农村教育的发展，提高教育教学质量。
【关键词】高效课堂大教育思想教学模式
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性、探究性的学习。所谓高效课堂，是相对于低效或无效的课堂而言的，是“高效型课堂”或“高效性课堂”的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
当前广大农村地区学校由于受生源质量、教师素质、硬件设施、管理思想等多方面因素的制约，教育质量低迷，机械、低效劳动现象严重，致使大量学生往教育资源优秀的地区流动，形成了“城市学校装不下、农村学校无人装”的尴尬局面，也间接的助推了农村教育逐渐被边缘化、办学力量日趋薄弱、办学效益更加低下的现状。
如何重拾广大农村学校的教育信心，让无数农村孩子不必承受背井离乡、车途奔波之苦？如何让广大农村地区的孩子也能享受到良好的教育？作为一名教育管理者，笔者认为：实施高效课堂管理是很有必要的，是一个可以起到“四两拔千斤”作用的管理措施。
一、农村学校落实高效课堂的基本思路
分析我县目前的农村课堂教学，我们发现许多教师的课堂教学是低效率，乃至无效的。
1、低效率课堂的成因：分析我们广大农村学校低效课堂的成因，主要有四点：一是教学内容曲高和寡，分层教学无法实现：教师机械的照搬教参书或呆板的执行教学计划，不考虑大多数学生的接受能力，只看到几个优秀学生，结果只有很少一部分学生能听懂，基础差的学生无法接受、理解新的教学内容。二是教师组织课堂的能力有限，课堂纪律涣散，听课的人少，或不能安静的听课，教学效果差。这类教师要么就是能力差，要么就是责任心差。三是教学方法落后枯燥，由于教师不去思考好的教学方法，使学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，不想听课。四是教师没有认真研究学情，不去和学生沟通，学生厌烦这个教师，其教学效果肯定差。五是教学设施落后，一支粉笔一本书，一年到头一个样，无法激发学生学习兴趣。
2、高效课堂管理的做法：要落实高效课堂，我们当前该做的工作有：
一是加强对课堂纪律的管理，要求教师不仅要管学，还要管教育。可以通过学生调查问卷来了解课堂纪律的好坏，也可以通过让学生来评价教师的教学态度等来督促教师加强对课堂纪律的管理；学校也要通过德育、政教等部门加强对学生思想教育，提高课堂的秩序性。
二是加强对教师教案的管理：常规检查要看教师独创教案比例的多少，看有没有备学情、备教法，有没有指导性；行政随机听课，看教案是否和教学过程相一致。了解上课的实效性。只有好的教学设计才有高效的课堂。三是加强对过程的管理，降低终结性评价的分量。管理者要重视教学的过程
篇3:谈农村小学一年级课堂管理
谈农村小学一年级的课堂管理
澄迈县仁兴中心学校梁海燕
新学期又开始，学校迎来了一批新生。我作为一年级的班主任，第一天走进一年级教室，30双天真无邪的眼睛紧紧地追随着你，带着新鲜和好奇，每一个眼神，每一个动作都会不由自主地被吸引。他们的注意力持续的时间很短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。和孩子们在一起生活，回顾其中的点点滴滴，发现我也收获了许多。
一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。
一年级的孩子刚刚离开幼儿园，进入小学后，开始学习独立处理周围环境的事情，学习适应新的环境、新的学习生活。或者你会发现有些孩子接受能力很好，是老师们眼中的三好学生。但是有相当一部分学生会像《窗边的小豆豆》中的那个小豆豆那样，因为好奇，做出了让老师不能容忍的种种“恶行”，是大家眼中典型的“怪孩子”。他们并不是天生的不守规矩，而是缺乏引导，所以作为一年级的老师们一定要充满爱心和耐心，像书中的小林校长那样，为孩子打造出一个幸福快乐的“巴学园”。
我常常会琢磨：一年级的孩子活泼好动，怎样才能让他们在40分钟的课堂里乖乖地坐好认真上课呢？关键在于要让学生觉得有趣。一年级多以形象思维为主，模仿性强，所以我想简单而朗朗上口的儿歌特别适用我们这样的班级，前辈们也经常用这个方法。例如：课前迅速使学生安*好组织教学的一问一答式口令：
师：请坐好。生：就坐好。
师：请安静。生：就安静。
师：小眼睛。生：看黑板。
师：小耳朵。生：仔细听。
常常会看到个别老师上课时间里，还拿着小棍子满校园地赶孩子回教室上课。我发现孩子们很喜欢做操，所以每节课前，我会提前到教室里带孩子们做课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！一到上课时间，孩子们就会飞奔回教室做操，满脸的笑容，让人很陶醉！
常规管理教育，我也会编儿歌来代替说教：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。
儿歌容易学，容易记，老师一开头，学生集体跟着读，很容易就整齐划一，老师带着学生一起，读读说说做做，坚持下来就形成了习惯。
二、以鼓励为主，表扬形式要多样
一年级学生很敏感，很会察言观色，容易学会过去自己不懂的东西，行为也会发生一些自觉变化。他们很乐意也很主动地去帮忙做事，老师的态度会直接影响到孩子的积极性。
曾经听过一句话：“孩子是在夸奖中长大的”。据说每个人如果一天中被夸了六次，那么这一整天，这个人都会处于一种幸福积极的状态。而对于一个仅仅6岁的一年级孩子来说，就更要舍得表扬了，要给学生准备许多顶高帽子，随时准备送给他。
当然，高帽子也不是随便就能带上的。对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。每位孩子都是一片不同的树叶。教师要仔细地观察学生，不论是纪律方面，还是发言方面，或者是坐姿、速度、注意力、学习效果等方面，随时随地，只要是有进步，挖掘出其中的闪光点加以表扬，指出不足加以引导，久而久之，学习的风气自然转好。比如：班中的李某某同学，经常会来给我打报告班中的一些不良现象，我会在全班同学面前赞赏他：“你很关心班集体，值得表扬！”同时也会建议：“你可以向同学提个建议，让他改正过来就更好了”
表扬的方式很多。在班级中，贴星星这种表扬的形式很吸引人，孩子们很喜欢。只要受到老师表扬的小朋友都可以得到一颗星星，集中贴在教材后面空白页上，得到五枚的老师给兑换一个月亮，得到五个月亮的老师给兑换一个太阳，期末进行展示评比。如此一来，上课纪律好多了.
老师上课时，时刻关注学生，如果不遵守纪律，表扬表现好的同学也会成功引起他注意，比直接批评他要有效得多。小小的孩子，只要用心管理，课堂上得很轻松，教学效果就不知不觉中好了。