信息技术开拓了小学习作思路

浅议信息技术开拓了小学习作的思路

定西市安定区西关小学马瑛邮政编码：743000

【摘要】怎样才能使小学生喜欢习作?首先要扩大阅读途径，加强语言积累，为学生表达做准备。其次，采用多种方法，训练学生写作的基本功，使学生有话能写出来。再次，激发写作动力，促进学生乐写，使学生有话想写出来。

【关键词】小学作文方法指导兴趣培养

我认为小学语文教学中最棘手的问题是作文教学，而学生作文水平的高低又是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。近年来，随着信息技术高度的发展，作为一线的教育工作者更应该更新观念，应用新理念，开拓思路，勇于创新。小学生写作文，既存在无话可说无材料可写的问题，又存在有了材料不会表达的问题。尽管老师常说要写身边发生的事，把看到的、听到的、做到的、想到的写具体就行了，可是动笔写起来，还是不知该如何写，写出来的作文总是内容不具体。要想激发学生的写作兴趣，提高习作水平，我认为应从以下几方面人手。

一、信息技术扩大了阅读途径，加强语言积累

常言道“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明只有学生的语言积累达到一定的量，才会笔下生花。要想写好作文，就必须多记多背，多多摘录。为了加强学生的语言积累，可以给学生布置常规作业，如定时、定期的课外阅读摘录。如何进行大量的课外阅读与摘录？首先，根据学生年龄特点和知识水平，选取内容丰富多彩，学生喜闻乐见的，能使学生入神入迷的好书让他们看。其次，充分利用班级图书角和学校图书馆，为学生创造大量阅读的条件，还发动每个学生从家里拿来自己的课外读物与大家共享，保证每个学生都有书可读。再次，在学生有书读的情况下，教给学生阅读积累的方法：反复诵读，在读中自悟，在读中自得，摘录文中的好词佳句、名诗名句和名人名言等，还鼓励学生背诵文中的精彩片段。另外，让学生利用看电视与上网，有选择性地接受到更多更新的信息，为学生的写作做好准备。

二、采用多种方法，训练写作基本功

1．坚持写日记

在做好阅读摘录的基础上，规定学生写日记，让学生写自己的喜怒哀乐，把一天里所发生的事情，包括做过的、看到的、听到的、想到的，通过写日记的方式表达出来，篇幅长短不限，有话则长，无话则短，能够把意思表达完整就行，提倡能把自己摘录的好词佳句恰当地运用到日记当中。

2．画配话

由于学生所处的环境不同，各人的喜爱也不同，可以让学生根据自己的喜爱，选择剪贴材料。有的喜爱动画片，有的喜爱动物，有的喜爱花草，有的喜爱影视明星和体育明星，根据自己的爱好选择剪贴内容。只要色彩鲜明、思想内容健康的画面都可以。学生可以选单幅图或多幅图，也可以让学生自己画画，在画的旁边写一段话或几段话。另外，组织学生将树叶“变废为宝”，根据不同落叶的特点制作剪贴画，然后让学生根据剪贴画的不同内容自由完成“想象作文”。学生通过“观察

篇2:小学写作小论文提高小学生习作水平

小学写作小论文浅谈如何提高小学生的习作水平

五华县双华镇第一小学陈丽珍

[内容摘要]习作教学是小学语文教学的难点之一，本文主要通过指导学生如何从生活实践中寻找写作内容，积累写作素材，指导学生从作文的不断修改中得到总结和提高，变压力为动力、兴趣，切实提高学生写作兴趣，增强学生写作能力。

[关键字]寻找积累修改

习作教学是小学语文教学中的难点，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。一提写作文，学生就犯难，不知如何下手，从何写起，即使七拼八凑地勉强完成了一篇作文，也是内容空洞、语言乏味、条理不清。那么，我们该如何增强小学生的写作兴趣、提高小学生的写作能力呢？在平时的教学工作中，我着重做好如下几个方面：

一、指导学生寻找写作内容，激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，就写不好一篇作文，即使叫学生硬着头皮写，也只不过是东拼西凑，草草了事而已。要写好作文，就应该激发学生的写作兴趣，因此，老师要做学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。学生的生活是多姿多彩的，除了课堂，还有课外，因此，我在平时的教学中，启发学生把知识融会贯通,经常组织学生参加能激发学生写作兴趣的课外活动，让学生多角度地观察生活，发现生活中有趣的人和事，比如我在教《穷人》这一课时，相机返顾列夫

篇3:加强课外阅读指导提高学生习作水平

加强课外阅读指导、提高学生习作水平

辽源市西安区实验小学王晶莹

书籍，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！读书使人明理，读书使人高尚。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品。正因为如此，它才成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应攀着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。通过对《加强课外阅读指导提高学生习作水平》研究，取得了一些成绩，下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行总结：

一、准备阶段：

（一）调查研究，确立研究课题

**年开始，我们就进行了“十二五期间”科研课题的立题的准备工作，通过对于不同年级学生课文阅读情况的调查，发现课外阅读的数量很难达到课程标准的要求，一是缺乏足够的时间，二是缺乏家长的支持，三是缺乏适合的书籍，四是缺乏科学的方法。所以学生没有足够的语文知识的储备，没有语言的积累，没有广阔的知识视野，所以限制了习作水平的提高。根据以上情况，我们选择了《加强课文阅读指导，提高习作水平》的研究课题。

（二）学习教育科研的方法，提高教师研究意识。

组织实验教师学习了“实验研究法”和“行动研究法”使实验教师掌握了教育科研的基本方法，保证了课题研究的科学性。组织了实验教师广泛阅读相关的教育教学书籍，查阅了大量与课题相关的资料，使每一个教师都了解关于课外阅读方面全国的研究现状，为提高我们课题研究的学术性提供了参考；组织教师研讨课题的实验方案和研究计划，明确实验的意义、目的。明确了课题研究的变量关系，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高了有目的操作自变量的意识，提高教师进行课题研究的能力和水平。

（三）课题组成员分工合作，指定各项研究计划和实验方案。

学期初拟定的课题研究计划，并且将课题进行了细化，分工到人、职责明确。我主要负责组织老师们共同制定总的研究计划，撰写课题总结，对课题研究成果进行梳理汇总，有的老师负责研究阅读生活化