不是信赖是悲哀不是欣赏是作恶

一、谈话导入：孩子们，课前大家对课文进行了预习，哪位同学给大家说说你最喜欢的是哪句话呢？（指名交流自己所喜欢的一句话并说说理由，目的是检测学生对文本重点语句的发现和把握能力。）

二、指名读文章的后三自然段，通过能否贴切的读窥测学生的理解。因为指名的对象是上个环节中朗读能力比较强的学生，通过对他的考察可以揣测班级学生理解文本的基线。

三、点评质疑：1、小鸟是不是最初就敢在人肩上睡觉？2、小鸟落到我肩上之前，都在哪里活动？（导读8、9、10自然段）

四、在孩子们依次梳理出小鸟的活动场所后，再次质疑：小鸟离人越来越近，离一样东西越来越远？离什么越来越远呢？目的主要是为下一个环节探究笼子问题做铺垫。

五、探究笼子问题

1、既然离笼子越来越远，珍珠鸟的笼子有什么特点？用蓝色的波浪线画出相关语句，此举主要是为了培养孩子细读文本的能力。孩子们容易画出的有：简易的竹条编成的；笼内有一卷干草；我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，像躲进深幽的丛林一样安全；不容易画出的是它小，就能轻易地由梳格的笼子里钻出来。需要老师指点，怎样的疏格？通过对上下文的浏览和老师的点拨，进一步细化笼子的形象：疏格介于大鸟不能随意进出而小鸟可以之间，为学生细读文本提供影响！

2、小鸟是否真的离开了笼子？

先让孩子们在小组内交流一下，然后再在全班交流，从而归纳出两种意见：离开了（文中提到它在笼子四周活动），没离开（只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼子里。）。如果能巧妙地说出看似离开了，实际却没有离开就更好。课堂是思维的碰撞，而语言是思维的外在表现，在与孩子的交谈中可以衍生出：大鸟为什么要生气？它生气时是怎样叫的？叫的会是哪些内容？为什么大鸟和小鸟的感觉不一样？等问题。（从而使学生明白：小鸟一出生看到的就是温暖舒适的笼子和亲切友爱的主人，并没有遭受到人为的伤害；而大鸟则不同，它可能看见过、听别人说起过或亲自遭受过人类的伤害。）

过渡：是不是所有的人对待鸟儿的态度都一样呢？请拿出您事先准备的阅读资料《鸟儿的理想主义》，自己读一读，画一画，圈一圈，1、思考：在笼中的鸟，可以分哪三类？珍珠鸟属于哪一类？对于鸟儿的态度，两位作家有什么不同？

2、课堂的时间毕竟是有限的，因而一节高效的课堂它所需要呈现的恰恰是课堂外的准备。由于事先孩子们在准备中就读了文本，预习时也让孩子们熟悉了文本，因而前两个问题孩子们很容易就能回答出来，对于第三个问题，则需要老师从两位作家抱有的情感角度帮助去理解，一个是敬意和惭愧，一个是信任。筱敏她对在笼中继续扑翅的鸟有一种敬意，她不喜欢坦然面对现实，向命运妥协的鸟。而喜欢敢于追求自己的命运，与命运作抗争，追求自然的鸟，对这种鸟非常有敬意；对于冯骥才来说，不论是大鸟还是小鸟都不会在好奇心的驱使下打扰他们（从文中很少扒开叶蔓瞧它们、我绝不掀开叶片往里看可见一斑），而且文章开篇的“真好”为全文奠定了情感基调，正因为开心、欢喜，作者才有意培养与鸟之间的信任。

3、人鸟置换。无论是筱敏文章中的鸟，还是冯骥才文章中的鸟，都是很小的鸟，对吧？很小，可以被我们关在笼子里面，可以被我们欣赏把玩，但鸟儿真的都是那么温顺可爱的吗？想象：假如有一天鸟儿控制了整个地球，而我们成了珍惜动物，被关在笼子里成了珍珠人，该如何看待信赖？看待美好？什么样的境界才是美好的境界？以同桌或前后桌为单位交流。换位思考有利于孩子的理解，也有助于孩子思维的发展和性格的养成。

4、待学生交流后，再次引领学生回到文本，质疑：即使打开窗户，它也绝不飞出去。它到底飞不飞出去呢？那大鸟呢？（此举主要是让学生进一步理解小鸟和大鸟的不同，感受小鸟被囚而不自知反以为安全的悲哀以及理解大鸟因为没有对笼子和人产生依赖，依旧会飞出去因为即使外边有种种危险，但也比囚禁在笼子里没有自由强。）

5、在孩子交流完后，创设情景，假如我送你了一只小鸟，你会怎样对待呢？学生可能会像作者一样用心照顾，培养与鸟之间的信任；也可能会选择把鸟给放了，对于有这样想法的孩子一定要重视并进一步引导：绝不飞出去怎么办？使学生明白对于先天失去自由的生灵来说，需要后天一步步培养：先把它放在森林里的笼子里，待它熟悉了环境后自然就飞出去了。

衔接：不管是怎样的对待，说出来就埋下了践行的基因，其实古人老早就知道这样的道理，出示幻灯，让学生自读司马光的《放鹦鹉》野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩重，何日肯重来？

1、齐读，提示注意的地方，升华先前的理解：野性，生灵的自然属性；归，归去自然，归身自由；知恩重，不重来！

2、质疑：到此，你还会觉得这篇文章仅仅是告诉我们如何与动物相处吗？仅仅是告诉我们信赖往往创造出美好的境界吗？那么作家为什么要写这篇文章呢？

3、幻灯出示作者简介、成就和写这篇文章的初衷。对于一篇文章，我们不仅仅要组织学生知事、晓情、明理，还要让他明白是在什么样的时代背景和心境下写出来的这篇文章。

4、为了巩固本课的认知，我设计的作业是拓展阅读：《小狮子爱尔莎》和《一百个人的十年》。

篇2:小班教师节活动方案反思

在教师节的活动中相信我们都能学到更多的东西，那么你对小班教师节活动有什么反思呢?下面OK范文网小编给大家介绍关于小班教师节活动方案反思的相关资料，希望对您有所帮助。

小班教师节活动方案反思篇一

第*个教师节到来之际，我园按照上级教育主管部门的通知安排，结合幼儿园实际，组织了系列活动，让全体教职工度过了一个简朴、热烈而又有意义的节日，现将幼儿园开展活动的情况汇报如下：

一、认真学习，提高师德修养水平

我园以教师节为契机，采取集中学习和自学的方式，组织全园教职工学习全国教育工作会议精神和教育规划纲要，要求教职工结合学习内容，联系自己工作实际撰写心得体会，进一步形成学习纲要、宣传纲要、贯彻落实纲要的浓厚氛围，把思想行动统一到中央、省、州、市的要求和部署上，增强广大教职工的职业荣誉感，激励广大教职工热爱教育事业，全面提高师德素养，努力把职业道德规范转化为实际行动，教书育人，为人师表，做人民满意的教师，为全市落实教育规划纲要、推动教育事业科学发展作出新的贡献。

二、组织为"教师喝彩"系列活动

1、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，园长作了"感教师培育之恩、树立志成才之路"国旗下讲话。教师们以回报社会的活动来庆祝这个教师节。她们为幼儿剪指甲、制作玩具等，深受幼儿喜爱也获得了家长的好评。

2、教师节前夕，幼儿园召开了全体教职工大会，对上学年考核出来的优秀教师进行了公布，并同时进行了本年度优秀教师和先进教育工作者的评选工作，公开、公平、公正地选出了本年度园内优秀教师和先进教育工作者，并对评出的优秀人员进行表彰。同时推荐出市级优秀教师和先进教育工作者。

3、召开了教职工的庆祝会和座谈会。会上，幼儿园领导充分肯定了全体教职工一年来的辛勤工作，送去节日的祝福，希望全体教职工团结协作，努力工作，共同开创我校教育教学工作新局面。校长指出，我们目前工作取得了一定的成效，也得到了社会和家长的认同，但我们在感到欣慰的同时，应该时刻注意到自身的不足，应该时常以相关法规、政策来对照自己，检查并改正存在的问题，争取在明年的教师节庆祝大会上每个人都能发现自己较大的进步。进一步增强了全体教职工的光荣感、责任感和使命感，激发了教师敬业乐教、教书育人的热情。教师们纷纷表示，一定会认真工作，无私奉献，甘愿如春蚕，把美好的青春奉献给党的教育事业。

4、由工会牵头组织全体教职工开展了"做时代先锋，当行动楷模"知识竞赛活动，号召广大教职工把智慧和力量凝聚到改革发展稳定的目标任务上来，在自己工作岗位中践行实际行动，谱写新时代的楷模新篇章。

三、组织慰问退休教师

我园在教师节之际组织慰问了退休教师，对生活有困难的教师给予帮助，使他们感受到曾经的大家庭带来的温暖。在会上，幼儿园对退休教师和家庭困难的教师进行了慰问，感谢他们对教育事业作出的贡献，感谢他们在家庭遇到不幸或亲人常年患病时，却依旧坚持在岗位上，默默无闻，无私奉献。会上，退休教师代表进行发言，对幼儿园近年来取得的成绩感到欣慰，对园领导的关心表示感谢。他们还表示，会在以后一如既往的关注幼儿园的发展，期望在现任领导班子的带领下取得更大的进步。园领导班子所有成员虚心向各位离退休教师请教，听取他们的意见和建议，接受他们的指导和监督，使退休教师成为我园发展的专业型社会监督指导队伍。

四、组织"老师，谢谢你的爱"班组系列活动

在以往教师节来临之际，幼儿为表达自己对老师的感激之情时，大都由家长掏钱购买礼物送给教师，无形之中形成了幼儿之间的攀比之风，造成不良的影响。今年教师节之前，我们就强调教师拒绝收礼，倡议孩子们用最简朴的方式表达自己情感。组织小班幼儿进行我为老师唱首歌，中班幼儿进行诗朗诵，大班幼儿进行我为老师做贺卡系列活动，让孩子学会正确表达自己的爱，懂得自己表达的情感比买一束鲜花、一件礼物更有意义。活动中，老师非常的欣慰，觉得孩子们都张大了，懂事了。

总之，今年我园的教师节庆祝活动开展的丰富多彩、成效显著，使每位老师振奋了精神，鼓足干劲，准备在今后的工作中大显身手。其次，铸造了团结、奋进的教师队伍，营造了人文、和谐的育人环境，为我园今后的发展奠定了坚实的基础。

小班教师节活动方案反思篇二

在教师节前夕，我校在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。

活动主题：张张贺卡传真情，句句祝福暖师心，强身健体为学生。

一、进行一次国旗下讲话

利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。

二、举办一期歌颂教师的黑板报

教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。

三、开展一次主题班队会

在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。

四、进行一次趣味体育活动

学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。

五、在博客中发一次节日感言

每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。

今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。

小班教师节活动方案反思篇三

尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，我班在9月10日特开展了"老师，节日快乐"的主题教育活动。希望通过这些活动，帮助幼儿丰富以下经验：①每年的9月10日是教师节，是老师的节日。②老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。③小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。

活动一开始，我先问幼儿：是谁每天为我们将教室打扫得干干净净?是谁每天为小朋友洗碗、叠被子?是谁中午陪小朋友睡觉，帮我们叠被子?……当孩子们用稚嫩的声音告诉我："是老师!"时，我心里充满了感动与内疚，感动的是他们这么小就能看到老师的辛苦，内疚的是，在照顾幼儿生活这方面，我还做得不够，今后还要多从细节入手，提高自己的保育水平。

然后，我就给每个孩子一次机会，让他们展示自己在幼儿园学的本领。陈学琪、赵星宇、张成谦、康和昌等小朋友都大方地展示了自己学会的儿歌，关雨婷、张煜洁、包馨，张睿萱，还给小朋友表演了学会的手指游戏。但我发现，部分小朋友胆子小，不善于表现自己。于是我就逐个请他们上来，在老师的腿上表演"骑大马"的游戏，在老师的怀抱里，他们既享受到了与老师亲近的快乐，又放松了自己的心情。

最后，我告诉孩子们今天是教师节，请他们说说你想怎样向老师表达节日的祝福，有个"骑大马"时最开心的小朋友小声说了句:"抱抱老师"，我就请他来抱抱老师，他的动作引来了更多的小朋友，他们都争着上来抱老师，让我得到了最真的节日祝福!

反思整个活动，我发现，部分幼儿的积极性还没有充分调动起来，或许是刚入园，还没有适应幼儿园的生活的缘故吧。今后，我会多与孩子们亲近，从细节处多关心他们，争取使他们今早融入这个集体。

篇3:网络环境下典型课例反思为教师专业成长提供了肥沃土壤

网络环境下典型课例反思为教师的专业成长提供了肥沃的土壤

新疆生产建设兵团农二师32团中学李玉敏

摘要：专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。本文通过三个案例提出了兵团中小学教师专业发展的解决途径，力求促进兵团中小学教师的专业全面、健康的发展。

关键词:网络背景、教师专业发展、二师中小学教师

随着社会的不断进步和发展，各行各业的分工不断明确，社会对于人们的专业化水平要求是越来越高的。教师做为社会上一个独特的社会职业，其专业的发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。正如有学者指出的那样，“教师的专业发展宛如教育改革的推动力或火车头，可以带动其他各种层面的发展与改进”。众所周知，进入二十一世纪以来，全球网络的普及化程度迅猛提升。在教育发展的今天，网络环境下教师专业发展也显得越来越突出和重要。做为一名兵团的一线基层教师，以下是笔者就兵团二师中小学开展的几个案例研究对教师专业的发展的策略，希望能得到教育同仁和专家的指导和批评。

一、校本研究：教师专业成长的沃土

当下，校本教研要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而网络环境下典型课例反思研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。网络环境在于创设一种氛围，使教师受到情感的熏陶；网络环境又长于资源丰富，使教师能够得到专业知识的指引。网络环境下典型课例研究，促使教师通过对“教学事件”的分析，理解、体验隐匿在“教学事件”背后的教学原理。课例研究的另一个价值还在于：它可能为教师的“自我更新”和“观念转变”提供第一推动力。当教师参与课例研讨的时候，能够让教师开阔眼界，努力提高语文教师课堂教学优化意识，更好地进行反思。并以此对数学教师进行专业素养的自我培训，进而实现数学教师专业素养的提高。

校本教学研究中一个重要的前提就是教师养成反思的习惯。教师反思就好比是精神上的新陈代谢。作为教师，每天都在教学的实践中积累着经验，如果不对此进行梳理，慢慢地，教师就会变成经验型的教师。反思可以提升教师现有的经验，把那些有效的经验升华为智慧与方法，把那些不良的无效经验清除掉。没有这样一种内在机制，一个教师就不会很好地成长。教师可以通过写日记、写案例、写随笔、教学后记、教师之间的讨论、对照理论反思等多种方式体现自己的反思；还可以作交流后的再反思，即在备课组或教研组交流合作的基础上再进行反思。反思可以让教师养成思考与研究的习惯,促进教师专业发展。

二、教育QQ群：教师专业成长的助推器

实施新课程数学教研，促进教师专业成长．同伴互助是关键。它是教师集体共同参与的一种校本研究形式。是以自我反思、自我开放为前提，以形成教师之间的专业切磋、经验分享、合作互助、共同成长的校本文化特色为归宿的一种新型的教研方式。其实质是教师作教学研究者之间的教学交往、对话、互助与合作，是教育智慧的互动互助。

为了提高课例研讨的互动性，教研室充分利用网络环境．探索新的互动模式。充分利用QQ，建立了数学科组教研群、各年级集备群，开展了“与新课程共同成长”教学大行动，充分体现了群体共同发展的思想。课题组每学期推荐一名教师通过网络学习相关的教学案例，选择一个主题进行备课，将教学设想发布在群中，其他成员随时进行评价。有关教师在群或论坛中发表意见。主备教师根据评论反复修改、试教，小组成功后再在教研组展示。课题组成员在网络教研论坛中再次发表评论，并合理评价等级。每一堂课都体现了教师集体的智慧，每一个教学细节都成为教育案例的场景素材，研讨的目的是促进全体老师在研讨、反思中实现专业成长。