教鞭赶上了新课改
(409123)重庆市石柱县河嘴小学校钟发全
沉溺新理念的实践，诸多保守的教育教学方式、方法和战略等，笔者的视野之中无时无处不在，灵感来时就会注入新的血液。一天，无意一集电视剧，其中一段赶驴的故事，催人整合了新课改与“教鞭”的教育内涵……
那位赶驴之人可有一套独创的方法，他赶出了一段精彩与经典：赶路时，此人在鞭子的前端系上一颗蔬菜，将鞭子置于驴辕的前方，一个驴能看见又吃不到的地方。驾辕车一路快跑，并没有用鞭子打过毛驴。赶驴人戏称此法为“利益驱动”，原来是动力源于驴子为了吃到鞭子上的蔬菜，靠近鞭子，于是总在努力地向前走。
教育教学中，不是赶驴人的教师，就不可高高地举起教鞭了吗？想想教鞭，本意是用来让同学上进的，请不要让同学一看到教鞭就色变。教鞭，教师们少不了的教学用具，看来使用它必需要有技巧才行!
曾几何时，那些在同学面前挥动过的教鞭，随同振振有词：“我是为你好”!那些高高举起的手掌，简单粗暴的言行流下的烙印，和那些是否言之有理的“我真是没有法子”的教师呼声，鞭子，那些仍旧把鞭子当作是“黄金棍子出好人”，进一步说明以前教育的惨白，说明教师使用教鞭技巧的不合格，只是一个守旧的赶驴人。此故事让笔者大受启发，以后的教育教学中才有了“别样的教鞭”。
向哪位赶驴的人学习！
结合班上的实际情况，班主任的我纷纷给每位同学铸造了一把“教鞭”，一把蕴含着同学的近期奋斗目标和远大的理想的“教鞭”，一把变成了眼神、微笑和一句催人上进的话语的“教鞭”，一把折射出的尽是鼓励、期待、赞许和欣赏的“教鞭”。如：阳阳聪明，所写作文总是充溢一股才气，由于作文中错别字太多，于是语文成果总是不理想，给他的这把“教鞭”上就铸着：只要坚持每天记住五个汉字，教师许诺本期内帮他至少整理出一篇作文，到儿童报刊发表，让他出知名。红红，一个弱型性格的同学，独来独往，总是与老师和同学疏远，给他一把“教鞭”：学期内假如能在班上有十个左右的好朋友，教师愿出面找她家长，给她卖一辆多年来都想要的自行车，让她上学放学更方便。强强，一个爱玩游戏的淘气宝，他上课玩游戏机还被很多教师抓住过，给他一把“教鞭”：只要他上课认真听讲，每个星期天他可到我家里在微机上玩游戏，并教会他上网发邮件、查资料……
新课改的进一步深入，教鞭在我的教育教学中让同学变了个人似的。在最近的一次家访中，我对鞭子又有了新的理解。
那一天家访，进了一户农家院子。两条狗汪、汪、汪地向我扑来，主人出来了，他试着将狗撵跑。两只狗越扑越近，眼看没有着法时，主人突然发现狗反常的原因，原来问题就出在我进这家院子时，因防狗咬人所带的一根棍子上。主人告诉我，这两只狗以前被人打怕了，现在是只要是有人拿着棍子进他们院子，这两只狗就会死缠着咬他。在主人鼓动之下，我带着一股将信将疑的心态，放下了棍子，这两只狗真的被主人唤了回去。当我坐下来进行家访时，两条狗还来到跟前给我摇起了尾巴。
放下你给同学充溢沧桑的有形与无形的教鞭吧!举起充溢人性的教鞭，同学会与你亲近。
到那户小院的情境，给我深深的震动！教鞭可以是一种充溢人性与关爱的教育，一种教育技巧，智慧的体现。改良教鞭，一次又一次的教育创新之源，可以是生活中的一次感悟，可以是教学中的一个细节，可以是课间的聊天……
篇2:新课改暨创新教育研讨会活动方案
课堂教学是提高教学质量的主渠道。为促进教师深入学习教育教学理论，深入研究新课标、新教材、新课堂和新学情，进一步提高教学效益和质量，同时为教师搭建展示才华的舞台和相互学习、相互交流、共同提高的机会。经学校研究，决定开展外实小第六届新课改暨创新教育研讨会。
一、研讨时间
20**年3月31日――4月18日。
二、研讨地点
多媒体教室。
三、研讨内容
1、校内说课大赛
2、论文评比
四、校内说课大赛要求
说课主题：教与学方式的进一步转变
1、以新课程改革的理念为教学指导思想。
2、本届说课大赛对多媒体不作统一要求。
3、使用普通话。
4、说课教师说课前上交说课稿、教学设计各两份给评委，并同时烤盘到教导处。
5、说课竞赛须先写教学设计，教学设计要求如下：
（1）教材分析：包括本节教材内容的地位、作用、前后联系，本节教材内容的取舍增删的理由，以及所需要的素材和器材。
（2）学情分析：包括学生已有的知识、经验、思维水平、认知特征，学生间的差异等。
（3）目标确定：即通过教与学的活动，学生应达到的理想状态，学生学习之后能够解决哪些问题？教学目标应根据课程标准和教学需要，确定三维目标。
（4）活动设计：是教师与学生双边活动的设计，是一种弹性设计，至少在其中的1-2个环节中有应变方案、备用设计。
（5）板书设计：体现思路、体现主要内容、体现中心，简洁、新颖、有特色。
6、说赛时间不超过15分钟，延时2分钟以上降等。
五、论文评比要求
1、论文内容与各课题研究紧密结合，与课堂教学紧密结合，体现新课程改革的理念。
2、格式要求：
题目：小二，黑体。
字数：1500――3000字之间。
正文：小四，宋体。左上角小五并加边框，如图所示：
外实小第六届新课改
暨创新教育论文评选
3、论文一律以教研组为单位，于4月10日放学前统一上缴一份文本和拷盘到教导处（拷盘的电子文本写上×年级×教研组）
六、评价及奖励
1、根据我区的说课评价要点评课。
2、说课竞赛产生一等奖4名，二等奖6名，三等奖4名。
3、对说课优胜的教师将推荐参加我区课堂大赛。
4、论文评选将产生一等奖30名，二等奖50名，三等奖30名。获得者优先推荐发表，同时在全校教工大会上进行交流。
七、时间安排
时间内容
第六周各教研组上报参赛教师名单及课题
第七周各教研组内说课及拷盘到教导处（说课教师说课稿和教学设计）
第八周校内说课大赛
第九周论文评选
第十周研讨会总结表彰
附件
一、名额分配
课堂大赛参赛名额分配
语文：1―6年级组各一名。
数学：低、中、高段各一名。
外语：1――3年级一名，4――6年级一名，共2名。
艺体、综合：（音乐、体育、美术）各一名。
二、说课安排
姓名年级学科内容时间地点
张安全一年级语文《纪念》4月8日9：00多媒体教室
钟英芳二年级语文《瀑布》4月8日9：20多媒体教室
刘英五年级语文《童眼诗心美丽心愿》4月8日9：40多媒体教室
李星六年级语文《综合实践》4月8日10：00多媒体教室
杨丽四年级语文《什么样的眼睛》4月8日10：20多媒体教室
官红英三年级语文《我爱家乡的…》4月8日10：40多媒体教室
钱燕飞五年级数学《分数除法》4月8日11：00多媒体教室
吴倩三年级数学《平移、旋转》4月8日11：20多媒体教室
魏江容一年级数学《神奇的七巧板》4月8日11：40多媒体教室
李小燕六年级英语《taichi》4月9日9：00多媒体教室
钟惠三年级英语《colourswesee》4月9日9：20多媒体教室
李云三年级美术《红色的画》4月9日9：40多媒体教室
何国英四年级音乐《少年阿凡提》4月9日10：00多媒体教室
赵小华体育待定4月9日10：20多媒体教室
三、评委名单
1、说课大赛评委名单
组长：
副组长：
组员：
2、新课改论文评委名单
组长：
组员：
篇3:新课改中学音乐课深化与反思
新课改中学音乐课的深化与反思
临高县临城中学音乐教师：罗坚
我是一名刚刚从校园毕业，踏入教师岗位的新教师。在大学里面，我们学校了音乐课程改革的理念与思想，学习了如何进行教育改革，如果把音乐作为素质教育的一个重要课堂，同时也是实施美誉的首选课堂。步入岗位之后我才明白，其实要实施新课程，在县级中学是一件比较难的事情，有下面几个原因：一是课堂纪律问题，二是教师心态问题，三是学生与社会的距离问题，第四就是学校的学习条件问题，第五学生实践活动问题。在这些方面存在着很大的问题。
对于一位外地新老师来说，在新的环境下，语言的差别，地域的差别等等都是一个外地新教师要去适应，去摸索去改变的过程。三个月来，环境适应了，语言根本无法适应，这边学生普遍都是说自己家乡话，从小没有养成说普通话的习惯，所以这是教育教学的一个大问题，听不懂普通话，我们教学主要是通过我们的语言来传达我们所要教学的内容，如果这个问题解决不了，我想改革只是空谈没有实际意义。所以我想想从下面几点谈谈我对于县级中学音乐的课改的实施及其自己教学中的深化与反思。
一、地方语言与普通话的转换
中国是一个文字大国，中国有五十六个民族，不只有五十六种语言，针对海南来说，海南就有很多种，其中基本相似的有海南话，他包含很多地方，语调有些不一样，但基本都能听懂，但是临高和儋州两个地方，是和海南话完全不一样的，其次还有黎族语言，黎族也分了很多种。所以说中国的语言丰富多彩。在对于一个比较落后的临高来说，从小就使用自己地方语言表达是件很正常的事情，但是我想知道，难道他在小学的时候也用地方语言吗？难道小学里面的老师都是用地方语言来上课吗？开学的时候，我发现我教的很多班，连我说普通话他们都不知道我在说什么，一愣一愣的在那傻看着我。我当时就在想，难道他听不懂，后来得知，他确实听不懂！对于这样的学生，我们怎么去实施课程改革，简单的普通话听不懂，教学如何进行，如果我认为，如果要实施课程改革语言是一个大问题，特别是对于地方学生。
二、音乐教师本身的综合水平有待提高
前面的那个问题是基本问题，但是对于一些学习比较认真的学生来说，这个问题已经不是问题，因为他们基本都能听懂老师所要表达的意思。但是对于音乐教师本身的综合水平要求提高，在新课程里面，内容越来越丰富，覆盖的面也越来越广，这就要求我们老师有更宽广的知识，不光只有音乐方面的，我想还有天文地理都要有所了解，不然在上课的时候你的课堂就会枯燥无味，学生在上课的时候也会没精打采，因为他们对于专业音乐教育学习的东西完全不一样，我们主要目的是培养他们对于美的一种欣赏和基本素质的提高，更高的要求培养他们爱国情怀，培养他们创新精神等等。所以说，对于简单的音乐教学是完全不够的，学生需求的东西不完全只有书本上的几个音符，他们还包括舞蹈、戏剧美术影视等等及其音乐之外的学科知识。在对于新课程学生的学习观念改变了，学生通过各种手段对于课本已经熟知，所以照本宣科已经不可能满足现在的学生，网络的发达，更让学生要求与世界接轨，了解中国以外的更多知识。所以这对于一个老师来说，知识的增加，主动从别的学科入手引入到音乐学科，让各种学科都与音乐学科综合，加深音乐内涵，创造新的音乐内涵，丰富课堂，从而引导学生更加兴趣的学生与思考。