运用多媒体教学帮助学生理解提高兴趣欲望达到真正高效课堂

运用多媒体教学帮助学生理解提高兴趣欲望达到真正的高效课堂

新疆且末第二师38团学校：王映伦

摘要：在语文教学实践中，我愈来愈感觉到：单一的教学方式与现代化的多媒体教学相形见绌。合理运用多媒体教学，不但可以帮助学生理解和记忆所学的内容，而且可以激发其学习兴趣以及写作欲望，使教学目标落到实处，从而真正达到课堂高效。

关键词：多媒体教学帮助理解兴趣欲望高效课堂

在语文教学实践中，我愈来愈感觉到：在课堂教学中，仅凭一支粉笔，一块黑板，一张嘴是行不通的，这种单一的教学方式与现代化的多媒体教学相形见绌。合理运用多媒体教学，可以使学生如闻其声，如睹其人，如临其境。在学习过程中不但帮助学生理解和记忆所学的内容，而且激发其学习兴趣以及写作欲望，使教学目标落到实处，从而真正达到课堂高效。正因为如此，多媒体教学的魅力脱颖而出：

一、多媒体教学激发学生兴趣

对于古诗文教学，作者的生活环境和我们相去甚远，学生理解起来有一定的困难，这个时候，我们可以合理运用多媒体，便可以解决这个问题，甚至会收到事半功倍的效果。例如：在教学苏轼《水调歌头

篇2:多媒体作用在教学中运用多媒体教学作用

多媒体的作用在教学中运用多媒体教学的作用

汪清县第二实验小学校金美花

新课改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学汉语教学中利用多媒体辅助教学起到了巨大的作用。合理运用多媒体可以让学生在课堂上受到美的熏陶感染，激发学生的学习兴趣，使他们自觉地步入知识学习的殿堂。这也是每个教师所追求的境界吧！

著名思想教育家李燕杰说：“教育科学发展到一定程度，必须强调教育艺术化，籍以增强它的磁性，增强教育魅力与实践性。”很显然，魅力教学是教育科学发展到一定程度时必须实行的一种教学模式。魅力教学是“寓教于乐”的具体体现，是教师教书育人课堂艺术的具体反应。虽说，课堂教学的组织大多是取决于教师的灵活反应与巧妙地教学设计，但是，对于多样化的教学手段对课堂组织的辅助作用，我们也是无可厚非的。多媒体课件作为电化教育最为普遍的手段之一，对于魅力汉语课堂的教学实施确实具有立竿见影的辅助作用。

一、合理利用计算机多媒体技术可以帮助创设美好的课堂情境

捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”对于正在求学的学生而言，特别是处于小学阶段的孩子，形象思维占据了大的优势，所以，如何创设符合课文需求的课堂情境成了现代教师经常思索的问题。我们要善于利用现代化教学中的图片、视频、音频，来充分调动学生的感官，给他们同时施以多种感官刺激，有利于创设具体情境，帮助教师带领学生迅速进入情境，为后面分析课文进行铺垫。

例如三年级下册中的《春天来了》一课，教师可以课上放一段关于春天的图片和春天来了的歌曲，让学生伴随着声音朗读课文，仿佛走进了美丽的春天，能够有效地将学生带入情境，更好的理解课文，更加有感情地朗读课文，并且感悟春天的美丽之情。还有五年级下册中的《赤壁之战》一课，我们可以直接用影视再现的手法，将影视中的故事与课文中的描写进行对比，找出描述手法的不同，将《三国演义》中的经典故事进行深刻解析，在故事情景再现的情境下，不仅学习了课文，积累了知识，同时也让学生们感受到了文学名著的魅力。

二、合理利用计算机多媒体技术可以达到突破语言学习重难点的目的

在小学汉语课程中，汉语的学习首先要注重对汉语文字的学习。对于朝族学生来说某些难理解的语言，在学习过程中教师一定要注意，使其凸现出来，并引导学生做出正确的理解。对于学习过程中遇到的重点难点，我们可以通过电化教育手段帮助学生进行理解。比如《田忌赛马》这篇文章，故事的重点在于调换马匹出场顺序与田忌战胜齐威王的关系。文章虽然做了换马的相关说明，但是我相信在课上仍有一些学生没有在第一时间理解透彻，所以如果在这个时候我们能够利用计算机多媒体技术来进行说明的话，比如做一个flash出来，可以形象地将“上等马”“中等马”“下等马”的出场顺序以及田忌如何能赢得比赛展现得淋漓尽致。这样学生就可以一目了然，第一时间捕捉到文章所要表达的意思。

三、合理利用计算机多媒体技术可以培养学生的想象力和创造力

通过计算机多媒体技术的应用，汉语教学在发展了学生基本语言能力的同时，也起到了开发学生创造性思维、想象力的目的。无论何时，对学生思维的培养都需要贯穿于语言训练之中。对于小学生而言，处于感性认识的阶段，除了学校的时间，他们和外界接触的时间短，机会少，所以他们考虑问题时会思维不够完整或者时常遇到思维障碍。通过使用计算机多媒体技术教学，可以让学生在课堂上认识接受到在校外无法认识的事物，从而在一定程度上启发了学生进行正确完整的思维，同时更培养了学生无限的想象力和创造力。

四、合理利用计算机多媒体技术可以提高学生的思维能力。

运用多媒体电化教学，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。例：“四腿俱全的蝌蚪”等画面，同时再给画面配上蝌蚪说话的声音，问：你们知到了什么？想不想看看蝌蚪变化的过程？我从电教媒体播放有关蝌蚪变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小蝌蚪在找妈妈的过程中的成长变化，经过认真思考了解了青蛙的生长过程，同时懂得了爱护青蛙保护生态平衡的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。

篇3:激发兴趣运用多媒体教学提高小学生书法技能

激发兴趣运用多媒体教学提高小学生的书法技能

湖北省利川市普庵小学庄志昌

物理学家杨振宁告诉我们:成功的真正秘诀是兴趣。小学生写好字的关键是培养激发学生的写字兴趣。为了让学生乐于写字，能写好字，在写字教学中，我用多媒体采取多种方法激发学生的兴趣。

一、示范激发兴趣。

第一节写字课前，我会精心设计规范、精美的板书，给学生心灵的撞击，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的冲动。平时，我还为学生树立一些比较容易学习模仿的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的学生，激起其他学生想要赶超上去的欲望，以此激发学生们写好字的兴趣。

二、故事激发兴趣。

我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，书法课前五分钟，可以充分将这些故事穿插在写字教学中。如《张芝临池的故事》《欧阳询夜宿观碑》等故事，展示名书法家的作品等，激发学生学好书法的热情，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。

三、讲解激发兴趣。

小学生写字的难点是不能很好地准确把握汉字的间架结构和笔画笔顺，这就需要教师深入浅出的讲解。在分析字形结构时，教师可以引导学生按照自己的理解，根据字的结构编成小故事。

如"哭.字，有的学生说:"因为不小心碰伤了，所以两个'口'代表两只眼睛，点代表我的眼泪，我'大'声地'哭'，所以记住了字形结构。"这种方法能让学生在轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究兴趣，进一步提高学生的口头表达能力和观察想象能力。

培养习惯，提高学生的书法审美素养。鲁迅先生曾概括中国汉字有三美:"意美以感心，音美以感耳，形美以感目。"写字教学不仅是一种技能训练，也是一种审美教育。在小学写字教学中，我注重培养学生养成良好的写字习惯，引导学生体验美、欣赏美、展示美。

一是培养学生养成规范书写的习惯，引导学生在书写中体验美。小学生好动、贪玩、急于求成，为此，我首先从规范学生的写字坐姿和握笔姿势做起。我把正确坐姿和握笔的要点编成儿歌:'学写字、要注意，身坐正、肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，静心凝神写好字。"我让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校促使学生养成良好的写字习惯。

在规范书写习惯的同时，我注重指导学生联系生活，感悟汉字笔画雄厚、飞动、秀美、和谐的形态之美，让学生在书写时表现出来。如"竖弯钩"可想象成浮在水面上的一只大白鹅，"撒"可想象成一把刀，"弯钩'可想象成一把弓，等等。另外，书写时要讲究轻重缓急，有节奏感，笔画的组合要疏密匀称、左右避让，让学生通过书写实践体验并提高对汉字线条美、结构美、章法美的感受力和领悟力。

二是倍养学生悉心观察的习惯，引导学生在欣赏中品味美。小学生写字常常不认真观察就匆匆下笔，以至徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要倍养学生悉心观察的习惯。

要指导学生写字前做到细看、深思:看字的笔画，思考、分析字的间架结构。在教学中，我还有目的地组织学生欣赏各类书法作品，如观看投影、录像、少儿书法，进行作业展览、开展写字竞赛活动，让学生品味各种字感受汉字的艺术精华。

营造良好的班级书法艺术氛围，在教室内悬挂学生的优秀书法作品，在黑板报上开设“书法园地”，专门展出学生的优秀书法习作，使学生受到浓郁的艺术氛围的熏陶，从而提高欣赏能力。

三是培养学生坚持不懈练字的习惯，引导学生在书法实践中展示美。勤学苦练是写好汉字的必由之路，为了让每个学生都能持之以恒地坚持练字，我在写字教学中增加了丰富多彩的展示活动，让学生在活动中体验写好字的乐趣，充分激发学生勤学苦练的动力。如每月的黑板报由字写得好的学生承担编写任务;组织全班学生办手抄报;组织书法比赛活动;组织学生向各类报刊社投寄自己的书法稿件等。活动中，学生运用所学的知识、技能大胆创作，尽情发挥，激发了其展示美、创造美的热情，也真正体会到学习写字的无穷乐趣。

开展书法大课间、书法故事会、书法展示活动等形式多样的活动，既丰富了学生的书法文化知识，又激发了学生自主学习的兴趣，同时也提高了学生的书法技能。