更好提高思想品德复习效率

如何更好的提高思想品德复习效率

思想品德作为中考的考试科目之一，其内容年年更新，与之密切联系的社会焦点、热点问题也变化多端。因此进入复习阶段，采用何种复习方法对学生提高成绩十分重要，而这个阶段不同的老师可能会有不同的方法。现将我的复习方法总结如下，供大家参考。

一、抓好基础知识的复习。在思想品德课的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在教学中我发现有一部分学生，平时上课感觉不错但是一考试就暴露出一些问题，分析其根源就是基础知识掌握得不牢，落实不到位。针对这种情况就必须对基础知识进行系统的复习；做适量的练习，强化学生对基础知识的理解。通过对基础知识的复习，让学生有意识地形成主干知识的结构体系，避免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识。

在中考复习过程中由于中考考试范围的内容往往宽度大、发散强、跨章节、跨教材、拓展深，很容易使学生产生畏难情绪，影响复习态度和实效。因此激发学生的复习热情，提高有效的复习结果，至关重要。于是我将中考范围的基础知识进行梳理归纳，使其系统化，重点化，便于学生理解和掌握。

二、抓好时事热点专题的复习。近年来思想品德中考命题角度多，选材范围广，注重理论和实际的联系，灵活多变。不仅仅是强调基本原理、基本观点的常规记忆和简单分析回答，而是注重“题在书外，理在书内”，要求考生要以教材中的知识为依据，加强与社会热点，社会实践及自己的生活实际相联系，体现通过试题引导考生关注社会，关注人与自然关注国家的发展与变化。如：围绕我国人口资源、环境的现状提出国家为什么要实施节约资源，保护环境的基本国策，走可持续发展道路与近一年的国内外时事热点、焦点联系。讲述党和政府如何关心帮助弱势群体的问题。联系时事热点焦点，我要求学生不要局限于书中单一的弱势群体问题，要有一个更高、更深、更广的认识，眼下国家正在构建和谐社会，关注民生，聚焦民生问题更重要。弱势群体只是一个小范围，民生问题是一个大范围，是构建和谐社会的关键，党和政府高度重视。

三、对学生答题方法给予指导。在考试中，有很多学生不注意答题的方法技巧，只知道照搬书中自己识记的内容，往往“下笔千言，离题万里”。答题时抓不住答题要点，因此在复习阶段，要把答题技巧作为一个重点，纳入到复习的计划教学中。帮助学生对题目进行认真审阅，分析，根据题意认真作答，做到讲练结合，提高学生熟中生巧的能力。

在教学中向学生渗透，思想品德考试题，每一个题型都是由材料组成的，无论是客观性试题还是主观性试题，都要有正确的解题思路和步骤。其具体方法如下：

（一）解答选择题要掌握四个步骤。1.审。仔细读题，审题，找出题中关键词。可采用首尾法，词语频率法，引号法。2.忆。根据找出的题干关键词，联系所学教材知识思考是什么原理、观点。回忆确认正确答案。3.选。根据已确认的知识答案，对照选项，进行对照排查，选出正确答案。4.查。根据题目的要求，设问的指向逐一分析，对照选项，采用排除法，检查前面的选择是否正确。

（二）解答主观题的步骤：1、对材料进行逐段逐句逐层的阅读，找出关键词语，通过关键词语联系所学知识。2、落实到具体是所学的哪些知识内容，涉及到哪些概念，原理或观点，然后根据题目的要求，组织有效的答案。3是答题要规范化。先是答出题目的观点，表明自己的态度，再答出有关教材中的观点，即说明材料诠释问题的理论依据。然后用事实证明，答题不仅要有理，还要有据。最后要简述自己对问题的认识体会。这一步是很多考生往往容易忽视的，所以要反复强调并在平时的考试中加以严格要求和训练。4、答题时要注意逻辑性和知识的准确性。这样做，学生在中考时，才能够考出理想的成绩。

四、做好考前的心理辅导。由于中考难度大，考生压力很大。容易出现心理过分紧张，考试焦虑，情绪失控等心理障碍。教师在后期的复习中，要进行有关的心理疏导，针对学生不同情况帮助他们缓解压力，释放不良情绪，正确面对中考，积级迎接中考。

总之，教师只有在复习时采取有效的方法，才能使学生的学习效率使学生的学习成绩不断提高，只有这样才能帮助学生考升入理想的高中。

篇2:思想品德课备课制度

备课是上好课提高教学质量的前提和基础，教师必须认真备好课。

1、学期备课，即教学计划。每学期开学前（寒暑假期间），教师应认真钻研教学大纲，通读教材，了解分析学生的现状，把握知识系统和结构，明确教学目的、要求和教学重点、难点，安排学期教学进度。主要包括学生情况分析、教材分析、学期教学目的和要求、教学内容、教学措施和教学时间安排，各单元所需的直观教具等。

学期备课应在教研组研究通过后，报教导处审批，一式两份，个人、教导处各存一份。

2、单元备课。以个人备课为主，在教师自备的基础上，备课组还要集体研讨，确定单元教学目标、教学重点、难点、关键、教材处理、课时划分、形成性测试题的选编等。其内容包括单元名称、单元教学目的要求、本单元知识结构、重难点、学生情况分析、课时划分、每节课解决的主要问题、教学方法、所需电教设备、教具等。同一年级应做到教学内容、进度、习题三统一。单元备课由教研组长检查审定，一式两份，个人、教研组各存一份备查。

3、课时备课。应超前一周备课，要求有备课本。教案要独立完成，不照抄他人及教学参考书，不用旧教案。教案必须有下列内容：本课时教学目标（目的）、教学重点、难点、课的类型、课前准备、教学过程、板书设计、师生双边活动安排及作业设计等。

4、所教学科一律书面备课，无教案不能上讲台。

5、备课要书写正规，眉目清楚。

篇3:在品德与生活品德与社会两门课程中具体落实促进学生发展这一评价根本目？

怎样在品德与生活、品德与社会两门课程中，具体落实促进学生的发展这一评价的根本目的？

发布者:张林诚

在品德与生活、品德与社会两门课程中，要具体落实促进学生的发展这一评价的根本目的，就必须做到以下几点：

1.评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。

2.对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

4.各级教育行政管理部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程评价目标与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出正确的评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，更不能在招生考试中放弃或弱化思想品德课程考查。