充分利用教育资源让科学教学绽放异彩
充分利用教育资源让科学教学绽放异彩
甘肃省张掖市临泽县花园小学：刘艳玲
【内容摘要】有效整合教育资源，充分利用各种有效的教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学真正发挥作用，绽放奇异的光彩。本文从利用自然资源、电教资源、科学实验等方面阐述，让学生在探究、操作中，激发对科学的兴趣，从根本上领略科学的本质，让学生在享受到学习科学乐趣的同时，提高他们的科学探究能力，挖掘他们思维的火花，培养他们的科学创新意识。
【关键词】教育资源科学教学探究学生
科学课程是一项包罗万象，内容丰富的学科。随着信息社会的不断发展,科学课也在不断地改革,但如何让学生真正地了解科学知识，让学生在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度，这正是我们所研究和思考的问题，为此，我从以下几方面阐述，充分发挥教育资源优势，让学生在观察、实验、探究中学习科学、热爱科学，让科学课发挥它真正的作用，从小培养学生学习科学的兴趣，提高他们的科学创新意识。
一、充分发挥环境资源优势让学生享受学习科学的乐趣。
科学离不开生活，在教学时，我们应充分利用身边的有效资源，让学生在实践中了解科学，了解世界。学校的周围有丰富的自然资源，能为学生学习科学提供很好的帮助，比如，教学四年级科学课《植物》单元时，我们可以引领学生走出课堂，去花园，去草坪，去苗圃，甚至去农田，让学生亲自看看什么是单性花，什么是完全花，学生在观察对比中了解了植物的不同类型、观察了他们的各部分组成。这样学生不但记忆犹新，而且是用双眼亲自证实了自然界存在的现象，在观察中领略了大自然的美，也享受了学习科学的乐趣。
二、充分利用实验仪器，让学生在动手操作中提高科学探究能力。
科学课教学中，我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。过去，我们虽然也努力用启发式教学和直观演示，并力图让学生的思想活动起来，然而，学习方式的“金字塔”告诉我们，只有探索性（操作性）亲历亲为，才是最佳的学习方式，只有让学生动手才是激发他们创造性思维的源泉。在教学时我们应该让学生不失时机地走入实验室，充分利用实验仪器，让学生亲自操作，在操作中提高学习科学的能力，激发科学研究的兴趣。在教学四年级科学《电路》单元时，我让学生用小灯泡做实验，来观察并联电路和串联电路，学生学习的积极性很高，在自己的操作观察中，学生对自己总结的结论记忆牢固，而且实验兴趣浓厚，如此的教学效果是任何生动的讲解都替代不了的。同时学生通过实验可以提高探究性经验和实验技能，从而学生才有可能在实验中“拓展”和“创新”。
三、充分利用电教资源，构建快乐生动的科学课堂。
多媒体教学为教育教学开辟了更广阔的天地，，充分发挥多媒体教学在科学教学中的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。从而方便地突破重难点。在科学教学《种子的生长变化》一课时，我让学生通过看多媒体课件，学生很快就了解了种子的生长变化过程，这是任何抽象的讲解都代替不了的，也是长期实验所不能达到的，在教学中，学生在较短的时间内了解了种子的变化，进而提高课堂效率。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化.形象化.激发学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了寓教于乐的快乐生动的教学。从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。因此在今后的教学中我们应充分利用电教资源，追求有效、智慧、快乐生动的科学教学。
科学教学并不是表面知识的单纯讲解，而是让学生真正领悟科学的本质，品尝科学浓郁的味道。让学生逐渐从理解到学习，然后到探究，最后达到创新。因此在科学课教学中，我们可以充分利用自然资源，让学生亲临自然，让学生去实践，在实践中总结和发现，从而真正体会科学学习的乐趣。同时可以充分发挥实验室的作用，让学生在实际操作中提高，在试验中去探索新问题。而且电教媒体也是科学学习不可或缺的助手，因此还可以充分发挥电教媒体资源的作用，给学生展示瞬间或肉眼看不到的大量信息，让学生获取大量的知识和经验，从而进一步提高学生的创新能力。总之，我们可以整合可以利用的一切科学教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学绽放异彩！
篇2:利用在线教育资源促进高校学风建设思考
关于利用在线教育资源促进高校学风建设的思考
摘要：学风建设是一项重要的系统工程，学校、教师及学生是这一系统中的能动因素；顺应教育信息化发展趋势，利用在线教育平台为学风建设提供了前所未有的机遇。学校可以通过硬件建设及制度保障推动教育教学方法改革；教师首先利用在线教育资源武装自己从而实现教学方法优化；学生通过修读在线教育平台课程，培养勤奋、严谨、求真、创新的学风。
关键词：学风建设；在线教育；教育信息化
一、前言
学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，是学习动机、学习态度、科学精神、学习方法、意识品质等各方面的综合反映。学风既是大学精神和文化的集中体现，也是衡量和评价一所大学办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志。因此学风建设应该是高校提升水平的重要建设内容之一⑴。
二、高校学生学风现状及原因分析⑴
现在许多高校教师反映学生学风不好，主要表现在：在学习目的上，有的学生存在“混日子”的心理，满足于现状、得过且过、不思进取，缺乏高远的成才志向；在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界，而荒废了学业。在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生；个别同学缺乏科学精神，无视学术道德，存在论文抄袭、考试作弊等违规违纪行为。在学习能力上，有的同学不能主动参与学习探讨和交流，缺乏自主学习与争鸣的意识；缺乏创新精神，攀登学术高峰的毅力不够等等。
上述问题的存在，分析其产生的原因主要源于以下几点：学生自身方面的原因，包括学习目的不明确，学习动力不足，职业发展方向不明确，学习能力不足等。有教师方面的原因，包括少数教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只“教书”不“育人”；投入教学的精力有限，教学手段单一，存在照本宣科现象；疏于对学生学习指导、督促与考查等。学校管理方面的原因，包括缺乏有效的引导和激励制度；缺乏有效的考核评价体系，教学改革、教学管理和学生管理有待进一步规范；教学设施的改善与学生规模的快速增长矛盾突出；网络学习资源偏少，自主学习环境还有待进一步优化。
三、利用在线教育资源加强学风建设
顺应教育信息化发展大潮，为高校学风建设带来了新机遇。由以上分析可见学风建设涉及学校、教师及学生三个能动的因素。
首先学校作为优良学风存在的载体，对学风建设起着主导作用。面对丰富的在线教育资源，学校首先应该加强基础设施建设，在硬件方面满足信息技术发展的需要，例如提高校园网络覆盖，提高网络速度等；其次以教学方法改革为突破口，鼓励教师在教学过程中应用在线教育资源丰富课堂教学，优化讲课方式，从以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心，以能力提升为核心的教学模式。但是由于自身认知水平与能力所限，大多数的教师并不能发生“主动”的教学理念的提升与改革，这个时候就不得不需要外界的推动，所以不仅优秀的教育家是必要的，有目光的管理者也是必要的，而且制度保障与推动也是非常必要的；最后改革现行的学分制，支持学生修读国际知名的大型在线平台课程，并给与成绩和学分的认定。
一流的大学首先要有一流的大师，教师在学风建设中起着非常重要的作用。在教育信息化大潮的背景下，在线教育对传统课堂教学带来了很大冲击，因此教师应认清形势，更新观念，适应学习方式变革的需要。其次教师应该提高自身的数字媒介素养，数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化的工具，而且更为重要的是养成一种思维方式。教师不仅要掌握数字化基本技能和工具，还应获得思维方式的转变。因为基于特定工具和平台的技能与标准会不断更新，获得数字化思维能力比掌握特定工具技能更为重要和持久。虽然在教师教育中很少有相关技能的培训，在教师的岗前培训中更是少见，但丰富的在线资源为教师提高知识结构提供了一个很好的平台。最近中国大学MOOC平台，7月1日推出为期五周的《翻转课堂教学法》，报名人数超过24000人，足见老师们渴望学习新技能的热情⑵。并且新一期《翻转课堂教学法》在第一期内容基础上增添了一些新内容，将于9月10上线。该平台10月下旬还将推出《教你做MOOCs》，本课程基于有效教学的原则和最新MOOCs的研究发现，为学习者提供建设MOOCs的教学设计理论、策略和方法。在线教育的出现，使终身教育变为现实，任何行业从业者都要有终身学习的计划，教师也不例外。不过，教师要用在线教育平台优化自己的讲课，前提是自己能使用在线平台学到新的知识。通过这些在线课程的学习，教师可以学到新观念、新手法，并最终实现使在线教育系统成为自己有效教学工具的目标。
篇3:合理利用农村远程教育资源提高教学质量
合理利用农村远程教育资源提高教学质量
梅河口市实验中学张艳红
[摘要]现代农村中小学远程教育是实现教育现代化的一个重要手段，也是解决广大农村特别是边远山区和贫困地区学校教育资源匮乏、师资水平和教学质量不高的一种有效措施。现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，在现代远程教育资源应用方面，还存在着两大障碍：一是学科教师对远程教育资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。所以如何充分利用远程资源是很关键的.
[关键词]远程教育资源利用课堂教学的应用
远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源，转变教师的教育教学理念，开阔师生的视野，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。如何有效利用远程教育资源是我们现在面临的现实性问题，现结合我校的教学实际，我谈谈自己的心得。
一、提高计算机操作水平有利于远程资源的应用
我们教师必须要自觉提高自己计算机的操作水准，这是用好远程教育资源的先决条件。远程资源的开发和利用关键在我们教师，只有我们教师掌握了较高的计算机操作水平，才能把远程教育资源运用得灵活自如。所以教师要自己制定学习计算机的计划，平常利用自己的课余时间，多多地接触电脑，向书本学，向同行学和向网络学习，勇于面对自己不懂的问题，多学多问，活学活用，碰到问题先自己想一想，再看书、上网查找。
二、如何在课堂教学充分利用远程教育资源
当今社会，传统的以教师和教材为中心的应试教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。为此必须改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。只有充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，才能有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，才能提高我们教学的质量。
所以，能利用好远程教育资源，让远程资源充分地“走进课堂、面向学生，用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际问题。我在远程资源运用上，主要做到了以下几点:
1、平时注意收集远程教育资源。平时在教育教学空闲时间，我经常在教育资源网上查阅，平时进行筛选，保存有用的在自己电脑中，以备教学时选用。
2、用远程教育资源作为备课参考。备课是讲课的前提，以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有远程教育工程，网上教育教学资源非常丰富，我们能集网上资源的之精华，充公将有用信息用于我们的教学设计中，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。如精选网上的例题和练习题等。
3、将远程教育资源在媒体上使用。
(1)直接引用。(2)选择性使用。(3)整合使用。
4、制作高质量的教学课件。为了让学生能在学习中培养学习兴趣，使教学内容更加形象、直观，提高教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，制作了大量的幻灯片，充分利用农村远程教育资源网上的资源，分年级建立了自己的课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。在多媒体教学中，我还加强教师与学生之间的联系。我经常与其他教师进行交流，相互帮助，取长补短，共同提高。还经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体