培养学生认真倾听习惯

怎样培养学生认真倾听的习惯

池西一小：于长勇

认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分，它可以帮助我们提高注意力和判断能力；是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志；学会倾听会使我们的课堂教学更生动，更精彩；会使我们的学生真正成为学习的主人；因此，教师应重视学生倾听习惯的培养。如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解，倾听同学发言，及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢？具体做法如下：

一、激发倾听的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对所学内容感兴趣。注意力就会集中，思维也处于活跃状态，把兴趣作为倾听切入点，精心设计每一教学环节。如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。如：二年级上册《倍的认识》，学生初次接触倍这个概念，即抽象又枯燥，在揭示了倍的概念后，我设计了把6朵小红花分成两行，用倍说一句话这一小游戏，在汇报时学生果然能认真倾听各种各样的方案，从而轻松掌握了倍的含义。

数学来源于生活，生活离不开故事。尤其是一些脍炙人口的经典故事，能使学生终身不忘，如讲“9的乘法口诀”时，可以从西游记孙悟空会*x七十二变，唐生师徒历经九九八十一难，导出学习内容“9的乘法口诀”。尤其是在一堂课的开始或在学生有意注意逐渐减弱时，用故事来吸引学生的倾听兴趣是一种重要的手段。

在每节课学完新课总结知识点时，学生往往就会注意力不集中，这是可以让学生自己编出小口诀，利用好胜心督促学生倾听。在一年级上册学习《10的组成》时，我先让学生通过摆学具自主探索10的组成，为了便于记忆我和学生一起编出了“凑十歌”：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四*x六一起走；五五凑成一双手。几句简单的小口诀不但激发了学生倾听的兴趣，也充分培养了学生的创造能力。

通过温馨提示强化学生认真倾听。低年级学生的年龄特点决定了他们注意力不够持久，有时就要用学生们熟悉的温馨小提示提醒一下。如：灵耳朵认真听，亮眼睛认真看，巧嘴巴说一说。

二、教师在讲课过程中示范如何倾听。

小学阶段学生年龄小，模仿性强，在学生回答问题时要耐心聆听，不论学生回答是否完整准确都要以目光、手势、语言来传递听到的感受，用自己的一言一行教学生怎样倾听，让学生感受到老师认真听了，老师很重视他，同时也让学生感受到认真倾听是尊重他人的表现。

篇2:培养学生专心倾听和认真阅读课本好习惯

培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1－3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。