现代信息技术在体育教学中应用

浅谈现代信息技术在体育教学中的应用

马洪剑郝建良

海南省昌江黎族自治县昌江中学572700

摘要：现代信息技术与体育教学相结合,是新课标下一种新型有效的教学手段,它的应用,不仅可以调动学生学习体育的兴趣，而且有助于学生掌握教学内容，加深对所学知识的理解。合理利用信息技术将对体育教学的发展起着巨大的推动作用,提高教学效果。提高现代信息技术在体育教学中的应用比例,将会给体育工作带来新的发展契机和挑战,做一名适应信息时代教育需要的高素质体育教师,这也是信息时代对我们广大体育教师提出的更高要求。关键词：现代信息技术；体育教学，高效课堂

二十一世纪是信息时代，计算机的普及应用给生产和生活带来了一次空前的发展。特别是在教育教学中，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，它体现了教学手段的现代化，构建起了新型教学模式，还有利于提高教学质量。而体育教学作为教育的一个重要组成部分，现代信息技术应用于体育教学之中,对转变体育教师的教学观念、提高体育教师对教育的深刻认识意义十分重大。教师通过正确、合理的运用现代信息技术不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力,而且可以调动学生学习体育的兴趣，而且有助于学生加深对所学知识的理解，提高学生参加体育锻炼的积极性。培养出适应现代化要求的新型人才。无论是教师还是学生都可以运用信息技术,通过网络进行交流,达到教学相长的目的。

一、现代信息技术在体育教学中的作用

（一）有助于激发学生的学习兴趣，开阔视野

要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是必不可少的条件。而信息技术手段则能根据教学需求把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材集合起来，把它们合理融入到体育教学中，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如讲授短跑的起跑动作时，播放奥运会中100M比赛起跑的录像，让学生先对起跑的动作有个整体的认识，然后再通过播放起跑动作的慢动作、分解动作详细学习起跑的各个细节，使学生迅速准确地掌握正确动作，比单纯的教师讲、学生练效果要好得多。再比如学习跳远时，教师尽管讲得头头是道，也示范了很多次，但学生不一定能真正理解跳远的四个过程和技术动作。运用信息技术手段，分段捕捉视频中跳远比赛的四个技术动作画面，在教学时边放边讲，适当时还可以以慢放的形式出现，学生能够一目了然地看清楚动作要领，起到画龙点睛的作用。

（二）化难为易，提高教学效率在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。例如，在讲解投掷动作要领时，手臂动作一直是一个授课难点。在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，让学生通过观看网上的一些资料和图片，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作要领，让学生了解在挥臂过程中肩关节、肘关节的最佳运动方向，明白整个动作的来龙去脉，使学生自觉的去理解和体会，而不是单纯的模仿，从而使整个授课质量得到质的突破。（三）利用信息技术手段对室外课进行反馈、评价

在教学中，为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用信息技术，可以利用摄像机将学生的动作拍下来，和标准动作一起进行播放，既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，纠正错误动作，使学生能够更深的理解，又培养了学生的观察和分析能力。这种交互性和娱乐性的学习可轻松巩固已学知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

（四）利用信息技术发挥学生自主性，开阔视野、拓展教材

在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。

如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案：如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，有氧健身操等，学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进行改造外，也要发展民族运动。民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如海南少数民族聚居地流传的黎苗族传统体育项目竹竿舞、珍珠球、射弩、陀螺、板鞋竞速、在网络平台上进行演示，这些项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视野激发学生的兴趣，把这些项目请进我们的课堂，将丰富体育课的教材内容。

篇2:小学体育活动体育教学安全制度

瘦西湖第三小学体育活动、体育教学安全制度

（一）体育活动：

1、体育活动，实行谁组织谁负责的原则。老师组织学生体育活动，要认真检查

体育设备，对已损坏，不符合要求的设备，严禁学生使用，并及时报修并出示警

示标志。

2、开展活动前必须对学生进行安全教育，讲明活动要领，做好示范，指导以及

防护工作，运动前做好各项准备活动。

3、老师不得指导学生开展有危险性的活动，学生不准离开老师自行开展有危险

的活动，学生要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

4、在体育活动中老师有组织，指导的责任，因组织指导过错造成学生身体伤害

事故老师要负责任。

5、不要强行让学生做一些力所不及的运动。

（二）体育教学：

1、任课教师必须在上课时讲清楚运动注意事项，准备好必要的安全防范措施，

严格实行体育用具使用前的安全检查。

2、学生必须遵守课堂常规，按时上课，听从指挥，不迟到早退。

3、上体育课任课教师必须穿运动服，球鞋。

4、认真做好准备活动。

5、学生要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

6、体操练习要在教师的指导下相互保护，帮助。

7、体育课或课外锻炼中，凡出现受伤情况，应及时送往校医务室或医院，并及

时向校长室汇报。

8、学校任何人一律不得组织学生到校外训练。

篇3:教与玩结合是小学体育教学有效方法

“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

１．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

２．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

３．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

４．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

１．集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

２．课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

３．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

４．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

１．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

２．寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

３．循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

４．活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

四、“教”与“玩”结合的实践效果

１．增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

２．强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

３．加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

４．促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。