学习心得:用心发现身边教育资源
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学习心得：用心发现身边的教育资源
作为条件有限的农村学校教师，常常自叹条件差，教育资源缺乏。听了《怎样开发和利用各种教育资源》这堂讲座后感触颇多，其实农村恰恰是教育资源丰富的地方，真的是身边处处是资源，只是我们得用心去发现，去利用。
一、学生是最重要的教育资源
学生的经验是资源。往往我们忽略了学生的自身的经验，他们在生活学习中已经积累了一定的经验，在教学活动中如果适时地引导学生交流经验，一个经验就变成几十个经验，既培养了学生相互交流的习惯，又学会了共同解决学习问题，还让知识得以很好的掌握和运用。比如教学片段《蜀僧》，教师问学生看过《西游记》吗，唐僧喝水吃饭的那个是什么，学生说是“钵”。不用教师多解释学生就知道“钵”是什么形状，干什么用的。
学生的回答是资源。鼓励学生积极回答问题，并及时给与表扬和奖励、及时纠正错误，学生在这个过程中思维活跃，不同的答案生成出新的问题，既可引导学生步步走近教学目标，还能使学生主动学习性增强。
学生的错误是资源。学生出现错误，是我们教育的机会来了，首先了解学生怎么会出现这样的错误，利于我们解决教学问题，反思今后如何引导学生绕开误区，在这个过程中教师和学生都共同提高。
学生的问题是资源。在教学活动中，一个或几个学生提出问题，引发全班同学的思考和讨论，可更深层次的理解教材内容，获取知识。比如教学片段《尊严》学生问：哈默那么饥饿为什么要先劳动才肯吃杰克逊先生给的食物呢？通过再次读课文和其他学生的回答解决这个问题，突出哈默的尊严，从而也达到了教学的目的。
二、教师是首要的资源教师的积累和素养是资源。在《尊严》这堂课结束时，教师用了大约一分钟时间介绍说：７８岁的哈默在８７年应*x同志邀请乘坐他的私人飞机来到中国，*x接见了他，他还向中国儿童基金会捐助２万美金，他是第一个乘坐私人飞机访问中国的外国企业家。教师收集的课外哈默的资料再次激发学生对哈默的认识和了解，也激发了学生对哈默的更高的敬佩之情。教师可借助网络查阅资料，阅读书籍丰富自己的积累，在日常生活中、在于孩子们交流中加强自己的素养，体会农村孩子的渴望，感受他们的淳朴，注重情感投入，用心发现我们身边的教育资源。
三、环境是必要的资源
农村孩子历经春夏秋冬，见惯播种与收获，科学课中种子发芽他们不必做实验都知道，那些也傍桑阴学种瓜的孩子，懂得劳动的艰辛、收获的喜悦。没有jishu器，教师用一个萝卜切开，插上几根筷子，拣几个废弃的算盘珠就做成了，教学达到同样的效果。一年级孩子利用玉米或豆子练习多种方法数数。
四、换一种眼光看资源
文本、家长、校内外以及网络都是我们宝贵的教育资源，很多时候不需要高档而华丽的教具，利用注释，插图就可完成教学目标，活动延伸让学生与家长的互动巩固和提升学生的知识。
农村的山山水水、花草树木都是教育的资源，换一种眼光看资源，满眼都是资源，身边处处有资源，我们要有一颗发现资源的心。
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篇2:利用在线教育资源促进高校学风建设思考
关于利用在线教育资源促进高校学风建设的思考
摘要：学风建设是一项重要的系统工程，学校、教师及学生是这一系统中的能动因素；顺应教育信息化发展趋势，利用在线教育平台为学风建设提供了前所未有的机遇。学校可以通过硬件建设及制度保障推动教育教学方法改革；教师首先利用在线教育资源武装自己从而实现教学方法优化；学生通过修读在线教育平台课程，培养勤奋、严谨、求真、创新的学风。
关键词：学风建设；在线教育；教育信息化
一、前言
学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，是学习动机、学习态度、科学精神、学习方法、意识品质等各方面的综合反映。学风既是大学精神和文化的集中体现，也是衡量和评价一所大学办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志。因此学风建设应该是高校提升水平的重要建设内容之一⑴。
二、高校学生学风现状及原因分析⑴
现在许多高校教师反映学生学风不好，主要表现在：在学习目的上，有的学生存在“混日子”的心理，满足于现状、得过且过、不思进取，缺乏高远的成才志向；在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界，而荒废了学业。在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生；个别同学缺乏科学精神，无视学术道德，存在论文抄袭、考试作弊等违规违纪行为。在学习能力上，有的同学不能主动参与学习探讨和交流，缺乏自主学习与争鸣的意识；缺乏创新精神，攀登学术高峰的毅力不够等等。
上述问题的存在，分析其产生的原因主要源于以下几点：学生自身方面的原因，包括学习目的不明确，学习动力不足，职业发展方向不明确，学习能力不足等。有教师方面的原因，包括少数教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只“教书”不“育人”；投入教学的精力有限，教学手段单一，存在照本宣科现象；疏于对学生学习指导、督促与考查等。学校管理方面的原因，包括缺乏有效的引导和激励制度；缺乏有效的考核评价体系，教学改革、教学管理和学生管理有待进一步规范；教学设施的改善与学生规模的快速增长矛盾突出；网络学习资源偏少，自主学习环境还有待进一步优化。
三、利用在线教育资源加强学风建设
顺应教育信息化发展大潮，为高校学风建设带来了新机遇。由以上分析可见学风建设涉及学校、教师及学生三个能动的因素。
首先学校作为优良学风存在的载体，对学风建设起着主导作用。面对丰富的在线教育资源，学校首先应该加强基础设施建设，在硬件方面满足信息技术发展的需要，例如提高校园网络覆盖，提高网络速度等；其次以教学方法改革为突破口，鼓励教师在教学过程中应用在线教育资源丰富课堂教学，优化讲课方式，从以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心，以能力提升为核心的教学模式。但是由于自身认知水平与能力所限，大多数的教师并不能发生“主动”的教学理念的提升与改革，这个时候就不得不需要外界的推动，所以不仅优秀的教育家是必要的，有目光的管理者也是必要的，而且制度保障与推动也是非常必要的；最后改革现行的学分制，支持学生修读国际知名的大型在线平台课程，并给与成绩和学分的认定。
一流的大学首先要有一流的大师，教师在学风建设中起着非常重要的作用。在教育信息化大潮的背景下，在线教育对传统课堂教学带来了很大冲击，因此教师应认清形势，更新观念，适应学习方式变革的需要。其次教师应该提高自身的数字媒介素养，数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化的工具，而且更为重要的是养成一种思维方式。教师不仅要掌握数字化基本技能和工具，还应获得思维方式的转变。因为基于特定工具和平台的技能与标准会不断更新，获得数字化思维能力比掌握特定工具技能更为重要和持久。虽然在教师教育中很少有相关技能的培训，在教师的岗前培训中更是少见，但丰富的在线资源为教师提高知识结构提供了一个很好的平台。最近中国大学MOOC平台，7月1日推出为期五周的《翻转课堂教学法》，报名人数超过24000人，足见老师们渴望学习新技能的热情⑵。并且新一期《翻转课堂教学法》在第一期内容基础上增添了一些新内容，将于9月10上线。该平台10月下旬还将推出《教你做MOOCs》，本课程基于有效教学的原则和最新MOOCs的研究发现，为学习者提供建设MOOCs的教学设计理论、策略和方法。在线教育的出现，使终身教育变为现实，任何行业从业者都要有终身学习的计划，教师也不例外。不过，教师要用在线教育平台优化自己的讲课，前提是自己能使用在线平台学到新的知识。通过这些在线课程的学习，教师可以学到新观念、新手法，并最终实现使在线教育系统成为自己有效教学工具的目标。
篇3:农村教学点数字教育资源教学应用案例
“农村教学点数字教育资源”教学应用案例
【摘要】：农村教学点的音乐课教学由于条件限制，缺乏必备的教学设备和专业的师资力量，致使农村教学点的音乐课教学形同虚设，严重影响了学生全面发展。“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目就是国家为全国的农村教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求农村教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远教学点开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。在这个项目的推动下，农村教学点的孩子将享受到了更多的音乐熏陶，音乐课教学将上一个新台阶。
【关键词】：农村教学点数字教育资源应用案例
“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为全国农村义务教育教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远地区开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动实施这一项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。
由于我校地处偏远的农村点校，信息闭塞，教学资源数字信息化只是一个梦想，再加上师资力量严重不足，老教师比较多，每位老师要承担好几门学科的教学，教师专业化配备较差，缺乏专职的艺体学科教师，致使我校教学点的艺体学科教学难以很好的开展，孩子们很难像城里的孩子那样从小接受优质的艺术熏陶。本人没进过专业的音乐教学培训，对音乐知之甚少。国家安装了“教学点数字资源全覆盖”这个项目后，我这个音乐门外汉就可以利用这个项目的数字教学资源对学生进行音乐教学了。
《咏鹅》是人教版小学一年级音乐下册教材中的一首歌曲，这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。．通过学习这首歌曲，让学生体会音乐中鹅的悠闲自在的音乐形象，体会中国古诗词的韵味，热爱中国文化。学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲，激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
这首歌曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣，以及培养学生的音乐创造力和想象力。
一、导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。
师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？
2、齐背诵古诗《咏鹅》。《咏鹅》是唐代著名诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。
3、出示歌谱，播放咏鹅背景音乐。
二、歌曲学习
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
2、再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？
3、师生共同分析歌曲的演唱顺序
4、教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
5、学生随音乐分段学唱：
（1）学唱第一段