教师指导幼儿主动参与活动区一般策略
文章来源
制度大全课件
教师指导幼儿主动参与活动区的一般策略
我将结合在教学过程中的一些感受，主要从以下两个方面来谈谈我的看法：
（一）教师通过游戏材料指导
活动区是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。活动区开展的前提是有一个“有准备的环境”，所以我认为材料在活动区中起着关键的作用，教师可以通过材料的层次递进引导幼儿逐步的发展，给予幼儿的活动的方向。
例：在小班美工区（做糖果）,开始的时候我们提供了泡沫板剪成的小糖心、皱纹纸，让幼儿学习包糖果的技能。在幼儿差不多学会包糖后我们提供了贴有颜色标记和数字标记的口袋让幼儿学习装糖，把幼儿学过的数学知识有机地融入到了游戏中，提高了幼儿对颜色、数字的认识。最后我们把糖果放到了我们的角色游戏区――糖果店，让幼儿买卖糖果，这样不但有助于幼儿角色意识的确立，还培养了幼儿的交往能力。
（二）教师的参与指导
教师首先要正确给自己定位，在生活中我们常常会发现教师对幼儿的指导常常表现出两种极端：过度干预、放任不管。游戏是幼儿自由自主、自发的行为，教师过渡地干预游戏会分散孩子的注意力，让孩子在成人的影响下缺乏对角色的想象和创造，从而失去对游戏的热忱。第二种放任的行为虽然强调了幼儿的主体性，但是忽略了教师在游戏中的指导作用。尽管没有成人对游戏的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。不论是以上的哪种方式，都不利于教师判断介入幼儿游戏的时机，所以说找准时机很重要，我们需要观察幼儿的游戏。
在很多时候，小班教师都是以“伙伴”的形象平行介入幼儿的活动区的，通过相互学习和模仿，幼儿会在游戏的过程中逐渐把这种模仿内化为自己的经验。
中班的话，教师可以给予幼儿设置情境，引导幼儿分工合作，共同完成教师给予的任务。比如在中班的建筑区，我让孩子给愤怒的小鸟搭房子的时候，刚开始他们各归各玩，忙的不亦乐乎，后来我问他们：“想不想给愤怒的小鸟们搭个游乐场呀？”“游乐场可是很大很大的，有些什么呢？我们可以怎么分工来搭呢？”幼儿就讨论开了，一个说我来搭他们的卧室，一个说我买给他们搭摩天轮。由于确立了共同的主题，所以孩子们更加积极地参与到了游戏中。
文章来源
制度大全课件
篇2:幼儿园活动区材料投放及指导
浅谈幼儿园活动区材料投放及指导
第二幼儿园刘彩虹
活动区活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，对集体教育教学活动的有效补充。在活动区活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。在活动区中，任何主题的提出及材料的投放过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师的教育意图在活动中不断地调整，灵活地实现。而在活动区活动中材料的投放和教师的指导是两个至关重要的因素，它们直接影响着活动区活动的质量和开展。因此材料的投放和教师的指导是个值得我们探讨的问题。根据不同层次幼儿的发展需求，在活动区中投放适宜的、相关材料。材料的投放是非常之重要而又复杂的，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿探究结果与教育目标一致的。
一．如何投放材料
（一）材料投放的目的性。
将教育目标隐性地体现在材料中，是活动区活动的一大特点。教师在考虑本班幼儿年龄特点基础上，清晰的理解和把握阶段培养目标，有针对性地选择、投放材料。即在材料投放时，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有清晰的理解和把握，并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。一种材料可以指向多个目标，同时一个目标也可通过若干材料的共同作用来实现。力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展的需要。如在小班投放串珠、系扣子等活动材料，发展幼儿的小肌肉动作，提高幼儿的动手能力。在中班投放给娃娃喂豆、夹纸团、夹玻璃球和花生米等一系列活动材料，来达到提高幼儿手眼协调能力的目标。又如美工区，在学习了两边向中心折后，我们就在美工区投放正方形的纸，以及相关的图示，给幼儿巩固练习的机会。配合主题活动，材料的投放更应该体现它的目的性。如主题是我喜欢的民间艺术，那么在美工区可以提供纸和笔、毛线、碎布、剪刀，还要提供各种京剧脸谱、传统草编等，让幼儿进行自由创作；图书区收集投放有关民族习俗、民间艺术等的图书、挂图，让幼儿阅读欣赏；益智区投放线绳、玻璃球、杏核等民间传统材料，让幼儿玩翻绳、拼摆等民间游戏。表演区投放各种民间歌谣、民间乐器、戏曲服饰、大褂等让幼儿欣赏模仿、尝试表演。
（二）材料投放的安全性。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。活动区材料的投放也应该考虑到安全性。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
（三）材料投放的层次性。
篇3:农村幼儿园在活动区开展活动
文章
来源制度大全课件
农村幼儿园如何在活动区开展活动
区域活动是幼儿在教师有目的、有意识的引导下，以个别或小组的方式自由合作、探索和学习，在环境的相互作用中获得身体、情感、认知等方面发展的一种教育组织形式。这种活动方式越来越受到幼教工作者的认同，如何合理利用农村的自然资源，探索适合本地幼儿的区域活动，是我们面临的问题。我们幼儿园因地制宜、结合农村实际情况，充分利用农村乡土资源，找到适合农村幼儿园的区域活动，让幼儿在自主活动中获得快乐的体验。
一、挖掘乡土资源，开展活动区活动
我园虽地处偏僻的小山村，但也有取之不尽的教学资源。我园周围有树林、田地和小河，只要有效地开发和利用，都会为活动增加色彩和活力。
1.根据农村特点，为幼儿提供动手操作的机会
能够在活动区中为幼儿提供适合他们操作的材料，是传统教育向主动式教育的转变。为了给幼儿提供他们熟悉又不需要大量资金的操作材料，教师应集思广益。我们园的一位教师无意中发现家里的一处山沟中有一种特殊土质的红色黏土，粘性极强，教师们就到山上把红粘土挖回来，经过加工，不但可以代替橡皮泥，还可以满足幼儿的操作欲望。教师还适时地引导幼儿将动手操作与数学活动相结合，他们在不知不觉中学会了按规律排序等。除此之外，农村还有很多随手可得的材料，如石头、蛋壳、废纸盒、种子、蔬菜等等，我们发动家长共同为活动区搜集材料，在班级创设了废旧材料回收站，把材料分类收集，让幼儿有选择的机会，使每个孩子都得到自己喜欢的材料，并尝试制作自己喜欢的玩具和图画等。经过我们的努力，不但充实了活动区，而且在活动中使幼儿得到了美的薰陶，同时也产生了对家乡的热爱之情。
2.按照季节特征，选择丰富的自然资源
新《纲要》要求“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活空间和学习空间”，这对农村幼儿教育格外重要，可以充分发挥农村特有的自然条件。秋天是收获的季节，也是家乡最美的季节，同时也是对幼儿进行教育的重要时期。教师选择这一时期与幼儿共同到野外采集树叶、玉米皮、秫秸等，整理后放在材料区，让幼儿利用这些材料设计自己心中的秋天。幼儿还对这些随手可得的“土产品”有浓厚的兴趣，在采集树叶时，他们发现树叶生长的形态各异，有对生的、轮生的、有由绿变黄的、有由绿变红的等等。幼儿从认识树叶、树叶找家、制作树叶标本、树叶粘贴画的活动中感受到了秋天的美。大自然蕴涵着无穷的价值，也给幼儿带来了无穷的欢乐。
二、根据农村特点，积极创设活动区
1.根据教育目标构建活动区，让活动区与主题互动
我们通过对《纲要》的学习，了解到区域活动是幼儿自我发现、自我学习、自我探索的活动，宽松的活动气氛能满足幼儿的需要。所以，在设置活动区时，我们注意教育目标的实现，引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体性。比如，“承重实验”是一个比较抽象的概念，在此活动中，为了让幼儿能够直观地了解其意义，激发探索欲望，教师首先在科学角为幼儿提供了操作材料：木块、厚薄不同的纸、雪花积木等，让幼儿自己玩，教师给予适时的指导，当幼儿产生兴趣后，教师才组织他们活动，这样的教育效果非常好。
2.区域活动是集体教育活动的延伸
数学活动对幼儿来说是最抽象、最难理解的内容，加之幼儿的认知水平不同，教师很难把握数学活动。这时，区域活动就发挥了它特有的教育功能。例如，排序是幼儿园中大班的重要教育内容，仅凭一两节课的集中教育很难达到教学目标。因此，我们将排序结合在区域活动中：教师在活动区投放幼儿熟悉的材料石子、树叶、种子等，让他们在玩穿手链、摆石头的过程中观察、分析和发现有规律排序的奥秘，在多种多样的玩法中表现出积极的求知欲望，在掌握新知识的同时提高了与同伴的交往水平，教师适时组织幼儿交流各自的玩法和规律，帮助幼儿提升经验水平。
3.活动区的活动可以生成新的教育目标，生成新的主题
活动区为教育目标服务，同时以幼儿兴趣点为主角设置的活动区会生产生新的教育目标。比如，在夏季的一场雷雨过后，阳台上爬上了许多蚯蚓，幼儿都在围观并议论，教师建议把蚯蚓捡回来养殖，他们就自己动手给蚯蚓建了两个土质不同的家。在这个养殖角，幼儿不断产生新的想法，教师加以指导，让他们自己发现问题、解决问题。这种方法不仅丰富了活动区，还让幼儿学习到了新的知识。“蚯蚓”这一纪实活动获得了省级纪实活动二等奖，这样的活动还有很多，如“蚂蚁”、“有趣的石头”、“白菜生虫子了”等等，这些活动真正体现了活动区为教育目标服务的功能。
4.创设开放的户外活动区
由于农村幼儿园游戏材料和活动器材较少，满足不了幼儿的需要，我们建立了“人尽其能、物尽其用”的朴素价值观，因势利导地开展户外活动区活动。首先，利用乡土材料，自制丰富的活动器材。春夏之际，我们利用马兰叶制成鞭子，玩骑马游戏，或编制蜻蜓玩捉蜻蜓游戏；秋天时，我们利用玉米皮编成辫子，玩过河、走平衡的游戏，制成飞镖练习投掷等。其次，挖掘传统游戏的教育价值。农村传统的游戏有幼儿熟悉、材料已获得的优势，对农村幼儿发展有一定的教育价值。因此，我们充分发挥了乡土游戏的锻炼功能，赋予传统游戏新的生命力。比如，滚铁环、滑旱冰车、踩高跷、竹竿游戏、摇大绳、翻绳、编花篮等，这些游戏都是幼儿百玩不厌的，这些活动不仅丰富了幼儿户外活动区的活动内容，而且让幼儿达到了锻炼身体的目的。最后，为幼儿创设开放的户外活动区，给他们提供更多的合作交往机会。我们利用农村具有开阔的活动场地这一优势，改变过去以班级为单位的活动方式，进行户外混班游戏。
总之，通过区域活动的开展，不但使我园教师的观念有了很大转变，更好地发挥了教师的潜力，同时也促进了农村幼儿的和谐发展。在不断摸索、总结、创新与反思的过程中，丰富的乡土材料给我园活动区活动带来了活力，还为我们幼儿园带来了特色、活力和希望！
文章
来源制度大全课件