在智能机器人研究中对学生能力培养
在智能机器人研究中对学生的能力培养
张姣玉锦州市国和小学
【摘要】智能机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科学活动，旨在培养学生综合实践能力、创新精神和团队精神，它集知识性、趣味性、竞技性于一体，深受中小学生喜爱。作为一名小学教师，我们可以充分利用这一契机通过合理分组，精心设计，应用计算机网络这种新颖的教学方式，提高学生个体的创新意识与他们和群体的交流能力、培养学生具有高素质、创新能力、竞争意识及团队精神。本文就，在机器人活动中应用网络教学培养学生创新意识和团队精神方面所运用的一些做法和思考进行教育研究。
【关键词】教育游戏；机器人活动；网络化教学；竞争
21世纪我们需要怎样的人才？我们的下一代要怎样适应21世纪的世界？在我看来，要在竞争激烈的现代社会步向领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。怎样将“创新意识”、“团队精神”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个很值得研究的课题。
机器人活动具有趣味性，能大大激发学生进行科学探索的兴趣，同时，机器人活动整合了多学科知识，学生在制作机器人解决问题的过程中需要大量的综合各学科、涉及各领域的知识，这些知识仅靠小学生现有的知识水平是远远不够的，而网络正是融合了知识量大、覆盖面广、学习时间短等优点，与小学机器人教学可谓一拍即合。因此，大胆的将网络运用到小学机器人教学过程中，帮助学生在做中学，迅速提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。下面就结合教学实践，谈谈在机器人活动中培养创新意识和团队精神的方法。
一、精心设计学习网站
小学中高年级的学生已经具备了一些电脑操作知识和技能，也有足够的兴趣去学习新的知识。但处于青春发育期的中高年级小学生虽懂得思考，拥有喜欢张扬自己的个性，却对获取计算机中和网络上的资源又不熟练。因此我在设计网站时加入了现行游戏中的“闯关”环节。每一关都包含一个学习任务和学习内容以及闯关提示（既操作提示）。学生可以通过访问这个学习网站像玩游戏一样在“闯关”过程中学到新的知识。此外，网站中增设留言板和课后评价两个板块，教师可以及时快捷的对学生在探究过程中遇到的问题进行解答，学生也有了对自己和他人的作品进行自主评价的权力。
二、创设教学环境
我认为在进行机器人教学过程中学生需要的不是一个死板的课堂，而是一个平台，一个能展示自我，能进行合作交流的平台。但我校将网络教学运用于机器人教学尚属首次，为此，我将学生分成两个学习小组，一个学习小组分配可联网电脑并通过教师制作的学习网站学习，另一个学习小组按照原来的教学模式只发放不可联网的电脑供编程使用。
通过观察，我发现改变教学环境即通过可联网电脑参与学习网站学习，大大激发了学生学习的兴趣，学生学习时不仅有本可依而且有据可查，学习起来如虎添翼。
篇2:通过信息技术课教学提高学生能力几点尝试
通过信息技术课的教学提高学生能力的几点尝试
【摘要】以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为中学的教育教学创造出一个全新的教育空间，本文通过自己在教学中的实践及体会，通过中学信息技术课上提高创设情境，多设问题，培养学生的思维能力，类比迁移，多作比较，灵活运用已学知识，培养学生自我发现和独立思考能力，观察对象，多用比喻，培养学生分析和处理问题的能力设置任务，多动手操作，培养学生自主学习的能力，教师演示，多做示范，培养学生实践仿效能力和观察事物的能力的做法，不仅使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
【关键词】信息技术课；提高学生能力；尝试
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为中学的教育教学创造出一个全新的教育空间，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化，同时它已对我们的生产方式、生活方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。现就本人多年来的实践，谈一谈自己在教学中是如何通过中学信息技术课提高学生能力的：
一、创设情境，多设问题，培养学生的思维能力。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的作用。我在教《文字的剪贴和复制》这一课时，放了一段录像，录像的内容是贺知章和杜甫这两位唐代著名诗人，一次在一起饮酒做诗，贺知章想把古诗《咏柳》抄写一份送给杜甫。杜甫为了表达谢意，决定把《绝句》回赠给贺知章。但是由于杜甫不胜酒量，喝醉了酒，忘记了古诗的正确顺序。他们很烦恼，你有什么好方法可帮助他们解决遇到的问题？这段录像虽然不很精彩，但学生兴趣很浓，随后我设置了几个问题：1.图中有哪些人物？2.他们在做什么事情？3.他们遇到了什么问题？4.你能帮助他们吗？5.文字的剪切和复制一样吗？有什么区别？学生通过比较、讨论，学生认为抄写《咏柳》对应复制和粘贴，排列《绝句》对应剪切和粘贴，从而学生很快就解决了问题，达到了预期的教学目的，从而培养学生的思维能力。
二、类比迁移，多作比较，灵活运用已学知识，培养学生自我发现和独立思考能力。
教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，把原来比较枯燥乏味的内容变得生动活泼，这样学生也就比较容易掌握新知识。例如我在讲授《计算机硬件结构和工作原理》时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
篇3:在智能机器人研究中对学生能力培养
在智能机器人研究中对学生的能力培养
张姣玉锦州市国和小学
【摘要】智能机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科学活动，旨在培养学生综合实践能力、创新精神和团队精神，它集知识性、趣味性、竞技性于一体，深受中小学生喜爱。作为一名小学教师，我们可以充分利用这一契机通过合理分组，精心设计，应用计算机网络这种新颖的教学方式，提高学生个体的创新意识与他们和群体的交流能力、培养学生具有高素质、创新能力、竞争意识及团队精神。本文就，在机器人活动中应用网络教学培养学生创新意识和团队精神方面所运用的一些做法和思考进行教育研究。
【关键词】教育游戏；机器人活动；网络化教学；竞争
21世纪我们需要怎样的人才？我们的下一代要怎样适应21世纪的世界？在我看来，要在竞争激烈的现代社会步向领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。怎样将“创新意识”、“团队精神”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个很值得研究的课题。
机器人活动具有趣味性，能大大激发学生进行科学探索的兴趣，同时，机器人活动整合了多学科知识，学生在制作机器人解决问题的过程中需要大量的综合各学科、涉及各领域的知识，这些知识仅靠小学生现有的知识水平是远远不够的，而网络正是融合了知识量大、覆盖面广、学习时间短等优点，与小学机器人教学可谓一拍即合。因此，大胆的将网络运用到小学机器人教学过程中，帮助学生在做中学，迅速提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。下面就结合教学实践，谈谈在机器人活动中培养创新意识和团队精神的方法。
一、精心设计学习网站
小学中高年级的学生已经具备了一些电脑操作知识和技能，也有足够的兴趣去学习新的知识。但处于青春发育期的中高年级小学生虽懂得思考，拥有喜欢张扬自己的个性，却对获取计算机中和网络上的资源又不熟练。因此我在设计网站时加入了现行游戏中的“闯关”环节。每一关都包含一个学习任务和学习内容以及闯关提示（既操作提示）。学生可以通过访问这个学习网站像玩游戏一样在“闯关”过程中学到新的知识。此外，网站中增设留言板和课后评价两个板块，教师可以及时快捷的对学生在探究过程中遇到的问题进行解答，学生也有了对自己和他人的作品进行自主评价的权力。
二、创设教学环境
我认为在进行机器人教学过程中学生需要的不是一个死板的课堂，而是一个平台，一个能展示自我，能进行合作交流的平台。但我校将网络教学运用于机器人教学尚属首次，为此，我将学生分成两个学习小组，一个学习小组分配可联网电脑并通过教师制作的学习网站学习，另一个学习小组按照原来的教学模式只发放不可联网的电脑供编程使用。
通过观察，我发现改变教学环境即通过可联网电脑参与学习网站学习，大大激发了学生学习的兴趣，学生学习时不仅有本可依而且有据可查，学习起来如虎添翼。