利用电教媒体解决课文重点和难点提高教学效率培养学生智能
利用电教媒体解决课文重点和难点提高教学效率，培养学生智能
胡状镇马羡中心小学刘秀丽
内容摘要：教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于教师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。一、揭题质题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。二、解决课文重点和难点，领会课文中心思想时使用，利于深入理解课文。三、介绍地理位置时巧用，利于学生体验课文的意境。四、欣赏课文时配合使用，利于激发学生爱美的情感。五、指导复述或背诵时使用，以利于提高效率，提高口头表达能力。
教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于教师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。因此，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的，培养和发展学生的智能素质呢？
关键字：电教手段电教媒体激发
下面我谈几点拙见：
一、揭题质题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。
教师在揭题质题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。
再如学习《十里长街送总理》一文，学生理解不了人们崇敬爱戴、怀念周总理的深厚感情。于是，我在引导学生解释课题之后，便打开录音机，让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音。在朗读“等灵车”时，我映出“等灵车”的幻灯片，让学生边听边看人民等灵车时的情景，让学生感受人们焦急而又耐心的心情；当朗读到“望灵车”一段时，我又打出了预先自已设计的抽拉式幻灯片，显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景，让学生感受那庄严肃穆的气氛，初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情，为学生情感的升华作了聚积。当朗读到“送灵车”时，又采用活动拉片演示人们追灵车时的情景使课文声、情、图俱茂，相互融合，相互映衬，这样学生仿佛感受到人们失去总理而撕心裂肺的心情，由于哀乐的渲染，加上幻灯的有机结合，学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化，对周总理肃然起敬。课文的范读录音播放完毕之后，我没有立即讲授课文，而是又播放了《总理爱人民》这个录像片断，此时学生的情感再一次激发了，再一次产生了共鸣，得到了升华
篇2:运用现代信息技术提高学科课堂教学效率
运用现代信息技术提高学科课堂教学效率
湖北省随州市曾都区府河镇中心学校陈平
【摘要】本文讨论有关运用现代信息技术，提效率的基本思想和方法，并对围绕运用现代信堂教学效率，探讨了几种实现的策略。
【关键词】运用提高信息技术现代信息技术课堂教学效率
信息技术的发展，随着科技的进步，近几十年发展的尤为迅猛。当今社会，适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为当今教育改革发展的必然趋势。作为新时代的老师，不能够掌握和运用现代信息技术辅助教学，显然是不能够满足社会发展的的要求，提高课堂效率。因此，运用现代信息技术，辅助教学，提高课堂效率，已成为必然趋势。
一、正确认识运用现代信息技术的内涵。
首先了解几个概念：1、所谓现代信息技术是指借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标恚。
其次，要认识到运用现代信息技术，不仅仅是作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把运用现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用现代信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的实践，这正是创新人才培养所需要的。
其三，运用现代信息技术，我们必须改变传统的单一辅助教学观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化学习环境，创设主动学习情景，创造条件让学生最大限度地接触现代信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。
二、运用现代信息技术提高学科课堂效率
现代信息技术为我们提供了迈向信息时代的有力保证，为教育注入了新的活力，成为一种有益学生全面发展的有效手段，把这种现代化技术应用到教学中，不但可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合现代学生认知的特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。那么，怎样在教学中恰当地运用现代信息技术，提高学科课堂效率呢？经实践调研，我认为，可以从下几方面入手：
(1)运用现代倍息技术，创设情景，激发学习兴趣，提高学科教学效率。
在日常教学过程中，教师应根据不同的教学材料，不同的教育对象，运用适当地现代信息技术，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受，从而达到提高教学效果的方式。比如：在历史教学中，可以运用适当的信息技术构造真实情境。
(2)运用现代信息技术，加大课堂的教学容量，提高学科教学效率。
运用现代信息技术，无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。如：语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。
篇3:运用现代教育技术实现卓越课堂提高课堂教学效率
运用现代教育技术，实现卓越课堂提高课堂教学效率
【摘要】现代教育技术一般是泛指投影、录音、录像、电影、微机等现代教学媒体和方式。在数学新课程理念的引领下，数学课堂教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在数学教学中，恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力、理解能力，提高课堂教学效率，从而实现卓越课堂。
【关键词】现代教育技术小学数学卓越课堂
随着现代科学技术的发展，人们进入了信息化时代，现代教育技术已开始在我们乡镇学校中推广运用。运用现代教育技术将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，极大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。现代教育技术已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。
在二年级下期的期末考试中，我班的数学平均分为92.23（其中有一个考了15分）,三年级上期期末平均分为91.62（其中有一个11分），这个成绩在农村小学中算是好的了。能取得这样的成绩，我想除了得益于我对孩子们数学自学能力的培养外，更主要的还是得益于我对现代教育技术的合理运用。下面，我就谈谈对现代教育技术运用的体会。
一、合理运用现代教育技术，极大地激发了学生课堂学习的兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产低效为高效。运用现代教育技术教学一改过去课堂上静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。
**年11月9日，我承担了片区的一节有效课堂教研课《分数的初步认识》。我利用讲故事、配上优美的钢琴曲并用多媒体演示课件出示蹦蹦跳跳的两只小兔子创设情境：小朋友们，喜欢听故事吗？今天，老师带来了一个故事：讲的是兔子兄弟俩。一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（）个。第三天，兔兄弟又一起找食物，找得很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？苹果只有一个，还能平均分给两只兔子吗？这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。
二、恰当运用现代教育技术，能扩大学生的信息量，提高课堂效率。
恰当运用现代教育技术教学能把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。
1、运用现代教育技术化抽象为直观，能较好地培养学生的理解能力。
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。如：我在教学二年级数学上册《图形的旋转》时，为了更好的让学生理解图形旋转的三要素，在课件的制作时，根据教材内容动画的旋转不同的图形，使学生获得丰富的表象，从而概括出本质，正确的画出旋转后的图形。
2、合理运用现代教育技术，能化静为动，让学生感受知识的形成过程。