教育小结:幼儿语言发展与倾听习惯培养
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教育小结：幼儿语言发展与倾听习惯培养
良好的倾听能力和习惯对孩子来说十分重要，这不仅仅是孩子听懂语言的重要保证，也是锻炼孩子语言表达能力的前提条件，更是尊重别人的一种表现。听清了，听懂了，才是孩子语言发展的基础。因此作为家长，应该注重孩子的倾听能力，培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，从而进一步提高孩子的语言表达能力。那么，怎样培养孩子的倾听习惯呢？根据上次家长会及我们家平时的一些经验教训，罗列一些方式方法来逐步培养孩子好的倾听习惯并锻炼其语言表达的能力。
一、利用“指令行事”法发展孩子倾听能力
好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。我们的孩子更是一刻不停。为此，我们用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。例如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子去自己的房间里拿一样放在某个地方的玩具，或者是父母的东西请他帮我们拿一下，或者告诉他新玩具藏在某个区域，告诉他关键词，让他自己去找等。
二、利用“听广告复述”来发展孩子的倾听能力
生活中，通过电视广播，经常会听到一些孩子感兴趣广告，有些是玩具的，有些是有趣的，孩子会听的很认真，可以试着让他把自己听到的喜欢的广告复述一遍，例如：一些玩具的广告，我们装作没听到，让他告诉我们刚才放的广告是一样什么样的玩具，是什么牌子的，怎么玩的，价格是多少，也许第一次，他无法复述或说出关键点，但以此为一个刺激点，等广告再次播放时他也许就会很认真的听，很多时候我们大人不注意的事，他反而听的很认真。
三、利用“传话”发展孩子的倾听能力
传话可训练孩子的记忆力和倾听力，如，我们每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉奶奶，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。在家长会中我们家长也亲自示范了一遍，应该说体会深切，所以这个方式还是对培养孩子的倾听能力很有帮助的。
四、利用“以身作则”发展孩子的倾听能力
蹲下来的动作很简单,但是,与以往我们成人居高临下地俯视孩子相比较,却是我们教育观的转变,包含着我们对孩子的尊重所呈现的下蹲方式也是我们对幼儿话语权的一种肯定态度。当我们选择俯身下蹲、与孩子的眼睛平视时,我们还应真心流露出“渴望倾听”的神情让孩子真切感受到我们愿意倾听这时他们大多数就会高兴地说出想说的话。与此同时我们尤其要做到不推搪、不打断、不插话、不逼问,让孩子在自然的状态下畅所欲言。“蹲下来倾听”是一种能让孩子体会到来自家长关爱的方式,这一方式不仅以身作则的表现了倾听习惯，更有利于满足孩子表达的愿望,也能帮助孩子点燃语言交往的自信火花。
培养孩子的倾听能力是发展孩子口语表达能力的重要前提。因此我们应注重激发孩子的倾听兴趣，培养孩子良好的倾听习惯，促进孩子倾听能力的发展，让孩子乐于倾听、学会倾听。学龄前孩子的语言表达能力也是非常重要的，要提高幼儿的语言表达能力，我们主要还是通过几个较为简单的方法：
一、打电话，适时交流。
“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事；或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等；也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。
二、在游戏中培养孩子的口语能力
孩子最喜欢在游戏活动中不受任何限制，心理状态是平衡的、宽松的。在游戏中孩子可以任意地表现自己的兴趣、爱好，表达自己的喜、怒、哀、乐。在家里我们会陪他下棋，玩一些益智类的游戏，在游戏中让孩子告诉我们这个游戏的规则，或者让孩子和小伙伴们玩一些扮演角色的游戏，在过程中孩子们会自然而然的交流，不经意间就锻炼的孩子们的语言表达能力，更有助于培养孩子积极健康的情感。
三、在户外活动中培养孩子的表达能力
“大自然是活的教材”，户外活动可是丰富孩子词汇、发展孩子语言的大好时机，我们一定要好好抓住并加以利用。在游玩中我们要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如果表达不够完整清楚，我们就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，之后，让孩子多练习几遍。这样孩子有话可说，同时，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。
总之，教孩子学会听话和说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，每个个体的不同，我们所要采取的方式方法也会不同，做到以身作则、因人而异，要让孩子学会听话的同时，也要使他们爱说话，敢说话，会说话。
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篇2:多媒体教学对幼儿语言发展具有极大作用幼儿语言学习良师益友
多媒体教学对幼儿语言发展具有极大的作用幼儿语言学习的“良师益友”
摘要：语言，是人类文明发展与进步的重要标志，它随着社会发展，随着时代进步。3-6岁幼儿无论是在模仿力还是记忆力方面都处在一个高峰期，接受语言信息能力强、速度快。因此，幼儿时期是发展语言学习的最佳时期。幼儿园是孩子成长的开端，肩负着艰巨而神圣的使命，语言教学的形式和方法自然而言地在幼儿教育中占据了重要地位。放眼当下，传统的灌输式语言教学法呆板无趣，已经远远不能满足幼儿语言信息的需求量，另一方面，随着教师教育观念的改变，多媒体已经越发广泛的被运用于幼儿园教育教学的各个领域，如果充分发挥多媒体的优势作用，必将大大提高幼儿语言学习的效果。
关键词：多媒体教学幼儿语言
一、多媒体教学对幼儿语言发展具有极大的作用
（一）培养幼儿对语言的感知力
对于幼儿来说，最好的培养他们对语言的兴趣以及对语言美的感悟的方式是欣赏优美的散文诗及琅琅上口的儿歌。传统的诗歌教学，教师一般只能采用朗诵或是借助图片将作品介绍给幼儿。而用图、文、声并茂的多媒体教学，能达到事半功倍的效果，如诗歌《春雨》，首先，滴答、滴答的下雨声开始了，接着是配乐诗朗诵《春雨》，同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上：春雨下，种子从泥土中长出小绿芽，梨树开出了小白花，青麦苗慢慢地长高……这一幅幅形象、生动、美丽的画面搭配上优美的配乐诗朗诵，立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了他们极美的视、听享受。优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中，也更容易使孩子们进入学习的最佳状态。
（二）激发幼儿语言表达的积极性
由于幼儿才刚刚踏入学习的殿堂，他们的语言能力并不强，甚至很弱，所以如果幼儿教师没有丰富的素材，幼儿就没有语言表达的兴奋点，也缺少语言表达的凭借物，因此，需要运用多媒体教学营造一个丰富热烈的动态语言环境供孩子们学习，形象生动的画面，为幼儿构建了通向语言的桥梁。比如，多媒体教学中的《森林选美会》这一课，展示森林里的飞禽走兽参加选美的故事，一个个熟悉的动物形象一下就把幼儿的注意力集中起来，他们会情不自禁的参加到这场“选美大会”中，争先恐后的发表意见，选出自己心里最美的动物，其教学效果绝非几张图片可以比拟的。可以看出，多媒体课件通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能以喜闻乐见的形式让幼儿参与语言活动，使他们的语言向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
（三）提高幼儿运用语言的能力
现在的多媒体中会有一些让幼儿们自己去动手操作的电子小游戏，比如通过听、说、读、写、画，让幼儿跟随多媒体玩丰富多样的游戏，在操作中感知，在游戏中学习，积累丰富的经验，以提高运用语言的能力。孩子们在积累丰富经验的同时，也对学习的语言有了进一步理解、巩固，增添了趣味性。如果说多媒体教学内容广度的增加，为我们在语言教学中运用多媒体技术提供了更大的空间的话，那么运用形式的变化，也使语言教学活动的组织形式和效果上得到提高。
篇3:现代教学媒体对幼儿语言发展影响
浅谈现代教学媒体对幼儿语言发展的影响
论文简要:幼儿语言的发展是幼儿园教学中一项重要的教学任务，本文主要讲述现代教学媒体对幼儿语言发展的的影响，从合理运用影音，适时使用实物投影，巧妙运用教学课件，利用网络资源共享等四个方面由陈到新、由单一到多样、由教师的主动变为师生的互动，阐述了现代教学媒体的现状及特点，以及这些先进的教学手段为幼儿园语言教学的改革和发展产生的深厚影响。
一、现代教学媒体的发展现状
媒体一词来源于拉丁语“Medium”音译为媒介意为两者之间。它是指信息在传递过程中从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义一是承载信息的物体。二是指储存和传递信息的实体。
教学媒体在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体它是指在传播知识、技能和情感的过程中储存和传递教学信息的载体和工具。现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体可以在教学过程中冲破时间和空间的限制，具体、生动、形象的表达教学内容，为实现教学最优化创造条件。运用现代教学媒体，教学是一个由老师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统。它比传统意义上的教学系统复杂得多。所以在运用现代教学媒体的过程中，除了遵循教学过程中的基本规律外，教师对现代教学媒体的掌控能力将是最影响教学效果的一个重要因素。因此，我们要从以下几个方面着手，合理有效的运用现代教学媒体。从而达到寓教于乐、优化教学、提高教学效率的目的。
传统的教学媒体曾经在我们的教学过程中发挥过巨大的作用，随着时代的进步，现代教学媒体正以其独有的优势越来越受到广大教师的青睐。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂，甚至还有活动影像这样的特点，所以，借助现代教学媒体这一先进的教学手段能为教师提供最理想的教学环境，能将儿童的学习和活动变得更加生动有趣。
二．现代教学媒体的优点
1.图文声像并茂，多感官刺激，调动学生学习兴趣。
2.易于学生参与、互动，能培养学生的创造性。
3.节约空间和时间，实现信息共享，提高教学效率。
4.可无限重复，有利于因材施教。
5.现代教学媒体技术网络化教育的发展。
三、利用现代教学媒体发展幼儿语言能力
发展幼儿的语言能力是幼儿园教育中的一项重要任务。在研究中，我们深深地感到：词汇是语言的建筑材料，普通话是最具文学性、艺术性、概括性的语言，幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，普通话讲述的灵活程度，直接影响语言的表达质量。因此，我们首先制定了各年龄班幼儿的语言培养目标：小班阶段着重让幼儿了解大量名词，加强幼儿发音练习，运用名词、动词做简单讲述；中班阶段在简单句基础上加上形容词，组成复合句；大班开始注意培养幼儿由几句话组合为一段有一定语言逻辑的完整话。针对研究目标，我们充分发挥现代教学媒体的优越性，在促进幼儿语言发展这一方面作了尝试。
1.合理运用光影技术开发幼儿语言能力