运用现代化教学手段让学生学好思想品德课
运用现代化教学手段,让学生学好思想品德课
让学生学好思想品德课现代化教学手段运用到教学中，已是形势发展的需要，更是教育发展的迫切要求。在思想品德课上运用现代化的教学手段打破时空限制，多渠道、多形式的对学生传授思想品德学科知识，加大课堂容量，而且能用过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量
作为一名初中思想品德课教师我结合思想思想品德课的特点与学生学习的特点，合理运用现代化技术组织教学受到了较好的效果。
一、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效果
思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响爱那个教材的系统性、完整性甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握．初级思想品德课及考试改革制度充分体现了这一点．品德是一门综合学科，包括自然，社会人文等，理论性强，由于学生对社会上许多问题缺乏感性知识，我们利用网络资料辅助教学，探索更为广阔的政治思想品德课堂教学空间，培养学生获取信息，处理信息运用信息能力，括展视野激发学生学习的兴趣，积极性和主动性，适应现代教育教学的要求，以达到培养创新人才的目的．而多媒体技术则可以浓缩教材精华，在现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
现代化教学手段可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可行性。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图片、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象化，吧枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态的展现在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
二、运用现代化教学手段，可以陶冶学生的情操。
情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是学生自主学习的内驱力。课堂教学中陶冶学生的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，陶冶学生情感提供客观的可能。
充分利用现代化教学手段的优势，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生犹如“身临其境”，受感染和启发，激发学生学习兴趣，发挥寓教于乐的功能，充分发挥声、影、形、色等多种电教功能，使思想品德学科抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，透过视觉、听觉、感觉等，激发学生探究性学习的兴趣，促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：八年级《依法保护我们共有的家园》这一课讲“什么是环境以及环境问题的种类”,教学时先用多媒体电教手段，播放一段风景名胜的记录片，让学生进入如诗如画情境中，在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加以启发：风景区中“凉亭”是人造的还是自然形成的？那么它算不算这环境的一部分？让学生讨论、分析，然后再总结。这样的学生学习的兴趣来了，积极性也被调动起来了，唤起了他们求知的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中主动参与到学习中去。
三、运用现代化教学手段可以诱发学生思维，培养学生的审美观。
思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火红，学生的自主学习，也应是问题开始。我们运用录音、投影、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性迅速地引起学生注意的，使学生进入主动学习、积极思维、大胆创造的认识实践过程中。
通过现代电教手段在思想品德课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治思想品德课教学中通过电教手段展现鲜明的形象，营造审美意境，一方面是同学们深入的掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，曾强他们美感领悟能力。在初一思想品德“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用VCD影碟光盘播放了流行歌曲《团结就是力量》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情景中得到陶冶。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教叫手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
总之，在思想品德课教学中利用现代化技术展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。现代化技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能显示教学信息，多重刺激学生多种器官，使学生心中唤起强烈的真实感受，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。同时，我在运用多媒体技术时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，是不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。
篇2:谈边远地区现代化教学手段使用喜与忧
谈边远地区现代化教学手段使用喜与忧
甘肃省正宁县山河初中赵会宁杨弘
万物已萌发，东风正劲吹，花蕾嬉蜂蝶，满园春意浓。中国教育体制改革经过多年酝酿，现已全面铺开。教育理论、教学观念、教学方法的探究如火如荼，计算机、投影仪、平面展台等的组合与传统教学成功嫁接、完美交媾给教育教学创造了广阔天地、灿烂前景。新元素的注入，把对传统教学的改革推上了巅峰，使教育教学改革步入了快车道。师生们既尝到了小试牛刀的快感，更收获了大刀阔斧的甜头。网络与多媒体进入课堂，促使和激发了课堂教学的骤变，一枝红杏出墙来，万千枝头花竞春。中国教育的春天正向我们阔步走来。
一、小平台，大视野，拓展认知范围，丰富知识储量，扩外延，增内涵，积聚正能量。
曾几何，上下几天年，纵横几万里还是个传说，计算机与网络的交媾，变传说为现实。广阔世界竟玩于十指之间，千年历史亦于瞬间集合，使有限的课堂被无限扩展，空间加大，时间拉长，各类知识信手拈来，纷集云涌，网络资源共享使知识的积累与交流大大提速。既满足了课堂需要，又拓展了学生视野，更使知识瞬间集成巨变，延伸了学生的思想触角，或许梦想的萌芽就会促发。我在教学《旅鼠之谜》这篇课文时收集整理了有关旅鼠的生活习性方面的资料，其中一点就是关于旅鼠食量的。一只旅鼠可以吃掉45公斤的草或植被。于是有学生联想：如果旅鼠不加节制的繁衍，大量植物、植被就会被消耗殆尽，食物的匮乏会导致旅鼠种族的大灭亡，也会致使其它物种的灭绝，更有甚者破坏环境，致使生态失衡，危及地球生存。聪明的旅鼠选择*既保全了自身，又保护了其它物种与地球。关于旅鼠集体大死亡的谜团便迎刃而解。同时引入和旅鼠相似的动植物的资料，如：黄山猕猴的跳崖自尽、北美阿拉斯加狐狸的跳舞寻死、南美洲卷柏的迁徙、非洲沙漠光棍树的无叶。既丰富了学生的知识，更激发了学生的兴趣。对自然奥秘的好奇增加了探求知识的正能量，也成就了学生的梦想。
信息化平台的创建加速了信息、知识交流的速度，也促进了信息、知识的集成速度。足不出户，便可知晓世界，人不离屋，就可读遍历史。信息化高速路的建设把“小课堂”融入到了“大世界”，一石多鸟，破解了诸多教学难题，给课堂注入了活力，课堂因这支“红杏”的探入而精彩。
二、小平台，高效率，减压增容创便利，大融合促进大发展，大发展促使大提升。
网络资源共享解放了教师的双手，使教师从备课资料搜集整理的繁琐环节中解脱出来，缩短备课时间，提高备课速度，为挖掘教材、分析学生、设计教法提供了充裕的时间、充沛的精力。利用电子白板展示知识、问题高速集约，既节省了教师的精力，又提高了学生的认知速度，更增加了课堂知识的容量，增大了课堂知识的密度。短时间，快速度；小空间，高效率，知识的广博与集成拓展了学生视野，丰富了学生知识，更为新知的诞生创造了条件。与一本教材、一张巧嘴、一支粉笔的传统教学相比大大节约了物力人力，更提高了效率，也使教师远离灰尘的侵扰，保护了教师的身心健康。多媒体的运用、网络资源的共享使教师学生双双获得优厚利益，教学主客体与先进教学设备的大融合促进了教育的质量的大提升。
三、小平台，高效能，视听结合，寓抽象于直观，激发兴趣，开掘智力，增加正能量。
抑扬顿挫的声音、亢奋激情的旋律、近乎自然的画面，视听结合的臻于完美，使学生沉浸在高尔基《海燕》的优美意境中难以自拔。海燕的形象深深感染了每一个学生，激动延续了好久。把抽象的文字转化为形象的画面，视听的感受与心灵的感悟碰撞；把厚重的情感转化为视听的盛宴，耳的享受与灵的震颤共鸣。多媒体手段的运用拉近了学生与书本的距离，建立了文字与心灵沟通的桥梁，促进了心与心的融合。学生求知的闸门被信息化与多媒体的魔力打开，强烈的兴趣被激发，求知的欲望被勾起，就会扬鞭启程，奔向知识的彼岸。视、听、智三者的交互协调配合，既开发了各个认知器官的功能，又综合发力，形成正能量，促使灵感迸发，激活创造潜能。思维的火花一经点燃，盛开的将是骄人的惊世之花。
信息化、多媒体与教育教学的交媾，使教育教学进入第二春，但这强劲的东风并非有空就入，种种因素导致“春风”难度“玉门关”。