让现代教学理念之花在优质高效课堂中绽放

让现代教学理念之花在优质高效课堂中绽放

摘要：本文作者根据多年教学实践，提出了现代教学理念，指出教师必须转变观念，改善教学方式，优化课堂教学，让研究性学习进入课堂，使课堂教学处于浓厚的学术氛围之中，让课堂生动有趣，充满活力，使学生学会学习，成为真正的课堂主人。同时，作者还提出了一些切实可行的教学策略。

关键词：转变观念；优化教学；提高效率

1.树立现代教学观念，在五个“转变”和五个“加强”上下功夫。

改善学习方式是课改的基本特征，是实施素质教育的攻坚。有效的学习方式离不开有效的教学方式。教学方式受到多种条件的制约，其中，教学观念尤为重要。即使同一教学目的，在不同的教学观念的指导下，所采取的教学方法也会各不相同。因此，改善教学方式，完善教学方式，只有教师树立现代教学观念，才能逐步实现五个“转变”和五个“加强”。

树立现代教学观念是：树立现代学生观、教师观，“以学生发展为本”是一切教学活动的出发点和归宿；学生是教学过程的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生学习的指导者，帮助者和促进者；树立“教学全程观”，关注学生在课堂教学前中后的学习过程，促使学生在日常学习中打下“学会创新”的基础；树立有效教学观，落实知识和技能、过程和方法、态度、情感和价值观三维课程目标。力求使每一堂课成为扎实、充实、丰实、平实、真实的好课，提高教学质量。

逐步实现的五个“转变”和五个“加强”是：转变重传授、轻探究体验的做法，加强学生自主探究、实践体验和合作交流与主动接受等多种学习方式综合应用的指导；转变重育“分”、轻育“人”的做法，加强学科德育渗透、民族精神和生命教育；转变重教师“教”轻学生“学”得的做法，加强学生的学习指导；转变重结果、轻过程的做法，加强过程和方法的教学；转变重统一、轻差异的做法，加强因材施教。

2.改善学生学习方式，必须改善教师的教学方式。

学习方式通常指人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究及解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略、学习倾向、学习行为、和学习习惯的总和。改善学生学习方式，就是倡导以主动参与、自主探究、实践体验、合作和交流学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的教学过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现教学方法的多样化，减轻学生过重的学业负担，提高教学质量。

篇2:多媒体教学好处构建优质高效课堂提高教育教学质量

浅谈多媒体教学的好处构建优质高效课堂，提高教育教学质量

摘要：传统教学中的一支粉笔，一块小黑板和一本教科书的教学方式，正被多媒体教学、班班通和数字全覆盖等先进教学方式吸引，多媒体在学校课堂的教学以图文并茂，声像兼备的听觉视觉效果，生动，直观形象地把教学内容展示出来，很大程度上改变了传统教学中教学模式。信息技术的迅猛发展，多媒体教学日新月异，给教师教学是新的挑战，作为新时代的人民教师，更应与时俱进，更新理念，提高要求，讲求高效，充满生机，扬长避短，构建优质高效课堂，提高教育教学质量。

关键字：多媒体教学；高效课堂；信息技术

随着科学技术特别是信息技术的飞速发展,学校的网络建设已经是日新月异，越来越多的课堂教学应用了多媒体信息技术，对于像我一样的大多数农村小学一线教师，从事二十余年甚至是三十余年教育教学工作，传统教学中的一支粉笔，一块小黑板和一本教科书的教学方式，正被多媒体教学、班班通和数字全覆盖等先进教学方式吸引，多媒体在学校课堂的教学以图文并茂，声像兼备的听觉视觉效果，生动，直观形象地把教学内容展示出来，很大程度上改变了传统教学中教学模式。我谈谈多媒体教学应用的体会。

一、多媒体教学教学具有传统教学不可比的优势

1、直观性。多媒体能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于知识的理解和掌握。在多媒体教学中设计真实的背景，教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中领悟。如我在八年级物理《光的传播》以及《平面镜》的教学中，长期的教学传统教学模式往往使课堂枯燥，学生毫无兴趣，从运用课件后，加上学生实验，学生就能轻易的理解光以三十万千米每时的光速，从光源处传播过程，消除学生对光传播的误解（光是由人眼向物体传播的）。《平面镜》教学中，关于平面镜所成虚像的特点，由于人眼成像的透视效果，学生很难体会“等大”，课堂的学生实验和讨论已经能初步解决学生的疑问，课件的再现就能完全演示学生实验的过程，这是传统教学无法完成的，从而有效地突破教学重难点。

2、大信息量、大容量性。多媒体的教学，让教师准备足够的教学资源，课堂教学节约了空间和时间，提高了教学效率。在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，“教师在写，学生在看”，教师在课堂中往往“满堂灌”，学生只能机械地，被动地接受知识。大部分教师根本上没有做到学生的参与度，需要完成的教学任务又多，加上过多的板书、要写的题目，要画的图形占的时间多，使得精讲多练成为一句空话，但如果应用多媒体进行教学，很好地解决了这个问题。教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在多媒体课堂上，教师通过对电脑控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，对于那些课程任务重教师，明显地减轻上课的压力和负担，同时节省下来的时间，留给学生进行练习，同时又有足够的时间来完成课堂作业，从而提高了教学的效果，减轻了学生课后作业的压力。这样，对师生来说，都是两全其美的事情。