期末复习教学反思让写题讲题发挥更大作用

在期末考试以前，为了提高学生的审题和读题的能力，一般需要进行大量的试题训练。然后通过老师的讲解，对学生进行更正。但是，如何让这一过程发挥出更大的效率，这一直是我思考的问题，为此我在讲题的过程中进行了比较多地探索。

首先，在做题的过程中，我会对学生的做题的习惯进行要求。我会要求学生对于基础题的部分，如果判断出了错误就自己改正过来。并且对于字词题需要把字词查出来。这样的境况下，学生就可以养成良好的习惯。

在讲题的过程中，刚开始的时候，我会为了追求速度把题目将的特别的快。在这样的情况下，我发现学生除了记录了一些答案以外基本上没有什么收获。后来我改变了方法，一方面基础题随机的让几个同学来进行讲解。在这样的情况下，可以加深学生对于基础题的印象。同时根据学习效率的金字塔“教给别人”是效率最高的，并且基础题没有太多的答题技巧，所以通过这种方式进行讲解是比较好的方法。

但是，对于阅读题和有些难度的题，首先我会进行讲解，同时将不同的题目进行归类。比如说：概括类、读表格类、修辞欣赏类、感悟启示类等，在遇到某个题目的时候我会让学生先判断遇到的题目的类型。这种类型的题目应该如何回答，这样的话就可以让学生形成自己的答题模式和答题方法，让学生提高做题的能力。

同时，在讲完题以后，学生掌握了一定的答题方法，这样的情况下学生对于答题方法的印象不深刻，再这样的情况下，学生对于如何答题，印象仍然是十分的深刻。这个时候，我想了一个办法，在讲完一道题以后会随机的找几个学生进行错题反思。比如说，通过这道题的讲解，你发现什规律？在以后做题的时候，你会如何做呢？在这样的情况下，就会给学生的思考的机会。让学生在每次做题的过程中形成自己的思考。让学生在做题讲解反思的过程中，不断的形成答题的模式和答题的方法。

当然，提高讲题的效率和效果，一定会有更好的办法。在以后的讲课的过程中。我会不断的探索，寻找更好的办法。

篇2:高中政治复习有效方法

浅谈高中政治复习的有效方法

高三的一轮复习刚开始的时候，由于复习的知识点少，学生相对的容易记忆和掌握，故学生愿意学习，自信心也很强。但经过几个月的复习之后，我发现很多学生都有一种困惑：学得越多，忘得越快；学得越多，知识与知识点越容易混淆。这种状况如果不能得到及时纠正，将会使一部分学生在迷茫中选择放弃。针对这一情况，我想给大家谈谈高中政治的有效复习方法：

条框式复习方法

我们在记忆知识点的时候有必要对烦琐的知识系统化、简便化。因此，我们在经过一段时间的复习之后，就应该抽时间对那些零散、零乱的知识加以概括和总结。这样以条框式复习法来搭建知识框架，对学过的知识能做到一目了然。下面我就以《经济学常识》为例来谈谈，框架结构如下：

第一部分：基本理论

第一课：商品理论和价值规律

第二课：经济制度和经济体制（所有制、分配制度、市场经济）

第二部分：具体知识

生产环节

第三课：企业和经营者（经济效益、公司制）

第四课：产业和劳动者（农业、工业、第三产业的地位、作用及劳动者的权利和义务、社会保障制度）

分配环节

第五课：社会总产值、国民收入、财政、税收

第六课：掌握几种投资方式、银行的业务、央行的作用

交换、消费环节

第七课：市场交易原则、消费者的权益和正确的消费观

对外关系

第八课：对外贸易的内容、形式、方式和原则以及外汇、汇率

从这一框架结构中，学生就能很容易的掌握《经济学》的基本内容。但为了能进一步了解知识点，做好选择题，我认为还要尝试第二种方法：

细化知识点复习法

经过这段时间的复习与考试后，学生普遍存在的问题就是：在做难度大一些客观题的时候，总是会在一、两个选项上举棋不定。究其原因是什么呢？其实就是对所复习的知识点没有做细化处理，仅是囫囵吞枣，知其一不知其二。那么我们应怎样将知识更细化一些呢？我以高三《政治常识》中的中央国家机关为例做一说明：

首先，我们要掌握中央国家机构有六个，但其类型只有五类；

其次，我们还应分别掌握每一个机关在国家机构体系中的地位、职权，并找出各机关之间的关系。避免张冠李戴或只见树木不见森林的现象发生。

如：在复习时既要知道全国人民代表大会是最高权力机关，还要明确它与其他国家机关的关系：

1、其他国家机关由它产生并对它负责。（对这一点，学生会理解错：他们往往会认为

篇3:培养学生预习和复习习惯

培养学生预习和复习的习惯

有的老师认为，只有语文文科才有必要让学生预习，可事实证明数学培养学生的预习习惯也是非常重要的。

我一般是这样安排学生预习的：第二天要上的例题，前一天下午就让学生回家预习。预习时要求学生用笔勾出数学概念和结论，书上该填的地方自己独立填好，如果遇到困难和不懂的地方，就写在书上，第二天到校后与同学探讨。预习完例题后，再看课后的练习自己会不会做，如果会做的独立做一做。

课后复习也是必要的，如果不复习，久了知识就容易遗忘。因此，我要求学生每天回家要把当天所学的知识温习一遍，该记住的要记住。

如果说课前预习对于优等生的效果会好得多，那么课后复习对于学困生来说是必不可少的。事实证明：课前预习和课后复习对于提高学生学习成绩有很大的帮助。