教师感人故事谈:一位教师随笔
一提起感人故事，让我们想到的，往往是什么大的感人事迹，从而忽略了时常发生在我们身边的给我们以微小帮助却令我们受益匪浅的小事。
自从我来到店子二中这所离我们家有200多里路、人生地不熟的学校，在这里的每时每刻，我都被老师们的爱心、热心以及对工作的热情所感动。
我刚接手教学，就是教一年级的调皮小学生，他们刚走进校门什么都不懂，任何事情都感到好奇且热心，但是自己却照顾不了自己，什么事情都让老师操心。听所有的老师说，一年级是最令人头疼的年级。任何事情你都要从头教起，不管是从纪律上，还是在卫生上，以及其他的各个方面。听到这些事，我的头就觉得晕了，心想：我能把他们教好吗？刚接手的第一个月，幸亏有各位老师的帮助，特别是朱老师，她不仅在生活上给予了我关心，在工作上更是给了我莫大的帮助。她不仅教我怎样讲好一堂课，还教会我怎样去治理班级。在她的帮助下，我的工作渐渐的进入了正规，从最初的担心，变成了现在的有信心。还有，小学生活泼好动，安全教育天天讲天天做，但是还是有学生发生受伤事件，例如：学生烫伤事件，一个小女孩端着水走路，因为不注意，撞在了对面走来的一位小学生的身上，于是将水撒在了身上，烫伤了，当时朱老师迅速和我带着学生去医院看伤。当时我刚来学校不久，什么也不懂，幸亏有各位老师的及时帮忙才使我解决了我认为很棘手的问题。
除了在工作和生活中朱老师对我的帮助让我感动外，朱老师对工作的热忱也让我佩服不已。
朱老师40多岁了，她总是穿着朴素，认真工作，一心伏在教育事业上，几十年如一日，默默无闻，小学生活泼好动，朱老师怕他们伤着自己，平时总是将大部分的时间放在教室里，即使课下时间都很少离开教室。听其他老师讲，朱老师以前教过的班，每次考试成绩都是名列前茅。显然这与她的任职负责离不开。她现在所教的班有一个智障儿，上课了也不知道去教室，每次课前，她总是先找到这位学生，告诉他到上课时间了。很长时间过去了，这位学生现在已经养成了上课铃一响就进教室的好习惯。
教师的工作是清贫而又辛苦的，可她却从无怨言，在自己的工作岗位上，认真却默默无闻的工作着。于是让我想到了：一块小小的煤，从不披上华丽外衣，称它黑子，它不介意，赞它乌金，也不沾沾自喜，为了把光明和热能贡献给人类，心甘情愿化为灰烬，尘泥！
在教育事业中工作的人，有太多的老师像朱老师一样，默默奉献着自己。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！
身处教育工作中的我，面对老师们所做的工作，很多时候都会使我感动，使我对教师这个职业有一个更深的了解，在物欲横流的今天，我们的广大教师朋友之所以不低头不弯腰，能以挂一身粉尘为荣，勤于辛劳，安于清贫，乐于兢兢业业地做一块托起高楼大厦的基石，就是因为大家师德崇高，情怀博大。
篇2:小学语文老师板书作用随笔让学生感受教师板书美
现在有一种倾向，好像要体现课堂教学的完整性、完美性及可观赏性，通常要各种电教手段一起上，似乎没必要再在黑板上板书。我以为，黑板不仅仅是为帮助学生记忆服务的，它更应该为帮助学生思考服务。教师适时地把有关内容板书出来，不仅有助于学生之间、师生之间的交流，还能把学生的思考引向深入。这是电教手段所不能达到的。美观的板书能让学生得到情感的陶冶、审美的享受。教师的板书要文字精练，抢眼美观。教师可以用色彩鲜明的文字、简笔画、图表等形式清晰地勾勒要表达的内容。心理学研究表明，学生对不同的色彩及格式反应是不同的。美观的板书可以增强学生的注意力，强化课堂效果，同时也会对学生的书写产生影响。学生跟一个教师学习时间长了，他的学生写的字很像自己的老师的字。这说明了学生都有“向师性”。另外，良好的板书还可以激发学生审美情趣和创造意识。例如，笔者在上课时，一般把重点内容用红色粉笔圈上，用黄色粉笔圈上学生易错的地方，用蓝色的粉笔写出知识拓展及延伸的地方。这样的板书就像一幅多彩的图画，传达着知识和美感。
篇3:小学老师教研随笔语文教师不妨也听听数学课
语文教学教了十几年了，中学小学的都教过了，这个教法那个理念的也用到实践教学中了，偶尔也了解一下数学的课程，甚至也辅导过女儿的数学作业，但是从来就没有认真地听过数学课，总感觉自己教的语文，可能听不懂，甚至去听过几次课，数学老师还说你语文老师来凑什么热闹啊，因此真正的完整的听数学课还真不多，甚至为零。这两天正赶上区小学数学优质课大赛，就在办公室楼上报告厅，再者3节课都借用我班的学生，自己的语文课也占用了，索性就听了两天数学课，听了5,6年级的六节课，说实话听第一节课，我满场地观看询问，确认听课的30多人，还真只有我一个在教的语文老师。听了两天的数学课，猛然间有了一种醒悟。作为语文教师最大的收获就是：语文老师不妨也听听数学课。
给我留下印象最深的是汪路霞老师的,《负数的认识》一课和郑国廷老师的《数和形》一课，这里两节课，结合生活实际，兴趣导入新课，激发学生的求知欲，循序渐进由浅入深，侧重学生的自学和自悟理解，培养了学生的研讨交流合作学习能力，拓展延伸到课外数学知识。课堂充满了询问的积极话语，展现了学生的思维功底，特别是语言表达能力，能将自己的数学想法和思考清楚的表达出来，而且清晰明确。我想，这不正是我们语文能力在数学课上的精彩展示吗？
理想的数学课堂应该是：在课上的40分钟里，学生对学习表现出浓厚的兴趣，极大的热情，他们就会产生高涨的学习情绪，就会积极地投入到学习中来，在学习过程中就会主动参与、懂得倾听、乐于交往、积极探索、勇于发表不同见解、思维活跃，要想达到这样的氛围，最重要的是老师的引导。两位数学老师都先以游戏或者数学故事开课，一下子就抓住了学生的心理，将注意力和兴趣紧紧吸引到自己的课程设计上。始终引导学生去感受、去发现，例如汪老师执教的《负数的认识》，从“说反反反”的游戏入手，活跃了课堂气氛也缓解了学生的紧张心情，听课的老师也被有趣的游戏所吸引，从反反反的游戏中自然引导到正和负概念理解，结合温度计的生活用具和天气预报的温度读法，让学生理解了“零上温度”和“零下温度”，再通过读法和写法的学习，得出什么是负数和负数的表示方法的知识，最后结合生活实际练习，让学生理解并掌握本课所学知识。郑老师的《数和形》开课就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音乐声中，开启了数学课的旅程，很自然地带领学生进入课题的探索；在结合数的计算，形的辅助，放手让学生研讨交流展示，课题里始终流淌着思考，询问，探讨的河流，问题和活动的开展使经验总结自主而扎实；并激起学生强烈的求知欲。
数学和语文课一样，都要激发起学生自主合作探究的学习方法，但是要想做好自主、合作、探究的学习方式，关键的因素是要以学定教，顺学而导。这两天听的这六节数学课都使学生在自主、合作、探究的过程中，学会了倾听、学会了评价、学会了补充、学会了思考、学会了提问，虽然有的学生显得很胆怯甚至话不圆满，但至少引导孩子们主动而且自觉的去做了，而不是被动地去听老师或者别人告诉。特别是几位老师准确的语言，准确的教学指令，还有自然亲切的教态……还有等待的眼神，鼓励的手势等极大地保护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，获得了最佳的教学效果。
两节数学课，学生的主体性显露无疑，老师只是起着主导作用，他们常常把问题抛给学生发现、探究、解决，这不仅是教育的智慧，更是教者对人性的关注。他们把人放在课堂上最重要的位置上，尊重他们。虽然我很多时候都说数学好教，今天才知道那是数学教师智慧和方法的汗水凝结的教学升华，“数学清清楚楚出一条线，语文糊糊嘟嘟一大片”的老观念也彻底烟消云散了，语文要简单导，语文要兴趣引，方法要掌握好，习惯要早养成，就像今天听的数学课一样，语文课一样精彩，这也是我在今后的语文课上最应关注的。也是我今天听数学课最大的收获。
语文教师不妨也听听数学课，很不错的！