思想品德教学中提高学生创新素质
浅谈思想品德教学中提高学生的创新素质
昌江思源实验学校王海平
内容提要：新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生的创新素质。
关键词：情境创新意识和谐质疑茁壮成长思维能力学源于思寻根问底创新精神基本概念
建立新的基础教育课程体系，以*x的“三个面”和*x的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调教育要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学生的愿望和能力，特别注重提高学生的创新素质。为了实现这个目标，本人在从事初中思想品德教学过程中，着力提高学生的创新素质，现在本人浅谈在思想品德教学中如何提高学生的创新素质：
一、创设情境，培养学生创新意识。
融洽师生关系，营造良好的教学氛围。新课程强调教学好传授知识和培养能力关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。因此教师作为课堂教学的主导者要善于创设一种民主、和谐的教学氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态，对所学内容产生浓厚的兴趣并主动地投入课堂环境，学会动脑思考问题，敢于动口表达自己的见解，阐述自己的观点，使学和通过自己参与感受发挥自身的潜能，体验到创造性学习的乐趣，如在《人生难免有挫折》③这节课：
首先，请同学们欣赏音乐《生命之歌》
其次，让学生谈谈当挫折来临时，他们为什么会有不同的态度和行为，谈谈假如是你，你会怎么面对。
再次讨论归纳：（1）生活目标不同（2）生活态度不同（3）生活阅历不同（4）心理准备不同（5）身体状况不同（6）得到帮助情况不同
采用音乐烘托，语言渲染，来展现课内容，从而创设一种情景交融的情景，既可使学生在听觉享受中激起学习兴趣，展开想象，又可促使学生更加深入理解教材内容，从而更好地掌握教学内容。
二、充分调动学生学习的积极性
要创造生动活泼，民主协作和大胆质疑的课堂气氛，在教学的过程中要特别注重讨论，从中得出正确结论。实际上新发现、新见解往往就在教师充分调动学生在课堂上的积极性，让学生大胆地讲座中产生。给学生看书，阅读思考的足够空间，从而启动学生内驱力。变接受知识的机器为知识探究者，让学生动口、动脑、动手发挥学生的智力，发挥学生的创造力。激发热情发现亮点。良好的心境可以思想活跃思维敏捷，热情能充分调动和有效地组织智力因素。传统教育强调“师道”、“师严”、“教师权威”，恰恰这些观念与思想给学生创造力的发展造成极大的阻碍。因此，在课堂教学中，教师必须改善不和谐的师生关系，以师生平等的心态从事教学，教师要学会宽容，对学生的新发现教师要给予肯定，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，形成以学生为中心的生动活泼的局面，形成一种良好的教学气氛。
篇2:构建高效思想品德课堂来提高教学质量
如何构建高效的思想品德课堂来提高教学质量
长坡中学李传能
【摘要】高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。要求教师夯实专业理论基础，提升综合素质，在教学过程中吸引、维持学生注意，激发学习兴趣，培养学习动机，以获取持久的学习动力。教学环节上抓好信息反馈，加强科学训练，促使学生掌握知识技能，从而提高初中思想品德课堂效率。
【关键词】高效课堂专业理论学习动机科学训练
在课改不断深入的今天，教育大师们对有效课堂各抒己见，叶澜教授对一节好课的评价是“扎实、充实、丰实、平实、真实”；钱志亮教授认为高效、高质完成教学任务的课堂即为“有效课堂”；孟照彬教授对“有效课堂”论述更为具体：优化教学过程，提高教育效率为有效教育的精神，把课堂主动权交给学生，在课堂中体现“知识性、个性、创造性、互动性、主动性、能动性”。
我认为，在“有效”的基础上更要“高效”。所谓“高效”，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，它是教育工作者的共同追求。随着新课改向纵深发展，提高初中思想品德课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，构建有效课堂，努力做到高效地完成教学任务。
那么，如何在初中思想品德课中构建高效课堂呢？
一、夯实理论基础，提升教师素质
作为一线的政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质，所以，初中思想品德教师必须夯实理论基础，不断提升综合素质。理论与实际相结合，是初中思想品德教学的基本原则，也是中考政治命题的重要原则，用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备扎实的理论基础教师对马克思列宁主义、*思想、*x理论和“****”重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政治教材中有两条重要的理论，一是*x同志提出的社会主义本质的理论，二是*x同志提出的“****”重要思想，可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、*****及实施科教兴国人才强国战略等，都可以运用这些理论去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。把时事作为思想品德考试的命题材料，是中考思想品德的特点，教师只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。
思想品德课教师要有一定的人格魅力，如果说真理的力量对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，从普遍意义上讲，真理力量的发挥有赖于人格力量的支撑。教师的人格魅力在思想品德教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。人格魅力具有很强的渗透力，它会提高教师的威性，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。因此，要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。
二、激发学习兴趣，培养学习动机
认知过程中，“注意”“兴趣”“动机”构成了学习的“动力”。乌申斯基指出：注意力是我们心灵的唯一门户，意识里的一切都必然要通过它。所以，课堂上教师常常通过创设教学情景等手段，把学生的注意力集中到教学内容上。引起学生注意的方法很多，如用多媒体展示的色彩、动画、音像材料或提出能引发思考的问题；教师抑扬顿挫的声调、肢体语言和其他活动的方式等等，“注意”就能让信息顺利通过感觉记忆进入到短时记忆，这就解释了课堂上为什么开始常常要创设情景，引入新课。引入新课环节很重要，常言说：良好的开头是成功的一半。吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的日常生活实例导入新课。例如在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》时，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，什么是家呢？怎样让爱住我家呢？今天我们就来学习这部分内容。学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动。另外，我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、歌曲、谜语等方式导入新课。我还注意多设置生活情境，使学生身临其境，主动参与，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。
作为教师不仅开课要引起学生的注意，而且要使注意贯穿整个课堂，目标教学法就是在课堂上通过目标、问题链引起学生的注意。有经验的老师在进行重点、难点内容的教学之前就能做到引起学生注意，课的开始展示教学目标，课的结束让学生小结等教学手段，都是为了使学生清楚地了解课堂上教学的内容和要求，帮助学生越过“不知自己不知”的认知阶段，这是转化学困生，优化认知过程的有效方法。
如果说“注意”是优化认知过程的的先导，则“兴趣”就是优化认知过程的关键，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，从而培养学生良好的学习动机，获得持久的学习动力。思想品德课的一个重要要求，是实现“小课堂大社会”，利用时政进行教学能引起学生的注意，使其对所学知识产生兴趣。例如在教学九年级思想品德全一册第二课《承担对社会的责任》一课时，我利用20**年感动中国人物金晶的事迹，引起学生的兴趣，我在黑板上写下金晶的名字，给学生讲述当时分裂祖国分子令人愤怒的行径和金晶令人感动的表现，金晶用自己残缺的身躯护住了奥运火炬，大声对分裂祖国分子怒斥：“火炬在我手中，谁也抢不走”。当我说完这句话时，我问学生：作为火炬手金晶为什么不顾个人安危而保护火炬？学生自然想到了责任的话题，由此巧妙引导，学生对社会现象进行评论：在社会生活中哪些行为是负责任的表现，还存在哪些不负责任的现象？通过这一个个例子，强化了学生的责任意识，充分体现出思想品德课“小课堂大社会”的特点。可见，教学过程也是智育德育融合的过程，这就是管教管导，教书育人的真谛。
如何培养学生的学习兴趣？我常用的心理方法是“成功体验”。即让学生努力取得一个小成功，立即付之“成功体验”
篇3:运用现代化教学手段让学生学好思想品德课
运用现代化教学手段,让学生学好思想品德课
让学生学好思想品德课现代化教学手段运用到教学中，已是形势发展的需要，更是教育发展的迫切要求。在思想品德课上运用现代化的教学手段打破时空限制，多渠道、多形式的对学生传授思想品德学科知识，加大课堂容量，而且能用过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量
作为一名初中思想品德课教师我结合思想思想品德课的特点与学生学习的特点，合理运用现代化技术组织教学受到了较好的效果。
一、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效果
思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响爱那个教材的系统性、完整性甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握．初级思想品德课及考试改革制度充分体现了这一点．品德是一门综合学科，包括自然，社会人文等，理论性强，由于学生对社会上许多问题缺乏感性知识，我们利用网络资料辅助教学，探索更为广阔的政治思想品德课堂教学空间，培养学生获取信息，处理信息运用信息能力，括展视野激发学生学习的兴趣，积极性和主动性，适应现代教育教学的要求，以达到培养创新人才的目的．而多媒体技术则可以浓缩教材精华，在现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
现代化教学手段可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可行性。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图片、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象化，吧枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态的展现在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
二、运用现代化教学手段，可以陶冶学生的情操。
情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是学生自主学习的内驱力。课堂教学中陶冶学生的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，陶冶学生情感提供客观的可能。
充分利用现代化教学手段的优势，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生犹如“身临其境”，受感染和启发，激发学生学习兴趣，发挥寓教于乐的功能，充分发挥声、影、形、色等多种电教功能，使思想品德学科抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，透过视觉、听觉、感觉等，激发学生探究性学习的兴趣，促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：八年级《依法保护我们共有的家园》这一课讲“什么是环境以及环境问题的种类”,教学时先用多媒体电教手段，播放一段风景名胜的记录片，让学生进入如诗如画情境中，在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加以启发：风景区中“凉亭”是人造的还是自然形成的？那么它算不算这环境的一部分？让学生讨论、分析，然后再总结。这样的学生学习的兴趣来了，积极性也被调动起来了，唤起了他们求知的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中主动参与到学习中去。
三、运用现代化教学手段可以诱发学生思维，培养学生的审美观。
思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火红，学生的自主学习，也应是问题开始。我们运用录音、投影、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性迅速地引起学生注意的，使学生进入主动学习、积极思维、大胆创造的认识实践过程中。
通过现代电教手段在思想品德课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治思想品德课教学中通过电教手段展现鲜明的形象，营造审美意境，一方面是同学们深入的掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，曾强他们美感领悟能力。在初一思想品德“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用VCD影碟光盘播放了流行歌曲《团结就是力量》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情景中得到陶冶。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教叫手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
总之，在思想品德课教学中利用现代化技术展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。现代化技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能显示教学信息，多重刺激学生多种器官，使学生心中唤起强烈的真实感受，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。同时，我在运用多媒体技术时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，是不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。