教师要注重课堂作业趣味性才能换起学生学习欲望
教师要注重课堂作业趣味性，才能换起学生学习欲望
作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《画》，我让学生根据诗文画一幅美丽的画，把画中出现的山、水、花、鸟用自己手中五彩的画笔，充分地展示出来，并来比一比谁画得最好；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，他们更乐意学习语文了。
趣味性,创造性,主动性,欲望,教师
篇2:汉语拼音教学中与多媒体音像整合趣味性
汉语拼音教学中如何与多媒体音像整合的趣味性
广西梧州市藤县天平镇新兴小学覃惠玲
[摘要]：在拼音教学中，我们要从学生的兴趣入手，时刻保持拼音教学的新鲜感。多媒体音像作为现代技术手段，具有灵活、便捷，化静为动等多种功能，把多媒体音像整合到汉语拼音教学中，能多方面，多手段激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生在较短的时间内获得清晰、准确的认识，既丰富了教学内容，又增加了趣味性。
[关键词]：多媒体音像整合汉语拼音教学化静为动趣味性
[正文]：
汉语拼音是识字的基础，也是学习语言的重要工具，它是低年级语文教学的首要任务。但拼音字母本是抽象枯燥的表音符号，对刚入学的孩子来说却是一个消化的难题。是小学教学的第一道难关，也是小学教学中枯燥乏味的内容之一。一年级学生注意力不易集中，容易受到具体形象的事物的影响，这就需要教师注重教学的趣味性，采用新颖的方法教学。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。多媒体技术环境下的音像拼音教学一改传统的单一式的教学，将图片、声音、动画、影像、字母、文字等集于一体，力图形象、生动、活泼地再现学习内容，更多地调动学生多方位的感官，激发学生的学习兴趣，增强记忆，提高学生学习的情趣，同时渗透人文主义情怀，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。在学习过程中通过看故事，学拼音，记拼音，写拼音这一教学模式，采用多种教学手段激励学生学习拼音的热情，引领学生快乐地学拼音、用拼音，享受拼音世界的精彩。
夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”美国心理学家布鲁纳认为，对于学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，兴趣是推动学生学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。因此，在拼音教学中，我们要从学生的兴趣入手，时刻保持拼音教学的新鲜感。多媒体音像作为现代技术手段，具有灵活、便捷，化静为动等多种功能，把多媒体音像整合到汉语拼音教学中，能多方面，多手段激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生在较短的时间内获得清晰，准确的认识，既丰富了教学内容，又增加了趣味性。在拼音教学中，动画故事和字母情景图融合在一起制作成的生动有趣的课件，能激起学生学习拼音的兴趣，使之迫不及待地要结识这些拼音朋友，再配合利用书上的插图和其他多媒体课件，调动多方位的感官，让学生仔细观察，认真听，对拼音字母有直观形象的感性认识，激发学生的兴趣，成功地帮助学生识记和正确发音。那么，拼音教学中如何与多媒体音像整合呢？
一、巧用多媒体音像激发学习情趣
孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”他把“乐学”视为最高境界，刚入学的孩子学习拼音有难度，但不能让学生有畏难情绪。因此，教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生的兴趣从一开始就被激发，注意力从一开始就被吸引。小学汉语拼音教材的设计丰富多彩，教材中的插图具体直观，接近生活，富有童趣，多媒体音像整合到汉语拼音教学后，可通过音像把静态的插图，加工处理成动态的图，创设情境，利用插图导入。如韵母“
篇3:教师要注重课堂作业趣味性才能换起学生学习欲望
教师要注重课堂作业趣味性，才能换起学生学习欲望
作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《画》，我让学生根据诗文画一幅美丽的画，把画中出现的山、水、花、鸟用自己手中五彩的画笔，充分地展示出来，并来比一比谁画得最好；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，他们更乐意学习语文了。
趣味性,创造性,主动性,欲望,教师