教师要慎言
教师要慎言
刘懿芝
言语谨慎是一个人仁德的表示。好的语言悦耳，使人精神振奋，如沐春风。随着教师素质的提高，我们告别了戒尺教育，但我们往往管不好自身的嘴。有时信口开河伤了同学的自尊，有时不讲方法逼同学上绝路，有时喋喋不休不把同学骂哭不罢休，有时高高在上口出狂言，在课堂搞起师生对抗赛。社会冠以教师“人类灵魂工程师”的美称，是否该在言语方面修炼修炼呢？
昨天，我去访问一位朋友。说到开学的事，当奶奶的很是为孙子担忧。孙子今年九月份本该读五年级的，可是老师说小朋友成果太差，要留一级，要不就到乡下去读。奶奶还反映，由于孙子成果不好，经常受到某位老师的责难，在课堂上要受到批评甚至挖苦，老师在与家长交流中小朋友要连同家长一道受到谴责，诸如：“你小朋友这么差，你们做家长的怎么管教小朋友的。”这类话让家长无处遮羞。孙子以前在县城另一所小学读到三年级，由于成果不好就受到过老师的歧视才转到现在的学校，参与插班考试已经留过一级，当大人打心眼里不希望读了两年又要走老路。
作为老师，应该设身处地想想。站在家长的位置，我听说这所学校的老师负责，把小朋友放在这我放心。站在小朋友的位置，我总算告别了那所让我整天担惊受怕的日子，在新的学校，我将好好表示，不让老师生气，不给家长丢脸，不让同学瞧不起我。站在学校的位置，我们把该生放到你班上是因为我们相信你是名优秀的教师，你能把这生教育好了，等于为我校打出了一块好招牌，生源的多少决定学校的名望和发展啊！站在自身的角度，我确实不想接这样的同学，“一粒老鼠屎打坏一锅粥”，听说这家伙把玩游戏当成自身的学业，学习是他的副业。假如我接了他，我的教学成果势必受到影响。不过看这小朋友，挺老实，他说玩游戏是有原因的，爸爸工作忙，没时间管他，妈妈在广州，他不想回到冰冷的家，所以就和游戏做了朋友。会玩游戏的小朋友都挺聪明的，他不是缺少母爱吗，就让我来做回他妈妈吧，我相信这小朋友会变好的。
美好心态是让教师的语言动听的润滑油。心态好了，自然就看小朋友顺眼了。课堂上，为小朋友虽不精彩但大胆的表示喝彩，当小朋友做错了作业不再训斥而是鼓励：“蒙蒙今天真不错，昨天作业只做对了一道，今天做对了三道，照这样下去，单元测试一定会给老师惊喜的。”办公室里，不当着所有老师的面贬低小朋友而是夸赞小朋友：“你们看我班的蒙蒙多能干，他今天把整个四楼教室的走廊全拖了一遍。”见到小朋友的爸爸不再数落小朋友的不是，而是汇报小朋友在校的良好表示。
我在一次听专家谈到老师对同学的影响时，记住了这样一句话：“一个人一生假如能遇到一位好老师，他就会学有所成；一个人一生假如能遇到几位好老师，他就会成为伟人。”我想，这样的老师，一定会煽情，当然不是故弄玄虚，花言巧语，一定有自身的人格魅力。有教无类，使他的言语有凝聚力，公正无私让他的言语有说服力，学识渊博使他的言语有底气力，举止谦和使他的言语有亲和力。我尝试着做这样的教师。
博爱与宽容是使教师言语动听的添加剂。你有一颗爱心，爱每一位同学，不分贫贱，不论美丑，你就会发现同学的闪光点，你的言语中就会多几许赏识和微笑，少几分恼怒和怨恨。伟人也会犯错，何况是小朋友。用一颗宽容心，把小朋友当小朋友呵护，你还舍得用恶毒的言语伤害他吗？
你的冷语中有牛顿，你的呵斥中有爱迪生，你的讪笑中有达芬奇，你的讽刺中有爱因斯坦。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在每天的生活之旅中，应该多留下一点赞美的温馨，少一些抱怨和指责。教师，请管好你的嘴，用好你的言，修好你的德。
篇2:教师要慎言
教师要慎言
刘懿芝
言语谨慎是一个人仁德的表示。好的语言悦耳，使人精神振奋，如沐春风。随着教师素质的提高，我们告别了戒尺教育，但我们往往管不好自身的嘴。有时信口开河伤了同学的自尊，有时不讲方法逼同学上绝路，有时喋喋不休不把同学骂哭不罢休，有时高高在上口出狂言，在课堂搞起师生对抗赛。社会冠以教师“人类灵魂工程师”的美称，是否该在言语方面修炼修炼呢？
昨天，我去访问一位朋友。说到开学的事，当奶奶的很是为孙子担忧。孙子今年九月份本该读五年级的，可是老师说小朋友成果太差，要留一级，要不就到乡下去读。奶奶还反映，由于孙子成果不好，经常受到某位老师的责难，在课堂上要受到批评甚至挖苦，老师在与家长交流中小朋友要连同家长一道受到谴责，诸如：“你小朋友这么差，你们做家长的怎么管教小朋友的。”这类话让家长无处遮羞。孙子以前在县城另一所小学读到三年级，由于成果不好就受到过老师的歧视才转到现在的学校，参与插班考试已经留过一级，当大人打心眼里不希望读了两年又要走老路。
作为老师，应该设身处地想想。站在家长的位置，我听说这所学校的老师负责，把小朋友放在这我放心。站在小朋友的位置，我总算告别了那所让我整天担惊受怕的日子，在新的学校，我将好好表示，不让老师生气，不给家长丢脸，不让同学瞧不起我。站在学校的位置，我们把该生放到你班上是因为我们相信你是名优秀的教师，你能把这生教育好了，等于为我校打出了一块好招牌，生源的多少决定学校的名望和发展啊！站在自身的角度，我确实不想接这样的同学，“一粒老鼠屎打坏一锅粥”，听说这家伙把玩游戏当成自身的学业，学习是他的副业。假如我接了他，我的教学成果势必受到影响。不过看这小朋友，挺老实，他说玩游戏是有原因的，爸爸工作忙，没时间管他，妈妈在广州，他不想回到冰冷的家，所以就和游戏做了朋友。会玩游戏的小朋友都挺聪明的，他不是缺少母爱吗，就让我来做回他妈妈吧，我相信这小朋友会变好的。
美好心态是让教师的语言动听的润滑油。心态好了，自然就看小朋友顺眼了。课堂上，为小朋友虽不精彩但大胆的表示喝彩，当小朋友做错了作业不再训斥而是鼓励：“蒙蒙今天真不错，昨天作业只做对了一道，今天做对了三道，照这样下去，单元测试一定会给老师惊喜的。”办公室里，不当着所有老师的面贬低小朋友而是夸赞小朋友：“你们看我班的蒙蒙多能干，他今天把整个四楼教室的走廊全拖了一遍。”见到小朋友的爸爸不再数落小朋友的不是，而是汇报小朋友在校的良好表示。
我在一次听专家谈到老师对同学的影响时，记住了这样一句话：“一个人一生假如能遇到一位好老师，他就会学有所成；一个人一生假如能遇到几位好老师，他就会成为伟人。”我想，这样的老师，一定会煽情，当然不是故弄玄虚，花言巧语，一定有自身的人格魅力。有教无类，使他的言语有凝聚力，公正无私让他的言语有说服力，学识渊博使他的言语有底气力，举止谦和使他的言语有亲和力。我尝试着做这样的教师。
博爱与宽容是使教师言语动听的添加剂。你有一颗爱心，爱每一位同学，不分贫贱，不论美丑，你就会发现同学的闪光点，你的言语中就会多几许赏识和微笑，少几分恼怒和怨恨。伟人也会犯错，何况是小朋友。用一颗宽容心，把小朋友当小朋友呵护，你还舍得用恶毒的言语伤害他吗？
你的冷语中有牛顿，你的呵斥中有爱迪生，你的讪笑中有达芬奇，你的讽刺中有爱因斯坦。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在每天的生活之旅中，应该多留下一点赞美的温馨，少一些抱怨和指责。教师，请管好你的嘴，用好你的言，修好你的德。
篇3:教师绩效工资发放方案
教师绩效工资发放方案
根据洋教发(20*)197号关于“洋县中小学绩效工资实施的指导意见”精神，结合本校实际，特制定本方案。
一、实施原则
1、坚持以人为本、尊重教师主体的原则;
2、坚持多劳多得，注重实绩的原则;
3、坚持客观公正，简便易行的原则;
4、坚持激励先进、促进发展的原则。
二、实施范围和时间
1、实施范围：按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的中小学正式在编在岗的教职工，包括管理岗位、专业技术岗位，工勤技能岗位工作人员。
2、执行时间：绩效工资从20*年1月1日起实施。9月份以前按财务实际核拨的绩效工资数兑现，9月份以后按本办法考核执行。
三、绩效工资总量的核定
1、全校绩效工资总量，由县人事和劳动社会保障局、财政局按照国家相关规定确定。
2、实施绩效工资后不再发放任何津补贴。并将原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。
四、奖励性绩效工资考核的主要内容
1、校长(支书)绩效考核主要考核校长(支书)在办学方向、办学行为、依法治校、教育教学质量、德育工作、学校管理、队伍建设、廉洁自律、安全稳定等方面的实绩。具体由教育局按洋教发(20*)196号文件执行。
2、教师绩效考核的主要内容：
对教职工的绩效考核，重点考核教师的师德、教育教学工作、从事班主任工作、安全及其他工作等方面的实绩。
3、班主任工作。班主任工作任务作为教师教学工作重要组成部分，主要考核对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展情况等。
4、安全及其他工作：如教研组长、餐厅、宿舍管理员、安全员、处室工作人员等岗位履行职责情况。
五、考核办法：
1、学校正职领导先由学校按本校教职工考核办法考核建档，再由教育局按专项考核方案组织实施。每年度进行一次。
2、学校教职工的绩效考核工作由学校绩效考核领导小组具体实施。
3、单位副职及中层领导的岗位绩效考核与相应岗位职责和学期目标责任考核挂钩，并参与本校教职工的相应考核，结果必须公示。
六、绩效工资的分配说明
1、教职工绩效工资分基础性和奖励性两部分，基础性绩效工资和奖励性绩效工资分别占绩效工资总量的70%和30%。
2、基础性绩效工资由县人事、财政、教育部门确定，原则上按月发放，直接打入个人工资帐户。
3、奖励性绩效工资属工作性津贴，分配上按教育局统筹、学校考核核算的办法，坚持多劳多得、优绩优酬的原则，重点向一线教师、骨干教师和班主任倾斜。根据附件2《教职工岗位量化考核办法》的考核项目量化积分，结合《教职工病事假制度》和附件3《班主任岗位职责量化管理细则》具体落实。
4、绩效工资依据考核结果进行分配，适当拉开分配差距。拒不服从工作分配，长期不到岗者均视为不合格人员，其下年度基础性绩效工资按不超过50%发放，同时不发放奖励绩效工资。
5、奖励性绩效工资由人事组织部门审核的绩效工资的30%部分和年终第13个月奖励工资两部分组成。教育局由县人事组织部门核定的奖励性绩效工资总额中提取校长(支书)的奖励性绩效工资和山区津贴后在岗在编教师一次性核算拨付各单位。
6、奖励性绩效工资由各单位按教职工量化考核办法核算到人，经教育局审定核拨付学校，一般按月核计，按季度发放。校长、支书的奖励性绩效工资由教育局制定考核办法，按考核等次发放，上半年预发，年终考核结果结算。
七、绩效工资的兑现办法：
1、正职领导的绩效工资兑现由教育局核定。
2、30%的奖励性绩效发放时，先统筹以下资金：
(1)学校副职和中层领导的岗位绩效资金。在不失误本职工作，确保岗位管理目标实现的前提下，除按教职工正常考核兑现外，副职按每月60元兑现，中层领导按每月40元(兼职50元)兑现。
(2)、班主任津贴：考虑到班主任工作的难度和工作实际，其津贴纳入绩效考核，每月总额原则上按该班当月实际人数的2.5倍核计，具体发放办法执行附件3《班主任岗位职责及量化管理细则》。
(3)年级组长、教研组长岗位绩效资金。在不失误工作的前提下，每人每月按20元兑现岗位绩效。
(4)节假日加班补助：学校经常发生不可避免的个别人员节假日加班工作，根据工作实际，按每人每天50元给予适当补助，纳入绩效考核范围。
(5)住宿生管理费用：包括值日、值周工作;早读辅导和晚自习管理及食宿管理工作，所需费用按值周领导和教导处核计情况从全校绩效总额中统筹。
3、教职工绩效兑现时，采取以下办法：
(1)每人按月发放80元山区津贴。
(2)教育局统筹后各人每月核批的30%奖额中，按每月每人先扣除250元作为考核基金，余额据实发放(以示对基本工作的认可，并承认原30%的职级档差)。统筹的每人250元，先按上述第2款进行二次统筹，二次统筹后的余额再按附件2《教职工岗位量化考核办法》中的考核项目量化积分予以兑现。
(3)核发时上述两项结果合并发放。
4、年终第13个月奖励工资先兑现教学质量奖惩，余额依据《教职工岗位量化考核办法》兑现。
5、有下列情形时从当月核计后的绩效款额中扣除，扣除金额计入工会账务，作为平均性福利处理。
(1)未经教育局批准私自外出学习工作的，不得发放绩效工资。
(2)未完成工作任务或考核不合格者可倒扣基础性绩效工资。
(3)拒不履行职责，工作失职造成恶劣影响的，视其情节，每次扣10-20元。
(4)体罚或变相体罚学生，视其情节，每次扣10-20元。
(5)因工作不力造成安全责任事故者，视其情节，每次扣10-20元。
(6)旷工者按日工资额扣发。
(7)除公差外，任何形式的休假按每天7元扣发生活补助费。
(8)未涉及事项按附件4《教师工作失误惩处办法》执行。
6、男职工达到55周岁，女职工达到50周岁者，可适当放宽考核政策。
7、女职工产假期间，不发放奖励性绩效工资。
八、相关政策
1、国家原则规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并，不再分设，纳入绩效工资管理。各学校依据班主任工作量及班额大小，具体确定班主任津贴标准。
2、实施绩效工资后，学校不再在核定的绩效工资总量外发放任何津贴补贴或奖金。
3、教职工的绩效考核应与年度考核，岗位聘用、职务晋升相结合。由教育局批准外出学习、培训或借调、支教到其他单位工作的人员奖励性绩效工资由用人单位考核，原单位依据考核结果发放。